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[摘 要] 责任感教育是中小学德育的重要内容。联系生活实际，把责任感教育融入公民教育、生命教育、职业教育、道德教育中，选准载体，明确方法，找准路径，切实提升中小学生个人责任感和社会责任感。
[关键词] 中小学生;责任感教育;实践路径
2020年至今，仍在全球肆虐的新冠肺炎疫情给全世界上了一节严肃的责任教育课，它让我们每一个人明白：每个人不仅要对个人、家庭负责，对国家、社会负责，还要对整个人类和人类赖以生存的大自然负责。对于正处于世界观、价值观形成关键期的中小学生而言，加强责任感教育，让广大学生学会知责守责、履责尽责、担责负责，应成为当下中小学德育的重要内容。
一、把责任感教育融入公民教育
每个人都生活在一定的社会关系中，对于国家而言，都是以公民的身份存在着。对公民实施教育，使其成为理想的样子，正是教育要解决的“培养什么样的人、怎样培养人”这个核心问题所在。根据法律规定，公民享受某些权利，相应承担一定责任和义务。因此，中小学生作为未来的社会主义建设者和接班人，作为中国梦的筑造者，首先要成为一名合格公民，有公民的观念和意识，有公民的素质和修养。
（一）爱国主义教育要常抓不懈
要借助思想政治课、升国旗、主题班会、重大纪念日活动等培养学生爱国爱党的意识，激发学生家国情怀和民族自豪感，自觉维护国家荣誉和主权独立。疫情是危机，也是教育契机。我国自新冠肺炎疫情暴发以来，以人为本、生命至上，全国人民在党和政府指挥下，众志成城，短短两个月时间就基本控制住了疫情发展，而西方很多发达国家视人民生命如草芥，抗疫不力，疫情至今还在肆虐。两相比较，充分说明了我国社会主义制度的优越性，可以极大增强学生对国家的自信心和归属感。
（二）集体主义教育要润物无声
集体观念淡薄、合作精神欠缺是中小学生责任感缺乏的主要表现之一。加强学生集体主义精神的培育，班集体既是教育的平台，也是教育的工具。每个学生都归属于一个班级，要充分激发学生班集体荣誉感和主人翁意识，自觉、积极、主动地参与班级活动，发挥自己的聪明才智，为班级做出应有贡献，使个人价值得以体现。要大力弘扬团结互助的精神，倡导“我为人人、人人为我”的合作意识，在集体中承担一定的义务，履行应尽的责任。许多学校班级管理都会通过定岗定责或轮岗轮值的方法，给学生赋权赋责，在点点滴滴的班级事务处理中让学生得到全面锻炼。比如班级可以设立电器管理员、班班通管理员、茶水服务员、寝教室通风专员、消杀专员、体温测温员、口罩收发专员、天气预报员等岗位，让学生在为同学服务的过程中得到锻炼和成长。
（三）法制教育要常态开展
法制观念是现代社会人的基本素养，既要学法、知法、懂法，还要能遵法、会用法。遵法守法既是个人责任感的要求，也是社会责任感的体现，更是合格公民的底线。去年疫情期间我们看到了许多人性的美好和崇高，也看到了部分人趁机哄抬物价、散播谣言，造成社会恐慌;更有个别人违法乱纪，恶意隐瞒病情还到处乱跑，涉嫌危害公共安全，构成妨害传染病防治罪受到应有处罚。中小学生正是“三观”形成的关键期，通过法制教育，强化公民责任感和底线思维，坚持做到“有所为有所不为”。可通过校园模拟法庭、法律知识讲座、观看《今日说法》电视栏目等活动，传播法律知识，增强法制观念，以案释法、普法，提高责任认知，把个人所有行为都嵌定在法律框架内。
（四）劳动教育要联系生活
