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摘 要：语文是初中素质教育中的主要学科，随着课程改革的推进，初中语文教学管理模式也产生了一定的变化，而班主任应该抓住这一机遇，积极成为学生语文学习的引导者，并在实践中不断创新教学管理方式。本文从班主任与初中生综合素质培养的关系出发，结合语文学科的特点以及具体的教学实践，探究班主任在初中语文教学中的创新管理措施。
关键词：班主任；初中；语文；创新管理
在初中教学管理中，由于班主任与学生的接触最多，因此，其言行举止都会对学生的心理状态和行为习惯产生影响。《初中语文新课程标准》指出，学生在语文学习中不仅要掌握语文知识及语言运用能力，还应该具备创新精神。传统语文教学由于缺乏系统的教学评价模式和有效的激励机制，学生对语文学习比较敷衍，所以班主任在新课程改革中，应该充分发挥管理作用，利用全新的教学理念和教学方法，提高学生对语文学科的认识，并在课堂教学中逐渐培养他们的创新素养。那么，班主任如何才能实现对语文教学的创新管理呢？笔者提出以下几点建议。
一、转变教学管理理念
在素质教育理念的指导下，初中语文教学应该从语文素养和创新精神的角度对学生进行系统教育。但是在传统教学理念的束缚下，班主任更多的是关注学生的语文成绩，而忽视了对学生创新精神的培养。
在新的教学背景下，班主任应该与时俱进，积极转变教学管理方式，深入分析学生的特点，划分教学管理层次，营造自主学习、合作学习的教学氛围，并为学生制订不同的教学方案，以提高語文教学的针对性。
二、挖掘语文学科的独特魅力
语文学科具有基础性、工具性、思想性、人文性和创造性等特点。班主任在创新管理中应该从语文的学科特点出发，让学生体会语言文字的魅力。例如，从基础性入手，让学生从同一句话的不同语气表达中体会语言表达的多变性；从思想性入手，结合具体的教学文本，让学生与作者隔空“对话”，以深入体会作者的创作思想和情感，以丰富其思想内涵；从创造性出发，班主任可以指导学生对文本进行创造性地改写或仿写，以提高学生的写作能力。
三、提升学生的心理素质
初中生进入青春期后，情感、思想波动较大，心理素质比较脆弱，一方面，他们的自我意识觉醒，渴望脱离教师、家长的束缚，获得精神独立；另一方面，由于思想不够成熟，他们极容易受到外界环境的影响。因此，班主任在语文教学中，应该注重初中生的心理变化，为其提供专业、贴心的心理辅导。例如，在《秋天的怀念》一文的教学中，教师可以结合学生在生活中与父母之间的冲突，理解作者与母亲之间的情感，引导学生理解父母、尊重父母，并与父母建立良好的关系。
四、组织丰富的教学实践活动
实践是开展教学管理的重要形式。初中生与社会接触少，其思想的形成更多的是基于书本内容或者教师和家长的指导。因此，为提高学生的独立思考能力，班主任在创新语文教学管理的过程中，应该积极组织学生开展教学实践，并在实践中引导学生深化思考。例如，在综合性学习“去民间采风”的教学中，教师可以带领学生走访当地的民间艺人，并通过与民间艺人的接触，体会民间艺人的智慧，以及民间艺术深厚的人文情怀。
五、优化课堂教学环境
随着信息技术在初中语文课堂的应用，班主任在优化教学环境时有了更多的选择。例如，在《苏州园林》的教学中，班主任可以利用图片或视频为学生展示苏州园林在建造技巧上的巧夺天工以及在艺术表达上的含蓄内敛，进而让学生产生身临其境的感觉。此外，教师在课堂上还应该调动学生的参与性，如利用角色扮演的方式，让学生自主展示文本，以活躍课堂氛围。
六、巩固德育教学效果
班主任在创新教学管理的过程中，应该树立德育教育理念，挖掘德育教育素材，以巩固德育教育效果。例如，《最后一课》一文中，作者深沉的描述可以让学生体会国家弱小、文化受到践踏的不幸，并以此激发学生的爱国主义情感。
七、结语
语文是培养初中生综合素养的主要学科。作为班主任的语文教师应该紧跟时代步伐，积极主动地转变教学管理理念，不断创新工作方法，重视实践，组织课外活动，丰富学生的社会生活经验，为学生学业进步和健康成长创造良好的条件。
参考文献：
[1]吕莎莎.创新初中语文教学的新思路[J].西部素质教育，2016（8）：122.
