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“百年大计，教育为本，教师是立教之本，兴教之源。”培养什么人是教育的首要问题，而教师要成为塑造学生的“大先生”，其自身的德行修养便是解决这个首要问题的“本源”。走进新时代，南漳二中把弘扬自忠精神，为教育事业尽忠职守作为学校师德师风建设的基础工程和灵魂工程，巧搭平台、不懈探索、深度挖掘，提炼出独具特色的“忠文化”，打造出“以文化人、以德润心”的特色师德师风教育模式。
立忠志
南漳二中创办于1946年，原名“南漳县荩忱中学”，是周西伯先生为纪念抗日名将张自忠而建，因张将军殉国时衣冠葬于校内而得名。73年的办学历程，学校虽几易其名，历经磨难，但将军尽忠报国的民族大义，一直影响着一代又一代南漳二中人，激励着南漳二中人从困境中崛起，在逆境中一步步走向强大，这是支撑南漳二中发展壮大的宝贵精神财富。基于对学校发展历程成功经验的总结，学校广泛发动教师，成立以语文组为核心的校园文化研究团队，立足学校丰厚的文化土壤，充分利用学校是德育基地这一资源，提炼出“忠文化”，紧紧围绕“忠德”主题，强化文化引领功能，在广大教师充分认同的基础上，让“忠文化”引领广大教师的精神追求和价值取向，务求春风化雨。
学校秉承“培养报国精神、育好时代公民”之意，将传统“忠文化”与新时代有效结合，抓好扬弃、注重创新、丰富内涵，形成了“忠于祖国、忠于党、忠于人民、忠于教育事业、忠于科学真理、忠于民主法治”的文化内涵。提炼出“勤奋诚朴、自强报国”的校训、“忠诚信实、奋发向上”的校风、“忠于职守、博学善导”的教风和“忠毅笃行、求真求新”的学风，让“忠文化”入脑入心，融入师生血液。广大教师在积极参与中感受传统文化的厚重，提升“忠文化”在教育实践中的引领作用。
育忠心
走进新时代，彰显文化自信，传承优秀传统文化，促进师德师风转变和教师专业成长是新时期对教师的要求。我们从物态文化和精神文化两个层面着手，让“忠文化”显之于形，内化于心，培植教师忠于祖国的坚定信念。
一是建设地标景观。将“忠文化”物化显现，融入校园的一木一石、一路一景、一墙一廊之中。从讲演厅到自忠堂，从荩忱桥到自忠路，从忠勤楼到忠健楼，从一身戎装的张自忠抗战群像浮雕到饱含中国元素的梅兰竹菊，从以法治教育为主题的忠法教育长廊到血洒抗日疆场的自忠汉白玉雕像，让“忠文化”无处不在，可观可感，发挥其以美养心的强大磁场作用。
二是挖掘“忠德”元素。旗帜就是方向，旗帜就是人心。精心设计校徽，以打开的宽大书本配以盛开的校花紫薇，形成一个“忠”字，寓意做饱学之士，爱国之人。精心制作校旗，蓝色为底、校徽居上，诠释尽“忠德”之事，必将海阔天空。精心编写教材，印发《民族英雄张自忠》《英雄伴我成长》，让教师知晓自忠事迹。精心谱写词曲，传唱《不负韶华》校歌。组织“荩忱讲堂”，树立“忠德”典型，宣扬先进事迹，激发教师从教热情。让“忠德”之风深入骨髓，润物无声。
三是品鉴“忠文化”，激发报国志。南漳二中地处武安镇，这里是世界灌溉遗产名录——百里长渠（白起渠）的渠首所在地，百起渠从学校门前流过，享有“美丽家乡河”“华夏第一渠”美誉，是进行爱家乡、爱国主义教育的又一素材。着眼于让广大教师感受家乡之美，在校本教材设计上，精心谋篇布局，分11章进行阐述，将笔墨重点放在“历史沿革”“文化内涵”“工程技术”“功能发挥”“历代咏叹”“申遗概况”上，突出厚重历史、深厚文化、智慧结晶、人民受益，在对祖国悠久历史、深厚文化的理解和接受中增强爱国主义情感。
