传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。当然，随着高中思想政治教学改革的深入，我们教师在课堂教学实践中又会遇到新的问题。那么，我们如何才能在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题呢？我认为应该做好以下两点：
　　一、教师角色的转换——教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者
　　长期以来我们形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系。教师不仅是教育过程的控制者，教育活动的组织者，教育内容的制定者和学生成绩的评判者，而且是绝对的权威。新课改理念，要求教师的角色必须由原来的传授者转为促进者、由管理者转为引导者。
　　作为教师一定要坚决改变以往“满堂灌”，教师主宰课堂的教法，努力创设充满个性、自由轻松、弥漫着创设意识的课堂气氛。因此，在课程的实施过程中，教师、课堂、学生之间应是一种相互依存、相互促进的关系。如，在讲授《迈好青春第一步》这一课时，我在歌唱《花样年华》的歌声中导入新课，展示课前学生搜集的有关著名数学家杨乐、科学家爱因斯坦、革命先辈周恩来的有关资料，引导学生分析这些名人之所以成为名人并为国家、世界做出极大贡献，就是由于他们从小树立了远大理想；然后进一步引导学生提出问题：理想的意义是什么?联系实际指导学生应当怎样做到珍惜青春年华。学生在这种自由、和谐的课堂气氛中无拘无束地交流、畅所欲言，只要有疑问随时可以提出，只要有想法随时可以发表自己的看法与观点。同时，学生在搜集材料的过程中开阔了视野，在师生平等对话的过程中得到了共同提高，实现了互动双赢。可见，教学是教与学的交往、互动、是师生双方的相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容求得新发现，从而达到共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。
　　二、从课堂活动入手，增强学生自主学习的意识
　　教学活动是一个特殊的认识活动与过程，是新课程实施的主渠道。学生是这一活动与过程的主体，在学习过程中，要使教学的内容更易于学生掌握，最好的方式是通过他们自己参与教学过程获得。而课堂活动则是最好的实施办法。高中新课程计划在实施中强调着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件。强调加强对学生各种学习活动的组织，大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学习活动，并把综合实践活动列为必修课，通过活动培养学生的人格和能力。
　　因此，高中思想政治课教学，必须优化教学过程，从课堂活动入手，加强学生自主参与课堂教学的意识，把课堂变成学生探索知识，提高认识事物能力，发挥创造才能的舞台，从而增强学生的自主学习意识。学生的自主学习包括自我监控、自我指导、自我强化三个过程。在思想政治课学习中要使学生自己首先知道为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等。让学生“能学、想学、会学、坚持学”。增强学生的自主学习意识就是要鼓励学生把学习过程中的发现、探究、研究显现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。使学生获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。
　　在思想政治课的教学中，要引导学生自主成立起一些学习小组，以小组为单位开展竞争，促进学生在学习中相互合作、相互交流，共同解决问题。探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定主题，在教学中创立一种类似于学术研究的情境，让学生自主独立地发现问题。从推进素质教育的角度说，转变学生的学习方式，在思想政治课教学中，要把培养学生的创新精神和实践能力作为主要目的，培养学生的怀疑意识和批判意识，鼓励学生结合实际，大胆地对一些问题进行探索，使学生在探索中成长。让思想政治课成为学生长知识、长见识、长才干、立思想、塑人格的好课。
　　三、在新课程理念下学生是学习和发展的主体，提倡自主、合作、探究的学习方式
　　传统的教学模式基本是“灌输——接受”，学生学习基本是“听讲——背诵——联系——再现”教师传授知识，学生则完全处于被动接受的状态。这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，死记硬背，已不再适应社会发展的需要。
　　新课程要求“转变学生的学习方式，就是把学习过程中的发展、探究、研究等认识活动凸显出来”。没有差异、千篇一律、抹杀个性的灌输教育必须摒弃。在新课程理念下，思想政治课堂上学生是主体，教师起主导作用，教师要树立服务观念，善于挖掘每个学生的个性及闪光点。如，我在讲授《知识让人生更亮丽》中“学习——成才的阶梯”这一内容时，课本给出了三点学习的重要性：一是学习可以提高品德修养；二是学习可以增长才干；三是学习才能适应社会发展要求。我启发学生联系自己的生活和当前社会经济发展的状况，想一想学习还有哪些重要性；然后由学生讨论，教师参与。通过讨论，最后得出两条结论：学习可以充实我们的精神生活；学习才能承担起社会责任。在这个过程中，学生分析问题、归纳问题的能力得到培养，师生在轻松愉悦的课堂气氛中完成了学习任务。
　　四、激活兴趣，结丰硕人文成果
　　俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”所以作为教师，要想方设法为学生提供激发兴趣的舞台，使他们的潜能得到展示和发挥，让各个层次的学生都能体验到课堂上成功的喜悦。培养学生学习兴趣的方法有很多，如通过耳听、眼看、手摸、脑思等都可以有效地调动学生学习的积极性。
　　总之，在思想政治课堂上，我们教师只要营造一个宽松的学习氛围，在教学过程中建立起民主和谐的师生关系，学生就会积极主动配合我们的课堂教学，学生才能敢想、敢问、才能大胆质疑，学生提出问题、分析问题、解决问题的能力才能得到培养和提高。