论文部分内容阅读
【摘要】为了进一步帮助学生在小学阶段打好语文基础，更好的理解语文知识，更多的掌握语文学习的方法与技巧，教师应该对导学案引起重视，并通过导学案更加有效的帮助学生进行语文学科学习。文就导学案在小学语文教学中的应用展开论述。
【关键词】小学语文 导学案 有效性 语文学习
在现代这个知识大爆炸的社会，人们不仅要具备接受知识的能力，而且要掌握主动获取知识的能力，这样才能更好地适应社会发展的要求。导学案就是在教学阶段引导学生有效的由被动的接受知识转化为主动接受知识的一个重要途径。为了进一步使学生在小学阶段打好语文基础，更好的理解语文知识，更多的掌握有语文学习方法与技巧，教师应该注重小学语文导学案的设计与应用，并通过导学案更加有效的帮助学生进行语文学科学习。下面，笔者就导学案在小学语文教学中的应用展开论述。
一、导学案的定义
学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。在新课改的大力推行下，导学案也逐渐被大家所认知。
二、确定学生在课堂教学中的主体地位
导学案作为教师引导学生有效进行学科学习的一种有效途径，导学案与教案有着明显的区别，教师通过教案的设计一方面对课堂教学的流程进行梳理，另一方面，教师不仅要从学生的实际情况出发设计教案，还要结合教师的教学情况设计教案。通过教案使教师的教学计划能够顺利完成，而导学案则注重对学生在学习过程中知识点的获取进行引导，进而在问题等的引导下使学生能够积极主动的去获取知识点，充分发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，使学生在学习的过程中，变得更加积极主动。
三、发挥教师在课堂教学中的主导者作用
上文已经提到，导学案对学生学习的最主要意义在于，通过导学案对学生的学习进行有效引导，进而达到引导学生积极主动的去获取知识点的目的，学生主体地位的实现就意味着教师主导地位的实现。通过导学案，教师引导学生去思考问题，引导学生提前了解教师在课堂上要讲解的内容，对教师在课堂上要讲解的重点知识与难点知识做到心中有数，对文章的意义也做到提前掌握，教师对学生的学习进行引导、组织与管理，使学生在导学案的引导下更好的开展课堂学习。
四、通过导学案，引导学生自学
（一）引导学生有效进行课前预习
在每一节课正式开始之前，教师可以通过为本或者多媒体的形式，将导学案呈献给学生，在教师尚未对知识点进行讲解时，学生就能够提前了解到课堂教学的目标，对课堂上教师要讲解的重点与难点知识了如指掌。学生在教师对知识点进行讲解之前，在导学案的引导下进行自主学习，带着问题去预习教材，在自主学习教材的过程中针对问题积极的进行独立思考，通过学生个人的努力完成预习目标，并独立完成一些学习任务，对学生知识水平的提升与能力水平的提升都有很大的帮助。
（二）教师指导的重要性
导学案能够达到帮助学生有效进行预习的目的，对引导学生进行自主学习也有很大的帮助，然而在实际的教学中，教师一方面要通过导学案有效的引导学生进行预习，同时还要给学生一定的指导，让学生明白该如何有效的应用导学案。例如教师要让学生明白，在导学案的引导下，学生应该通过个人的努力去掌握哪些知识点，哪些知识点需要学生重点预习，哪些知识点需要学生通过联系前后已经学习过的知识点加以掌握，通过导学案使学生掌握有效学习知识点的方法与技巧，而想要实现这些目标就需要教师对学生进行相关的指导。
五、通过导学案提升学生发现问题、思考问题、解决问题的能力
在通过导学案帮助学生进行预习的过程中，学生不仅要能够在导学案的引导下有效进行预习，而且还要积极的进行思考，并在思考的过程中学会自主发现问题，教师还要鼓励学生在预习的过程中，针对发现的问题积极地寻找解决的方法，充分发挥主观能动性，通过努力最终使问题得到解决。
六、检测学生的自学结果