为了编写好校本教材，学校在广泛宣传、自主推荐的基础上，组织协调语文、政治、历史、地理和其他教研组文字功底厚实的教师，聘请县内庹先沮等一批知名文化专家、一批水利工程专家、一批知名“五老”人员、一批年轻有为教师等30多人组成了强有力的校本教材编纂委员会。广泛收集资料，用生动的语言、准确的叙述、精美的图片、丰富的素材、系统的排列、清晰的史实，展现出真实的长渠、美丽的长渠、让人叹为观止的长渠。让劳动人民勤劳、勇敢、智慧、爱国的形象跃然纸上。
校本教材的编写极大地调动了老师们了解“忠文化”、研究“忠文化”、品鉴“忠文化”的热情。在广泛地参与中，“忠文化”逐步深入人心。
修忠品
习近平总书记说：“教师要成为塑造学生品格、品德、品味的大先生。”这就意味着教师之品直接决定学生之品。为此学校坚持把“忠德”树人理念融于管理之中，着力打造忠诚信实、忠于职守、精忠报国的教师队伍。
一是党建引领畅人心。坚持党管思政、党管德育，落实党建工作责任，严格执行“三会一课”等党内政治生活制度。完善校长负责制，实行教代会、校务会等集体研究制度、岗位公开竞聘的用人制度、“阳光招生”的管理制度。坚持广开言路，开设学校开放日、校长接待日，设立“金点子信箱”，廣泛收集学校发展意见建议，推进民主管理、民主决策。
二是树立标杆净师风。激励全校教师个性化教学，规范化成长，公正选树“师德标兵”“我心中的师者”，促进教师队伍自我管理、自我提升。通过“党员文明示范岗”创建、“师德提升集中营”打造，让教师锤炼心志、提升师能。实施“换脑”工程，掌握师德信息动态，及时纠正不良倾向。
三是活动评选树“忠星”。学校把“忠文化”融入主题党日活动中，每月进行校园“忠星”评选，让广大党员教师用自身的品行影响带动身边的人，传递“忠于职守、博学善导”的正能量，从思想上加强对“忠文化”的认识，用“忠文化”引领教育教学工作，从而实现文化与教育手段的有效融合。
践忠行
德高为师，身正为范，将崇高的师德转化为学校的核心竞争力，是学校发展的长期目标。“没有德育的教育不是真教育，没有温度的管理不是真管理。”这是笔者30多年来秉持的教育箴言。学校坚持开展多种形式的主题教育实践活动，引导广大教师立足岗位做贡献，在奉献中燃烧激情，在活动中提高素质，涌现了一大批可爱可敬、无私奉献、有道德有情操的教师，比如，在课堂上激情四射、课下魅力无穷的“工作狂”“女强人”卢艳老师;在教学一线冲锋陷阵、被学生亲切地称为“宝宝哥”的张宝山;被学生称为“宽哥”的政教处主任夏帮宽;被老师们戏称为“爱拼姐”的青年教师李艾萍……
为了让每一位青年教师早日成熟，学校采取多种措施促使教师自我发展、自我超越。实践锻炼压“担子”，学校有意识地把班主任工作、课题研究、毕业班教学等一些重要的教学任务交给青年教师，让他们“挑重担”，在实践中长知识，增才干;同时，大胆起用一批青年教师，让他们担任教育教学管理工作。
学校大力开展校本培训，鼓励教师成为“骨干”“名师”，开展教学大比武、教学大检查活动。在全校开展“以老带新，骨干带一般”的互帮互助“青蓝”工程。同时，学校还组织开展一系列评比活动，把教师队伍管理进行量化考评，将竞争机制引入学校管理的方方面面，运用各种方法激发教师育人的积极性、主动性和创造性。