劳动创造了人类，劳动创造了生活。学校教育必须坚持德智体美劳五育并举、五育兼修，努力促进五育融合。劳动教育不只是关于劳动知识的教育，更是关于劳动态度、技能、习惯和价值观的素养教育。“为了劳动”并“在劳动中”接受劳动教育，获得劳动体验，促进全面发展，帮助学生掌握有效参与公民生活必备知识、态度和技能，这也是培养学生社会责任感的重要组成部分。学校不同学段可以安排不同内容的劳动，比如生活自理性劳动、探索性创新劳动、艺术审美性劳动、社会公益性劳动、物质生产劳动等。许多学校还设计安排了适合居家劳动的项目，比如干一些洗衣、做饭、炒菜、整理房间等力所能及的家务，搞一些剪纸、泥塑、面塑、布艺、绳艺等方面的手工制作，开设一些机器人、编程等线上STEM课程，做一些观察植物生长习性、面粉发酵过程等研究性学习活动，让学生在劳动中增强责任担当意识。
二、把责任感教育融入生命教育
一个对自己生命负责任的人才有可能担负起社会赋予的重任。学校必须加强生命教育，培养学生的生命责任感，引导学生珍爱生命、尊重生命、享受生命。
（一）大力开展健康教育
健康是每个人固有的责任，全民健康是每个人的责任。人人提高健康素养，人人身心俱健就是个人对社会、对国家的最大贡献。各类中小学应多途径、多方式着力培育学生生命健康基本素养，养成良好健身习惯和生活习惯以及阳光积极的心理状态。比如引导学生每天锻炼一小时，每年掌握一到两项体育运动技能，坚持按时作息、早睡早起、合理膳食，加强锻炼;重视学生心理健康辅导，针对学生普遍存在的学习压力大、青春期躁动、抑郁症多发等问题开展有针对性的心理讲座、辅导和服务;开展文明用餐“一二三”（一分：分餐制;二公：使用公筷、公勺;三做到：做到餐前洗手、不食野味、光盘行动）活动，教育引导学生以健康的方式过健康的生活。
（二）探索开展挫折教育
人生无坦途，当遇山开路，遇水架桥。“惟其艰难，才更显勇毅;惟其笃行，才弥足珍贵。”经不起风雨的人是不能担负起建设祖国、服务人民的重任的。必须提升学生抗挫折能力，面对困难不退缩，面对危险敢逆行，面对目标勇坚守。学校要通过升旗、班会、电影课程等多种途径开展抗挫折专题教育，大力弘扬知难而上、锲而不舍的精神，创设适合情境，让学生遭遇困难、体验挫折、磨炼意志，在困难和挫折中经历风雨、百折不挠，更加积極阳光、健康成长。比如可以适时开展20公里徒步活动、野外生存训练等，让学生在战胜困难的过程中变得更加坚毅。
[关键词] 中小学生;责任感教育;实践路径
2020年至今，仍在全球肆虐的新冠肺炎疫情给全世界上了一节严肃的责任教育课，它让我们每一个人明白：每个人不仅要对个人、家庭负责，对国家、社会负责，还要对整个人类和人类赖以生存的大自然负责。对于正处于世界观、价值观形成关键期的中小学生而言，加强责任感教育，让广大学生学会知责守责、履责尽责、担责负责，应成为当下中小学德育的重要内容。
一、把责任感教育融入公民教育
每个人都生活在一定的社会关系中，对于国家而言，都是以公民的身份存在着。对公民实施教育，使其成为理想的样子，正是教育要解决的“培养什么样的人、怎样培养人”这个核心问题所在。根据法律规定，公民享受某些权利，相应承担一定责任和义务。因此，中小学生作为未来的社会主义建设者和接班人，作为中国梦的筑造者，首先要成为一名合格公民，有公民的观念和意识，有公民的素质和修养。
（一）爱国主义教育要常抓不懈
要借助思想政治课、升国旗、主题班会、重大纪念日活动等培养学生爱国爱党的意识，激发学生家国情怀和民族自豪感，自觉维护国家荣誉和主权独立。疫情是危机，也是教育契机。我国自新冠肺炎疫情暴发以来，以人为本、生命至上，全国人民在党和政府指挥下，众志成城，短短两个月时间就基本控制住了疫情发展，而西方很多发达国家视人民生命如草芥，抗疫不力，疫情至今还在肆虐。两相比较，充分说明了我国社会主义制度的优越性，可以极大增强学生对国家的自信心和归属感。
（二）集体主义教育要润物无声