在导学案的引导下，学生积极的进行自主学习，当然为了更好的了解学生的学习效果，教师还要对学生的自学结构进行考查。在课堂之始，教师要对学生的自学效果进行汇报与交流，从中发现哪些问题学生已经能够熟练的掌握，哪些问题学生还存在盲区，这样能够使得教师在课堂教学的过程中变得更加心中有数。同时在检测阶段，教师还要针对课堂上要讲解的重点与难点内容，引导学生积极的进行思考，并针对不同的观点展开有效的沟通与交流，最终达成共识，为更好的开展课堂教学做好铺垫。
七、通过精讲，解答学生在预习阶段的疑惑
重点与难点不仅是教师教学的重点，同时也是学生学习的重点，因此，即使学生在导学案的引导下，在教师正式对知识点进行讲解之前，已经对重点与难点知识有了一定的了解，但是教师针对重点与难点知识，对学生展开精细的讲解也是十分必要的。
（一）教师讲解的内容要精细
教师在对学生讲解重点与难点问题的过程中，讲解的内容一定要精，教师在讲解的过程中可以针对学生在自主学习过程中出现的问题展开讲解，也可以巧妙的设置一些问题，尤其对学生在沟通与交流过程中出现的问题，教师要及时进行讲解，对学生加以引导。
（二）讲解的方式要适当
教师不仅要精细的对内容进行讲解，而且还要采用适当的方式进行讲解。教师在对学生讲解知识点的过程中不能采用“满堂灌”的方式，应该结合学生的实际情况与具体问题，对多种不同的教学方式进行有效选择，这样才能使学生更好的理解知识点，进而达到预期的教学目的。
（三）对学生展开相关的训练
教师对学生进行知识点的讲解很重要，同时通过一定的训练使学生更加牢固的掌握知识点也十分重要。因此在对知识点讲解之后，教师要采取有效方式引導学生进行练习，例如：针对讲解的知识点，教师可以设置一些讨论性的问题，通过讨论使学生更加深入的掌握知识。同时教师也可以根据讲解的内容设置一些练习题目，进而提升学生对知识点的实际应用能力。
本文对导学案在小学语文教学中的应用进行了阐述，希望对教师的教学活动有一定的启发。导学案作为一种既能够帮助学生有效进行学科学习，同时又能够有效帮助教师展开教学活动的一种有效方法，教师应该将导学案积极的与课堂教学结合起来。
【关键词】小学语文 导学案 有效性 语文学习
在现代这个知识大爆炸的社会，人们不仅要具备接受知识的能力，而且要掌握主动获取知识的能力，这样才能更好地适应社会发展的要求。导学案就是在教学阶段引导学生有效的由被动的接受知识转化为主动接受知识的一个重要途径。为了进一步使学生在小学阶段打好语文基础，更好的理解语文知识，更多的掌握有语文学习方法与技巧，教师应该注重小学语文导学案的设计与应用，并通过导学案更加有效的帮助学生进行语文学科学习。下面，笔者就导学案在小学语文教学中的应用展开论述。
一、导学案的定义
学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。在新课改的大力推行下，导学案也逐渐被大家所认知。
二、确定学生在课堂教学中的主体地位
导学案作为教师引导学生有效进行学科学习的一种有效途径，导学案与教案有着明显的区别，教师通过教案的设计一方面对课堂教学的流程进行梳理，另一方面，教师不仅要从学生的实际情况出发设计教案，还要结合教师的教学情况设计教案。通过教案使教师的教学计划能够顺利完成，而导学案则注重对学生在学习过程中知识点的获取进行引导，进而在问题等的引导下使学生能够积极主动的去获取知识点，充分发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，使学生在学习的过程中，变得更加积极主动。
三、发挥教师在课堂教学中的主导者作用
上文已经提到，导学案对学生学习的最主要意义在于，通过导学案对学生的学习进行有效引导，进而达到引导学生积极主动的去获取知识点的目的，学生主体地位的实现就意味着教师主导地位的实现。通过导学案，教师引导学生去思考问题，引导学生提前了解教师在课堂上要讲解的内容，对教师在课堂上要讲解的重点知识与难点知识做到心中有数，对文章的意义也做到提前掌握，教师对学生的学习进行引导、组织与管理，使学生在导学案的引导下更好的开展课堂学习。