“人才的培养关键在教师。”学校文化是教师队伍建设的力量源泉。我们从“忠文化”中汲取营养，为新时代学校的可持续发展注入了活力。
（作者单位：南漳县第二中学）
责任编辑/王娜娜
立忠志
南漳二中创办于1946年，原名“南漳县荩忱中学”，是周西伯先生为纪念抗日名将张自忠而建，因张将军殉国时衣冠葬于校内而得名。73年的办学历程，学校虽几易其名，历经磨难，但将军尽忠报国的民族大义，一直影响着一代又一代南漳二中人，激励着南漳二中人从困境中崛起，在逆境中一步步走向强大，这是支撑南漳二中发展壮大的宝贵精神财富。基于对学校发展历程成功经验的总结，学校广泛发动教师，成立以语文组为核心的校园文化研究团队，立足学校丰厚的文化土壤，充分利用学校是德育基地这一资源，提炼出“忠文化”，紧紧围绕“忠德”主题，强化文化引领功能，在广大教师充分认同的基础上，让“忠文化”引领广大教师的精神追求和价值取向，务求春风化雨。
学校秉承“培养报国精神、育好时代公民”之意，将传统“忠文化”与新时代有效结合，抓好扬弃、注重创新、丰富内涵，形成了“忠于祖国、忠于党、忠于人民、忠于教育事业、忠于科学真理、忠于民主法治”的文化内涵。提炼出“勤奋诚朴、自强报国”的校训、“忠诚信实、奋发向上”的校风、“忠于职守、博学善导”的教风和“忠毅笃行、求真求新”的学风，让“忠文化”入脑入心，融入师生血液。广大教师在积极参与中感受传统文化的厚重，提升“忠文化”在教育实践中的引领作用。
育忠心
走进新时代，彰显文化自信，传承优秀传统文化，促进师德师风转变和教师专业成长是新时期对教师的要求。我们从物态文化和精神文化两个层面着手，让“忠文化”显之于形，内化于心，培植教师忠于祖国的坚定信念。
一是建设地标景观。将“忠文化”物化显现，融入校园的一木一石、一路一景、一墙一廊之中。从讲演厅到自忠堂，从荩忱桥到自忠路，从忠勤楼到忠健楼，从一身戎装的张自忠抗战群像浮雕到饱含中国元素的梅兰竹菊，从以法治教育为主题的忠法教育长廊到血洒抗日疆场的自忠汉白玉雕像，让“忠文化”无处不在，可观可感，发挥其以美养心的强大磁场作用。
二是挖掘“忠德”元素。旗帜就是方向，旗帜就是人心。精心设计校徽，以打开的宽大书本配以盛开的校花紫薇，形成一个“忠”字，寓意做饱学之士，爱国之人。精心制作校旗，蓝色为底、校徽居上，诠释尽“忠德”之事，必将海阔天空。精心编写教材，印发《民族英雄张自忠》《英雄伴我成长》，让教师知晓自忠事迹。精心谱写词曲，传唱《不负韶华》校歌。组织“荩忱讲堂”，树立“忠德”典型，宣扬先进事迹，激发教师从教热情。让“忠德”之风深入骨髓，润物无声。
三是品鉴“忠文化”，激发报国志。南漳二中地处武安镇，这里是世界灌溉遗产名录——百里长渠（白起渠）的渠首所在地，百起渠从学校门前流过，享有“美丽家乡河”“华夏第一渠”美誉，是进行爱家乡、爱国主义教育的又一素材。着眼于让广大教师感受家乡之美，在校本教材设计上，精心谋篇布局，分11章进行阐述，将笔墨重点放在“历史沿革”“文化内涵”“工程技术”“功能发挥”“历代咏叹”“申遗概况”上，突出厚重历史、深厚文化、智慧结晶、人民受益，在对祖国悠久历史、深厚文化的理解和接受中增强爱国主义情感。