集体观念淡薄、合作精神欠缺是中小学生责任感缺乏的主要表现之一。加强学生集体主义精神的培育，班集体既是教育的平台，也是教育的工具。每个学生都归属于一个班级，要充分激发学生班集体荣誉感和主人翁意识，自觉、积极、主动地参与班级活动，发挥自己的聪明才智，为班级做出应有贡献，使个人价值得以体现。要大力弘扬团结互助的精神，倡导“我为人人、人人为我”的合作意识，在集体中承担一定的义务，履行应尽的责任。许多学校班级管理都会通过定岗定责或轮岗轮值的方法，给学生赋权赋责，在点点滴滴的班级事务处理中让学生得到全面锻炼。比如班级可以设立电器管理员、班班通管理员、茶水服务员、寝教室通风专员、消杀专员、体温测温员、口罩收发专员、天气预报员等岗位，让学生在为同学服务的过程中得到锻炼和成长。
（三）法制教育要常态开展
法制观念是现代社会人的基本素养，既要学法、知法、懂法，还要能遵法、会用法。遵法守法既是个人责任感的要求，也是社会责任感的体现，更是合格公民的底线。去年疫情期间我们看到了许多人性的美好和崇高，也看到了部分人趁机哄抬物价、散播谣言，造成社会恐慌;更有个别人违法乱纪，恶意隐瞒病情还到处乱跑，涉嫌危害公共安全，构成妨害传染病防治罪受到应有处罚。中小学生正是“三观”形成的关键期，通过法制教育，强化公民责任感和底线思维，坚持做到“有所为有所不为”。可通过校园模拟法庭、法律知识讲座、观看《今日说法》电视栏目等活动，传播法律知识，增强法制观念，以案释法、普法，提高责任认知，把个人所有行为都嵌定在法律框架内。
（四）劳动教育要联系生活
劳动创造了人类，劳动创造了生活。学校教育必须坚持德智体美劳五育并举、五育兼修，努力促进五育融合。劳动教育不只是关于劳动知识的教育，更是关于劳动态度、技能、习惯和价值观的素养教育。“为了劳动”并“在劳动中”接受劳动教育，获得劳动体验，促进全面发展，帮助学生掌握有效参与公民生活必备知识、态度和技能，这也是培养学生社会责任感的重要组成部分。学校不同学段可以安排不同内容的劳动，比如生活自理性劳动、探索性创新劳动、艺术审美性劳动、社会公益性劳动、物质生产劳动等。许多学校还设计安排了适合居家劳动的项目，比如干一些洗衣、做饭、炒菜、整理房间等力所能及的家务，搞一些剪纸、泥塑、面塑、布艺、绳艺等方面的手工制作，开设一些机器人、编程等线上STEM课程，做一些观察植物生长习性、面粉发酵过程等研究性学习活动，让学生在劳动中增强责任担当意识。
二、把责任感教育融入生命教育
一个对自己生命负责任的人才有可能担负起社会赋予的重任。学校必须加强生命教育，培养学生的生命责任感，引导学生珍爱生命、尊重生命、享受生命。
（一）大力开展健康教育
健康是每个人固有的责任，全民健康是每个人的责任。人人提高健康素养，人人身心俱健就是个人对社会、对国家的最大贡献。各类中小学应多途径、多方式着力培育学生生命健康基本素养，养成良好健身习惯和生活习惯以及阳光积极的心理状态。比如引导学生每天锻炼一小时，每年掌握一到两项体育运动技能，坚持按时作息、早睡早起、合理膳食，加强锻炼;重视学生心理健康辅导，针对学生普遍存在的学习压力大、青春期躁动、抑郁症多发等问题开展有针对性的心理讲座、辅导和服务;开展文明用餐“一二三”（一分：分餐制;二公：使用公筷、公勺;三做到：做到餐前洗手、不食野味、光盘行动）活动，教育引导学生以健康的方式过健康的生活。
（二）探索开展挫折教育
人生无坦途，当遇山开路，遇水架桥。“惟其艰难，才更显勇毅;惟其笃行，才弥足珍贵。”经不起风雨的人是不能担负起建设祖国、服务人民的重任的。必须提升学生抗挫折能力，面对困难不退缩，面对危险敢逆行，面对目标勇坚守。学校要通过升旗、班会、电影课程等多种途径开展抗挫折专题教育，大力弘扬知难而上、锲而不舍的精神，创设适合情境，让学生遭遇困难、体验挫折、磨炼意志，在困难和挫折中经历风雨、百折不挠，更加积極阳光、健康成长。比如可以适时开展20公里徒步活动、野外生存训练等，让学生在战胜困难的过程中变得更加坚毅。