四、通过导学案，引导学生自学
（一）引导学生有效进行课前预习
在每一节课正式开始之前，教师可以通过为本或者多媒体的形式，将导学案呈献给学生，在教师尚未对知识点进行讲解时，学生就能够提前了解到课堂教学的目标，对课堂上教师要讲解的重点与难点知识了如指掌。学生在教师对知识点进行讲解之前，在导学案的引导下进行自主学习，带着问题去预习教材，在自主学习教材的过程中针对问题积极的进行独立思考，通过学生个人的努力完成预习目标，并独立完成一些学习任务，对学生知识水平的提升与能力水平的提升都有很大的帮助。
（二）教师指导的重要性
导学案能够达到帮助学生有效进行预习的目的，对引导学生进行自主学习也有很大的帮助，然而在实际的教学中，教师一方面要通过导学案有效的引导学生进行预习，同时还要给学生一定的指导，让学生明白该如何有效的应用导学案。例如教师要让学生明白，在导学案的引导下，学生应该通过个人的努力去掌握哪些知识点，哪些知识点需要学生重点预习，哪些知识点需要学生通过联系前后已经学习过的知识点加以掌握，通过导学案使学生掌握有效学习知识点的方法与技巧，而想要实现这些目标就需要教师对学生进行相关的指导。
五、通过导学案提升学生发现问题、思考问题、解决问题的能力
在通过导学案帮助学生进行预习的过程中，学生不仅要能够在导学案的引导下有效进行预习，而且还要积极的进行思考，并在思考的过程中学会自主发现问题，教师还要鼓励学生在预习的过程中，针对发现的问题积极地寻找解决的方法，充分发挥主观能动性，通过努力最终使问题得到解决。
六、检测学生的自学结果
在导学案的引导下，学生积极的进行自主学习，当然为了更好的了解学生的学习效果，教师还要对学生的自学结构进行考查。在课堂之始，教师要对学生的自学效果进行汇报与交流，从中发现哪些问题学生已经能够熟练的掌握，哪些问题学生还存在盲区，这样能够使得教师在课堂教学的过程中变得更加心中有数。同时在检测阶段，教师还要针对课堂上要讲解的重点与难点内容，引导学生积极的进行思考，并针对不同的观点展开有效的沟通与交流，最终达成共识，为更好的开展课堂教学做好铺垫。
七、通过精讲，解答学生在预习阶段的疑惑
重点与难点不仅是教师教学的重点，同时也是学生学习的重点，因此，即使学生在导学案的引导下，在教师正式对知识点进行讲解之前，已经对重点与难点知识有了一定的了解，但是教师针对重点与难点知识，对学生展开精细的讲解也是十分必要的。
（一）教师讲解的内容要精细
教师在对学生讲解重点与难点问题的过程中，讲解的内容一定要精，教师在讲解的过程中可以针对学生在自主学习过程中出现的问题展开讲解，也可以巧妙的设置一些问题，尤其对学生在沟通与交流过程中出现的问题，教师要及时进行讲解，对学生加以引导。
（二）讲解的方式要适当
教师不仅要精细的对内容进行讲解，而且还要采用适当的方式进行讲解。教师在对学生讲解知识点的过程中不能采用“满堂灌”的方式，应该结合学生的实际情况与具体问题，对多种不同的教学方式进行有效选择，这样才能使学生更好的理解知识点，进而达到预期的教学目的。
（三）对学生展开相关的训练
教师对学生进行知识点的讲解很重要，同时通过一定的训练使学生更加牢固的掌握知识点也十分重要。因此在对知识点讲解之后，教师要采取有效方式引導学生进行练习，例如：针对讲解的知识点，教师可以设置一些讨论性的问题，通过讨论使学生更加深入的掌握知识。同时教师也可以根据讲解的内容设置一些练习题目，进而提升学生对知识点的实际应用能力。
本文对导学案在小学语文教学中的应用进行了阐述，希望对教师的教学活动有一定的启发。导学案作为一种既能够帮助学生有效进行学科学习，同时又能够有效帮助教师展开教学活动的一种有效方法，教师应该将导学案积极的与课堂教学结合起来。