为了编写好校本教材，学校在广泛宣传、自主推荐的基础上，组织协调语文、政治、历史、地理和其他教研组文字功底厚实的教师，聘请县内庹先沮等一批知名文化专家、一批水利工程专家、一批知名“五老”人员、一批年轻有为教师等30多人组成了强有力的校本教材编纂委员会。广泛收集资料，用生动的语言、准确的叙述、精美的图片、丰富的素材、系统的排列、清晰的史实，展现出真实的长渠、美丽的长渠、让人叹为观止的长渠。让劳动人民勤劳、勇敢、智慧、爱国的形象跃然纸上。
校本教材的编写极大地调动了老师们了解“忠文化”、研究“忠文化”、品鉴“忠文化”的热情。在广泛地参与中，“忠文化”逐步深入人心。
修忠品
习近平总书记说：“教师要成为塑造学生品格、品德、品味的大先生。”这就意味着教师之品直接决定学生之品。为此学校坚持把“忠德”树人理念融于管理之中，着力打造忠诚信实、忠于职守、精忠报国的教师队伍。
一是党建引领畅人心。坚持党管思政、党管德育，落实党建工作责任，严格执行“三会一课”等党内政治生活制度。完善校长负责制，实行教代会、校务会等集体研究制度、岗位公开竞聘的用人制度、“阳光招生”的管理制度。坚持广开言路，开设学校开放日、校长接待日，设立“金点子信箱”，廣泛收集学校发展意见建议，推进民主管理、民主决策。
二是树立标杆净师风。激励全校教师个性化教学，规范化成长，公正选树“师德标兵”“我心中的师者”，促进教师队伍自我管理、自我提升。通过“党员文明示范岗”创建、“师德提升集中营”打造，让教师锤炼心志、提升师能。实施“换脑”工程，掌握师德信息动态，及时纠正不良倾向。
三是活动评选树“忠星”。学校把“忠文化”融入主题党日活动中，每月进行校园“忠星”评选，让广大党员教师用自身的品行影响带动身边的人，传递“忠于职守、博学善导”的正能量，从思想上加强对“忠文化”的认识，用“忠文化”引领教育教学工作，从而实现文化与教育手段的有效融合。
践忠行
德高为师，身正为范，将崇高的师德转化为学校的核心竞争力，是学校发展的长期目标。“没有德育的教育不是真教育，没有温度的管理不是真管理。”这是笔者30多年来秉持的教育箴言。学校坚持开展多种形式的主题教育实践活动，引导广大教师立足岗位做贡献，在奉献中燃烧激情，在活动中提高素质，涌现了一大批可爱可敬、无私奉献、有道德有情操的教师，比如，在课堂上激情四射、课下魅力无穷的“工作狂”“女强人”卢艳老师;在教学一线冲锋陷阵、被学生亲切地称为“宝宝哥”的张宝山;被学生称为“宽哥”的政教处主任夏帮宽;被老师们戏称为“爱拼姐”的青年教师李艾萍……
为了让每一位青年教师早日成熟，学校采取多种措施促使教师自我发展、自我超越。实践锻炼压“担子”，学校有意识地把班主任工作、课题研究、毕业班教学等一些重要的教学任务交给青年教师，让他们“挑重担”，在实践中长知识，增才干;同时，大胆起用一批青年教师，让他们担任教育教学管理工作。
学校大力开展校本培训，鼓励教师成为“骨干”“名师”，开展教学大比武、教学大检查活动。在全校开展“以老带新，骨干带一般”的互帮互助“青蓝”工程。同时，学校还组织开展一系列评比活动，把教师队伍管理进行量化考评，将竞争机制引入学校管理的方方面面，运用各种方法激发教师育人的积极性、主动性和创造性。
“人才的培养关键在教师。”学校文化是教师队伍建设的力量源泉。我们从“忠文化”中汲取营养，为新时代学校的可持续发展注入了活力。
（作者单位：南漳县第二中学）
责任编辑/王娜娜