[2]彭经国.班主任在初中语文教学中的创新管理研究[J].亚太教育，2016（25）：37.
[3]徐昌有.浅析班主任在初中语文教学中的创新管理[J].读与写（教育教学刊），2013（6）：86.
关键词：班主任；初中；语文；创新管理
在初中教学管理中，由于班主任与学生的接触最多，因此，其言行举止都会对学生的心理状态和行为习惯产生影响。《初中语文新课程标准》指出，学生在语文学习中不仅要掌握语文知识及语言运用能力，还应该具备创新精神。传统语文教学由于缺乏系统的教学评价模式和有效的激励机制，学生对语文学习比较敷衍，所以班主任在新课程改革中，应该充分发挥管理作用，利用全新的教学理念和教学方法，提高学生对语文学科的认识，并在课堂教学中逐渐培养他们的创新素养。那么，班主任如何才能实现对语文教学的创新管理呢？笔者提出以下几点建议。
一、转变教学管理理念
在素质教育理念的指导下，初中语文教学应该从语文素养和创新精神的角度对学生进行系统教育。但是在传统教学理念的束缚下，班主任更多的是关注学生的语文成绩，而忽视了对学生创新精神的培养。
在新的教学背景下，班主任应该与时俱进，积极转变教学管理方式，深入分析学生的特点，划分教学管理层次，营造自主学习、合作学习的教学氛围，并为学生制订不同的教学方案，以提高語文教学的针对性。
二、挖掘语文学科的独特魅力
语文学科具有基础性、工具性、思想性、人文性和创造性等特点。班主任在创新管理中应该从语文的学科特点出发，让学生体会语言文字的魅力。例如，从基础性入手，让学生从同一句话的不同语气表达中体会语言表达的多变性；从思想性入手，结合具体的教学文本，让学生与作者隔空“对话”，以深入体会作者的创作思想和情感，以丰富其思想内涵；从创造性出发，班主任可以指导学生对文本进行创造性地改写或仿写，以提高学生的写作能力。
三、提升学生的心理素质
初中生进入青春期后，情感、思想波动较大，心理素质比较脆弱，一方面，他们的自我意识觉醒，渴望脱离教师、家长的束缚，获得精神独立；另一方面，由于思想不够成熟，他们极容易受到外界环境的影响。因此，班主任在语文教学中，应该注重初中生的心理变化，为其提供专业、贴心的心理辅导。例如，在《秋天的怀念》一文的教学中，教师可以结合学生在生活中与父母之间的冲突，理解作者与母亲之间的情感，引导学生理解父母、尊重父母，并与父母建立良好的关系。
四、组织丰富的教学实践活动
实践是开展教学管理的重要形式。初中生与社会接触少，其思想的形成更多的是基于书本内容或者教师和家长的指导。因此，为提高学生的独立思考能力，班主任在创新语文教学管理的过程中，应该积极组织学生开展教学实践，并在实践中引导学生深化思考。例如，在综合性学习“去民间采风”的教学中，教师可以带领学生走访当地的民间艺人，并通过与民间艺人的接触，体会民间艺人的智慧，以及民间艺术深厚的人文情怀。
五、优化课堂教学环境
随着信息技术在初中语文课堂的应用，班主任在优化教学环境时有了更多的选择。例如，在《苏州园林》的教学中，班主任可以利用图片或视频为学生展示苏州园林在建造技巧上的巧夺天工以及在艺术表达上的含蓄内敛，进而让学生产生身临其境的感觉。此外，教师在课堂上还应该调动学生的参与性，如利用角色扮演的方式，让学生自主展示文本，以活躍课堂氛围。
六、巩固德育教学效果
班主任在创新教学管理的过程中，应该树立德育教育理念，挖掘德育教育素材，以巩固德育教育效果。例如，《最后一课》一文中，作者深沉的描述可以让学生体会国家弱小、文化受到践踏的不幸，并以此激发学生的爱国主义情感。
七、结语
语文是培养初中生综合素养的主要学科。作为班主任的语文教师应该紧跟时代步伐，积极主动地转变教学管理理念，不断创新工作方法，重视实践，组织课外活动，丰富学生的社会生活经验，为学生学业进步和健康成长创造良好的条件。
参考文献：
[1]吕莎莎.创新初中语文教学的新思路[J].西部素质教育，2016（8）：122.
[2]彭经国.班主任在初中语文教学中的创新管理研究[J].亚太教育，2016（25）：37.
[3]徐昌有.浅析班主任在初中语文教学中的创新管理[J].读与写（教育教学刊），2013（6）：86.