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采用文献资料法，从课程事实、课程实践与课程建构的视角分析体育课存在的学理基础。研究认为“体育”这个词在当代被赋予的内涵太多，让我们反而分辨不清哪些才是学校里的“体育”。关于这样一门只是占据教育边缘位置的学科，在这样一个相对不利的环境下，还能长久存在和不断发展这个“悖论”，原因在于体育课是一种课程实践而非课程事实，体育课的存在是社会建构的结果。我们应该把注意力集中在体育课的文化议题上。