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英语对于学生有着重要的意义，很多学生将阅读能力混同于在阅读题目中得到高分。在新课标理念的指导下学生们应该更加懂得学以致用的重要性，强化和提升自己的英语阅读能力，并且能够通过英语阅读为自己开启一扇更大的窗，看到这个世界的精彩纷呈的景象。
1. 当下的高中生阅读能力现状
1.1学生们的学以致用能力较弱
针对现下的高中英语阅读，主要存在的问题便是学生们一味地追求阅读技巧，将在考试中所获取的分数同一个学生的英语阅读真实水平混同起来，导致学生们未能够具备足够的学以致用能力，学习成果不能够令人满意。
1.2学生们的课外阅读量匮乏
问渠那得清如许，唯有源头活水来。唯有学生们真正丰富自己的阅读量才能够提升自己的阅读水平，提升阅读量很关键的一点在于学生们能够增加自身的阅读范围。如果没有相当广博的阅读范围的话，那么学生们就只能够在极为有限的空间内去寻找适合自己的阅读内容，这样必然导致学生们很难找到适合自己的阅读读物，也很难真正实现自身的进步和提升。所以，教师们需要在今后的教学工作中注意帮助学生们拓宽视野，增加课外阅读量。
1.3教师们在教学中缺乏创新
苟日新，又日新，日日新。对于一个教师而言，创新是自己必须要完成的事情，如果丧失了强大的创新意识和创新能力的话，就会使得自己的教学方法日益萎顿、衰退，丧失了生命力和吸引力，也无法真正推动学生们实现自身的进步和提升。在当下的英语教学中，教师们依托课本有之，照本宣科有之，分数主义者有之，如此这般不胜枚举。但是，唯独一种教师是较为稀缺的，那就是有着极为突出的创新能力的教师。因为教师们没有创新意识和创新能力，因此很多学生在学习的过程中感受到了空前的反感和压抑，很难真正发扬其自身的学习能动性和学习潜能，也感受不到语言学习自身的魅力，将学英语视作一件十足的苦差，学习效率大打折扣。
2. 在新课标下如何提升学生们的阅读能力
2.1提升学生们的阅读兴趣
很多高中教师认为，像“兴趣是最好的教师”这种话早就不再适合高中阶段的学生了，他们应该尽可能地提升自己的责任意识，将学好英语当成是个人的责任而不是自己的兴趣爱好，不要顾及自己的内心感受，而是应该尽可能地去战胜横亘在面前的各种艰难险阻。事实上，就道理而言固然不错，然而就实质而言，如果教师们能够真正提升起学生们的学习能动性的话，帮助学生们感受到英语阅读的内在魅力，激活他们的学习效率和学习潜能，岂不是皆大欢喜？同时，这也是符合人性化的教学理念的。例如教师们在给学生们上英语阅读课的时候，可以结合学生们感兴趣的话题展开分析和讨论，使得学生们不再对自己所需学习的内容感到厌烦和畏怯，而是抱着一种跃跃欲试的态度，这样才能够推动学生们的进步。例如在阅读课上，可以将由莎士比亚、狄更斯等人的作品改编成的影视剧播放给学生们看，以来提高学生们英语学习兴趣。
2.2增加學生们学以致用的能力
本文已经提到，学以致用对于学生们而言是极为重要的，因此教师们不应该将学生们看作是一台争取最高分数的机器，而是应该培养学生们的综合发展能力，尤其应该重视学生们实际的知识运用能力，善于做出较为长远的规划。例如教师们可以从课本上、课外的经典外国刊物中寻找出若干的片段，将其放置于课堂上，使学生们能够在课堂上进行朗读，再让该生将自己阅读的内容翻译为中文，最后由其他的同学进行评判。反复多次，学生们的学以致用能力势必能够得到相应的增强。也可以给学生们设立一个语境，让其自由发挥：Now， I suppose you are in the liberal， facing all kinds of books. Answer my questions： What kind of books will you choose and why？这样一来，学生们的阅读能力、听力和表达能力都能够得到相应的提升。
2.3不断创新自身的阅读教学方法
苟日新，又日新，日日新。教师们必须要不断地创新自身的教学方法，从而能够使得教师们的教学方法不断地实现提升和突破，也更能够符合学生们客观的教学需要。就当下的教学实际进行分析的话，学生们在英语的教学中大多处于较为被动的地位，没有真正激发起自身的主观能动性，也没有真正掌握住科学的阅读方法，而是以考试的胜败作为衡量自身学习的唯一标准，因此针对这些问题就需要教师们对于自己的教学方法进行适当的反思。例如教师们应该由往日的主导式授课法转化为被动式授课法，积极投身于为学生服务的行列中去，让学生们成为阅读中的主导者，自己根据学生们的需求进行适当的变革。
3. 结束语
本文以高中英语作为主要的论述对象，以新课标理念为背景，对于高中教师们的授课工作提出了一定的意见和建议，使得教师们能够更好地向学生们开展阅读课，激活学生们的创造能力和创新能力，使其能够大踏步地向前进。
参考文献
[1]谢南晋. 新课改下如何做好高中班主任管理工作[J]. 才智， 2016（11）.
