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【中图分类号】G641【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0264-01
今年3月23日，福建南平凶案震惊了全国，穷凶极恶的暴徒郑民生手持砍刀，在短短55秒内，连续砍杀13名幼小的学生，致8名学生死亡，5名学生受伤严重，其中一个孩子很有可能成为植物人。惨案发生的那一刻，有多少父母痛不欲生，有多少家庭失去了欢声笑语。暴徒的可恶行径令人发指，也必将受到法律的严厉惩罚。
近几日上网，从南平血案的后续报道中，对暴徒郑民生的境况有了一点了解，他和母亲及哥嫂一家3口人蜗居在一套两居室，郑本人冬睡客厅夏睡阳台，工作无着，恋爱失败。是不是这样的一个弱势境况导致了他的心理失衡，从而采用极端的手段去报复社会，应该引起我们每一个人去思考。
看到郑的弱势境况，我不由得想到我们学校，我们班级中的弱势学生群体。笔者从教20余年，做班主任工作也有20年，接触过很多的弱势学生个体，对弱势学生有一定的了解，平時工作中十分重视对弱势学生的关爱与教育。
笔者工作在苏北农村，当地经济发展不平衡，贫富悬殊较大。有的学生父母职业不稳定，或身体残疾，收入较低，家境十分贫穷；有的学生父母婚姻破败，或单亲家庭，或父母长期在外打工，无人监管或监管空位，不到位；有的学生自身学习品质不好，在激烈的学习竞争中渐渐落后，自甘落后等。笔者通过对弱势学生个体的研究，发现他们基本上有三种类型：家庭经济贫困型；家庭变故，父母离异，长期无人监管型；成绩落后学习困难型。这些弱势学生群体的共同表现是：心理自卑，行为消极，性格孤僻，自我否定。
在笔者现在所带的班级中就有二个案例。
案例一：学生李某，父亲腿有残疾，无固定工作，靠骑三轮车勉强维持家庭生计，母亲是外地人，不精于也不勤于农田劳作，家庭经济贫穷。李某在校的表现是行为消极，自我否定，缺乏自信，对学习无兴趣。常故意犯错误，不爱与人交流，课堂偶尔发言或与人交流时，说话声音很小。他父亲基本没有时间管他，随着孩子慢慢长大，又渐渐管不了他，基本上是放任自流。
案例二：学生陈某，单亲家庭，母亲去世，父亲为了生计，常年在外打工，很少回家，收入较低。陈某每到星期天，节假日基本上都是在他姑姑家生活，他姑姑有时对他经济上帮助一下，但对学习，生活，习惯等方面也是无暇顾及。陈某在校表现是学习勤奋，比较懂事，有上进心，成绩不错，但衣服破旧，很少换洗，头发凌乱，让老师和学生很明显能感觉到他是班级最贫穷的学生，生活拮据，朋友不多。
李某，陈某的弱势境况常常引起我去思考，弱势学生群体也势必引起我们每一个教育工作者去思考。初中阶段是一个人成长的关键期，其人生观，价值观逐渐形成，知识储备程度影响到他的未来，心理健康状况关系到他的幸福。怎样才能让他们健康快乐的成长？怎样才能让家庭的窘境不在他们心灵上留下太多的阴影？怎样才能让他们心态阳光，脸上常露出自信的笑容？这是广大教育工作者亟待解决的问题。
怎样关爱弱势学生群体呢？我们教育工作者应该把自己的语言和行动化作和风细雨，去慢慢滋润学生的心田，走进学生的内心世界，对他们予以更多，更细致的呵护，尊重他们，帮助他们走好人生关键的一段时间。
要加强心理疏导和心理教育。这类弱势学生群体最突出表现是心理比较自卑，他们能感到自身的条件，家庭的生活，亲人的状况不如别人，心中的阴影较多，情绪容易低落，会产生失败感，危机感。我们要积极适时的加强心理疏导和心理教育。疏导他们对问题的片面看法，疏导他们心中的阴影，引导他们正确的看待物质生活，积极阳光的去生活，勇敢的面对生活中的困难和挫折，增强他们的自信心，培养他们开朗的性格，顽强的意志，坚韧的毅力。爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要”。我们老师不仅要做一个“传道授业”的师长，而且应当正确及时地解决疏导他们成长过程中的心理问题，促进他们健康成长。
