【摘要】素质教育是带动学生全面发展，提升学生综合素质的永久动力，同时也是我国全面深化改革在教育领域的一项重大而紧迫的任务。美术教育是素质教育的重要组成部分，可以通过对学生审美形态、美感等方面的教育手段来提高学生思维与创造能力。基于高中教育这一特殊时期论述了美术教育在高中教育阶段的重要作用，进一步加深各学校对美术教育的重视程度。
　　【关键词】美术教育高中教育阶段作用1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的提出赋予了新时代素质教育以新的内涵，指出要以培养学生创新精神和实践能力为重点实施素质教育。国家对素质教育的重视程度已经非常明确，素质教育正在随着教育理论与实践的发展而不断被深化，并受到广泛重视。然而部分学校还是以提高学校升学率为己任，只重视高考科目教育，将音、体、美等学科列入副科，减少了这些科目的教学时间与师资投入，这严重背离了素质教育的本质要求。各学校应充分理解素质教育对人才培养的重要意义，着眼于学生综合素质的提升，改变传统教育理念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦输出更加优秀的高素质、复合型人才。
　　一、美术教育对提升高中生综合素质的价值体现
　　1.对学生创造性思维的培养
　　创造性思維具有典型的独特性、思维性、理论性、批判性等思维特征，是人类推陈出新，开辟新领域、新格局的动力源泉。美术教育授课方式独特，具备综合性、多视角的特点，涵盖了文学、历史、数学、哲学等诸多方面的内容。实际授课发现，美术老师从多个角度点拨、解读绘画、雕像等类型美术作品的深层含义，使学生对具体的线条、色彩、形状不断运用抽象的思维方式进行观察与思考，发散思维，领悟作者赋予美术作品的灵魂与情怀，从而激发了学生的想象力与创造热情。建议老师不要照本宣科，注意授课实例的典型性、新颖性，使学生充分融入课堂氛围，提高学习兴趣。
　　2.对学生观察能力的培养
　　观察力是通过理解、思考而获得的一种有目的、有计划的知觉能力。良好的观察力是创新型人才必备的能力。美术教育手段灵活多样，可以很好的提高学生的观察能力。例如教师通过让学生对静物、绘画等美术作品的观察，循序渐进地引导学生如何正确认识作品的局部与整体、内在与外在、一般特征与本质特征之间的关系，进而使他们对事物的观察和判断力提升到前所未有的高度。建议美术观察课不使用多媒体，尽量采用实物授课，这样可以使学生更加近距离、直观的观察作品，这对学生观察能力的培养非常有效。
　　3.对学生健全人格的培养
　　健全人格就是人的个性的全面发展，具有健全人格的人是德、智、体、美、劳全面协调发展的未来社会的合格人才。高中生身心发展和知识文化学习能力都处于一个相对较高的阶段，思维已趋于成熟和稳定，个人的领悟能力和求知欲望都逐渐增强，内心情感变得丰富多样。高中教育是充实学生精神生活、完善文化修养的关键教育时期，可以帮助学生形成良好、健康的世界观、人生观、价值观，学生的特长、兴趣、爱好随着教育的深入而得到全面的凸显，从而使学生找到自己的人生道路和发展方向，逐步形成个人的独立人格。美术教育对学生人格的培养具有“隐性而潜移默化”的带动作用。通过教师在美术课堂中对美术作品内涵的深入讲解，可以让学生感知美好的情感与思想，感受作者想要表达的丰富情感世界，了解作品创作的时代背景下的历史与文化，这对健全学生的自然属性和社会属性，丰富学生情感意识，使其形成良好的思维、表达、审美能力的作用是显而易见的。
　　二、对优秀美术人才的培养
　　随着现代社会经济的快速发展对美术人才的需求与日俱增。高中作为美术人才的“发掘地”与“基础教育基地”，向各大美术院校源源不断地输出美术人才。高中阶段的学生对自己已经有了一个相对清楚的认知，具备了一定的自我规划和择业意识。通过高中美术课程的深入学习，使具备美术创作潜力的学生脱颖而出，同时也使部分对美术感兴趣的学生也开始专注于素描、速写、色彩等美术基本功的学习。这是现代教育的良性发展，是对人才个性化培养的尊重。美术基本功虽为美术教育之重，但是也应注意学生整体知识水平的提升，不可顾此失彼，有违提高学生综合素质的初衷。
　　三、结语
　　新时代对素质教育又提出了新的要求，习近平总书记在十九大报告中指出：落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　各学校应以素质教育为纲领，对学生的培养做到“因地制宜”“量体裁衣”，灵活培养人才，明确美术、体育、音乐等学科教育的不可替代性，这样才能更好地完成素质教育使命。
　　参考文献：
　　[1]陶国富.论创造性思维[J].上海财经大学学报，2000，2（3）：47.
　　[2]葛明贵.健全人格的内涵及其教育[J].安徽师范大学学报，2003，31（4）：469.