[2]易强. 浅论高中英语阅读课的设计[J].中学课程辅导（教学研究）， 2016，10（12）.
（作者单位：湖北省襄阳市宜城市第一中学）
1. 当下的高中生阅读能力现状
1.1学生们的学以致用能力较弱
针对现下的高中英语阅读，主要存在的问题便是学生们一味地追求阅读技巧，将在考试中所获取的分数同一个学生的英语阅读真实水平混同起来，导致学生们未能够具备足够的学以致用能力，学习成果不能够令人满意。
1.2学生们的课外阅读量匮乏
问渠那得清如许，唯有源头活水来。唯有学生们真正丰富自己的阅读量才能够提升自己的阅读水平，提升阅读量很关键的一点在于学生们能够增加自身的阅读范围。如果没有相当广博的阅读范围的话，那么学生们就只能够在极为有限的空间内去寻找适合自己的阅读内容，这样必然导致学生们很难找到适合自己的阅读读物，也很难真正实现自身的进步和提升。所以，教师们需要在今后的教学工作中注意帮助学生们拓宽视野，增加课外阅读量。
1.3教师们在教学中缺乏创新
苟日新，又日新，日日新。对于一个教师而言，创新是自己必须要完成的事情，如果丧失了强大的创新意识和创新能力的话，就会使得自己的教学方法日益萎顿、衰退，丧失了生命力和吸引力，也无法真正推动学生们实现自身的进步和提升。在当下的英语教学中，教师们依托课本有之，照本宣科有之，分数主义者有之，如此这般不胜枚举。但是，唯独一种教师是较为稀缺的，那就是有着极为突出的创新能力的教师。因为教师们没有创新意识和创新能力，因此很多学生在学习的过程中感受到了空前的反感和压抑，很难真正发扬其自身的学习能动性和学习潜能，也感受不到语言学习自身的魅力，将学英语视作一件十足的苦差，学习效率大打折扣。
2. 在新课标下如何提升学生们的阅读能力
2.1提升学生们的阅读兴趣
很多高中教师认为，像“兴趣是最好的教师”这种话早就不再适合高中阶段的学生了，他们应该尽可能地提升自己的责任意识，将学好英语当成是个人的责任而不是自己的兴趣爱好，不要顾及自己的内心感受，而是应该尽可能地去战胜横亘在面前的各种艰难险阻。事实上，就道理而言固然不错，然而就实质而言，如果教师们能够真正提升起学生们的学习能动性的话，帮助学生们感受到英语阅读的内在魅力，激活他们的学习效率和学习潜能，岂不是皆大欢喜？同时，这也是符合人性化的教学理念的。例如教师们在给学生们上英语阅读课的时候，可以结合学生们感兴趣的话题展开分析和讨论，使得学生们不再对自己所需学习的内容感到厌烦和畏怯，而是抱着一种跃跃欲试的态度，这样才能够推动学生们的进步。例如在阅读课上，可以将由莎士比亚、狄更斯等人的作品改编成的影视剧播放给学生们看，以来提高学生们英语学习兴趣。
2.2增加學生们学以致用的能力
本文已经提到，学以致用对于学生们而言是极为重要的，因此教师们不应该将学生们看作是一台争取最高分数的机器，而是应该培养学生们的综合发展能力，尤其应该重视学生们实际的知识运用能力，善于做出较为长远的规划。例如教师们可以从课本上、课外的经典外国刊物中寻找出若干的片段，将其放置于课堂上，使学生们能够在课堂上进行朗读，再让该生将自己阅读的内容翻译为中文，最后由其他的同学进行评判。反复多次，学生们的学以致用能力势必能够得到相应的增强。也可以给学生们设立一个语境，让其自由发挥：Now， I suppose you are in the liberal， facing all kinds of books. Answer my questions： What kind of books will you choose and why？这样一来，学生们的阅读能力、听力和表达能力都能够得到相应的提升。
2.3不断创新自身的阅读教学方法
苟日新，又日新，日日新。教师们必须要不断地创新自身的教学方法，从而能够使得教师们的教学方法不断地实现提升和突破，也更能够符合学生们客观的教学需要。就当下的教学实际进行分析的话，学生们在英语的教学中大多处于较为被动的地位，没有真正激发起自身的主观能动性，也没有真正掌握住科学的阅读方法，而是以考试的胜败作为衡量自身学习的唯一标准，因此针对这些问题就需要教师们对于自己的教学方法进行适当的反思。例如教师们应该由往日的主导式授课法转化为被动式授课法，积极投身于为学生服务的行列中去，让学生们成为阅读中的主导者，自己根据学生们的需求进行适当的变革。
3. 结束语
本文以高中英语作为主要的论述对象，以新课标理念为背景，对于高中教师们的授课工作提出了一定的意见和建议，使得教师们能够更好地向学生们开展阅读课，激活学生们的创造能力和创新能力，使其能够大踏步地向前进。
参考文献
[1]谢南晋. 新课改下如何做好高中班主任管理工作[J]. 才智， 2016（11）.
[2]易强. 浅论高中英语阅读课的设计[J].中学课程辅导（教学研究）， 2016，10（12）.
（作者单位：湖北省襄阳市宜城市第一中学）