要针对个体，有的放矢，尽可能帮助解决实际困难。需要是人的活动的基本动力，是个体积极性的源泉，弱势群体很想得到别人的帮助，但自卑感使他们难于启齿，担心被别人瞧不起，所以需要别人主动的向他们伸出一双手，给他们无私的帮助。我们要针对不同的个体，找准个体的弱势，有的放矢，给予实实在在的帮助。对家庭经济贫困型，多给予经济上的帮助。对家庭变故，父母离异，无人监管型，多给予精神的安慰，心灵的沟通，心理的疏导，信心的鼓励，行为的引导，亲情般的关爱。对成绩落后学习困难型，多给与知识的辅导，学习品质的培养，学习方法的指导，信心的激发等。我们班级的李某，陈某家庭经济都很困难，我就是利用同学和学校，社会的爱心基金解决了他们一年的生活费，对李某多加强自信心的教育，对陈某多加强习惯的引导。“众人拾材火焰高”，我们要利用身边有利的因素，让弱势学生感受到了他人和社会的温暖，点燃他们信任的火把，照亮他们前进的道路。
要加强理想前途教育。理想犹如灯塔，是人生的航标。无论什么时候，人都要有理想。这些弱势学生群体，家庭的境况及自身的条件会影响他们对理想前途的考虑。我们要及时了解他们的思想动向，在动态中掌握学生的思想水平，帮助学生树立正确的理想，并且将理想前途教育与他们平时实际的学习结合起来，因势利导，使他们认识到没有优良的成绩，扎实的基础或一技之长，就无法实现自己的理想。对他们取得的进步，哪怕是微不足道的成绩，也要毫不吝啬的表达我们由衷的赞美，学会做一名欣赏着，让他们心中发出一种被器重的感觉，产生自豪感，增强自信心，从而产生学习动力，发挥自己的潜能。
我们对待弱势学生群体只要持有正确的态度，用发展的眼光去看待他们，善于发现他们身上的积极因素，尊重他们，始终做到动之以情胜父母，晓之以理细如雨，就能把每一个弱势学生培养成社会有用之才。
今年3月23日，福建南平凶案震惊了全国，穷凶极恶的暴徒郑民生手持砍刀，在短短55秒内，连续砍杀13名幼小的学生，致8名学生死亡，5名学生受伤严重，其中一个孩子很有可能成为植物人。惨案发生的那一刻，有多少父母痛不欲生，有多少家庭失去了欢声笑语。暴徒的可恶行径令人发指，也必将受到法律的严厉惩罚。
近几日上网，从南平血案的后续报道中，对暴徒郑民生的境况有了一点了解，他和母亲及哥嫂一家3口人蜗居在一套两居室，郑本人冬睡客厅夏睡阳台，工作无着，恋爱失败。是不是这样的一个弱势境况导致了他的心理失衡，从而采用极端的手段去报复社会，应该引起我们每一个人去思考。
看到郑的弱势境况，我不由得想到我们学校，我们班级中的弱势学生群体。笔者从教20余年，做班主任工作也有20年，接触过很多的弱势学生个体，对弱势学生有一定的了解，平時工作中十分重视对弱势学生的关爱与教育。
笔者工作在苏北农村，当地经济发展不平衡，贫富悬殊较大。有的学生父母职业不稳定，或身体残疾，收入较低，家境十分贫穷；有的学生父母婚姻破败，或单亲家庭，或父母长期在外打工，无人监管或监管空位，不到位；有的学生自身学习品质不好，在激烈的学习竞争中渐渐落后，自甘落后等。笔者通过对弱势学生个体的研究，发现他们基本上有三种类型：家庭经济贫困型；家庭变故，父母离异，长期无人监管型；成绩落后学习困难型。这些弱势学生群体的共同表现是：心理自卑，行为消极，性格孤僻，自我否定。
在笔者现在所带的班级中就有二个案例。
案例一：学生李某，父亲腿有残疾，无固定工作，靠骑三轮车勉强维持家庭生计，母亲是外地人，不精于也不勤于农田劳作，家庭经济贫穷。李某在校的表现是行为消极，自我否定，缺乏自信，对学习无兴趣。常故意犯错误，不爱与人交流，课堂偶尔发言或与人交流时，说话声音很小。他父亲基本没有时间管他，随着孩子慢慢长大，又渐渐管不了他，基本上是放任自流。
