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审计学课程重在培养学生的审计思维与应用能力,仅靠传统的课堂讲授难以实现。而翻转课堂教学模式能够让学生变被动学习为主动学习,从课堂的聆听者变为课堂的参与主体,利用课堂时间达到高层次教学目标。文章结合河北经贸大学审计学课程组的授课实践与经验,分享审计学翻转课堂教学模式的实践思路,对翻转课堂教学效果进行了评价,并总结了成功实施翻转课堂所需的保障条件。