案例二：学生陈某，单亲家庭，母亲去世，父亲为了生计，常年在外打工，很少回家，收入较低。陈某每到星期天，节假日基本上都是在他姑姑家生活，他姑姑有时对他经济上帮助一下，但对学习，生活，习惯等方面也是无暇顾及。陈某在校表现是学习勤奋，比较懂事，有上进心，成绩不错，但衣服破旧，很少换洗，头发凌乱，让老师和学生很明显能感觉到他是班级最贫穷的学生，生活拮据，朋友不多。
李某，陈某的弱势境况常常引起我去思考，弱势学生群体也势必引起我们每一个教育工作者去思考。初中阶段是一个人成长的关键期，其人生观，价值观逐渐形成，知识储备程度影响到他的未来，心理健康状况关系到他的幸福。怎样才能让他们健康快乐的成长？怎样才能让家庭的窘境不在他们心灵上留下太多的阴影？怎样才能让他们心态阳光，脸上常露出自信的笑容？这是广大教育工作者亟待解决的问题。
怎样关爱弱势学生群体呢？我们教育工作者应该把自己的语言和行动化作和风细雨，去慢慢滋润学生的心田，走进学生的内心世界，对他们予以更多，更细致的呵护，尊重他们，帮助他们走好人生关键的一段时间。
要加强心理疏导和心理教育。这类弱势学生群体最突出表现是心理比较自卑，他们能感到自身的条件，家庭的生活，亲人的状况不如别人，心中的阴影较多，情绪容易低落，会产生失败感，危机感。我们要积极适时的加强心理疏导和心理教育。疏导他们对问题的片面看法，疏导他们心中的阴影，引导他们正确的看待物质生活，积极阳光的去生活，勇敢的面对生活中的困难和挫折，增强他们的自信心，培养他们开朗的性格，顽强的意志，坚韧的毅力。爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要”。我们老师不仅要做一个“传道授业”的师长，而且应当正确及时地解决疏导他们成长过程中的心理问题，促进他们健康成长。
要针对个体，有的放矢，尽可能帮助解决实际困难。需要是人的活动的基本动力，是个体积极性的源泉，弱势群体很想得到别人的帮助，但自卑感使他们难于启齿，担心被别人瞧不起，所以需要别人主动的向他们伸出一双手，给他们无私的帮助。我们要针对不同的个体，找准个体的弱势，有的放矢，给予实实在在的帮助。对家庭经济贫困型，多给予经济上的帮助。对家庭变故，父母离异，无人监管型，多给予精神的安慰，心灵的沟通，心理的疏导，信心的鼓励，行为的引导，亲情般的关爱。对成绩落后学习困难型，多给与知识的辅导，学习品质的培养，学习方法的指导，信心的激发等。我们班级的李某，陈某家庭经济都很困难，我就是利用同学和学校，社会的爱心基金解决了他们一年的生活费，对李某多加强自信心的教育，对陈某多加强习惯的引导。“众人拾材火焰高”，我们要利用身边有利的因素，让弱势学生感受到了他人和社会的温暖，点燃他们信任的火把，照亮他们前进的道路。
要加强理想前途教育。理想犹如灯塔，是人生的航标。无论什么时候，人都要有理想。这些弱势学生群体，家庭的境况及自身的条件会影响他们对理想前途的考虑。我们要及时了解他们的思想动向，在动态中掌握学生的思想水平，帮助学生树立正确的理想，并且将理想前途教育与他们平时实际的学习结合起来，因势利导，使他们认识到没有优良的成绩，扎实的基础或一技之长，就无法实现自己的理想。对他们取得的进步，哪怕是微不足道的成绩，也要毫不吝啬的表达我们由衷的赞美，学会做一名欣赏着，让他们心中发出一种被器重的感觉，产生自豪感，增强自信心，从而产生学习动力，发挥自己的潜能。
我们对待弱势学生群体只要持有正确的态度，用发展的眼光去看待他们，善于发现他们身上的积极因素，尊重他们，始终做到动之以情胜父母，晓之以理细如雨，就能把每一个弱势学生培养成社会有用之才。