“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我十几年来在这方面的几点做法。
　　一、 充分利用化学实验的魅力,激发学生学习兴趣
　　兴趣盎然的观察能活跃学生的思想,形成积极思考的氛围,从而使学生学到化学知识。例如:在讲“绪言”时,我先避开书本,做了几个趣味实验:“空杯生牛奶”“小纸花变色”“魔棒点灯”,学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦,效果当然要比平铺直叙好得多。另外,要认真做好每一个演示实验。例如,在讲实验室制取二氧化碳用石灰石和稀盐酸而不是用石灰石和稀硫酸或碳酸钠和稀盐酸时,我增加了这两个演示实验,让学生观察现象有何不同,再由学生得出原因。学生自己实验时,兴趣较高。为了避免学生动手的盲目性,教师要因势利导,把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,成为学习的动力。
　　二、 帮助学生突破难点和知识分化点,进一步强化学生学习化学的兴趣
　　初中化学的难点及知识分化点一般有:化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高,一旦几次被难倒,兴趣也会大减,从而影响学习成绩。所以,帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如,化学用语中元素符号、化学式,采取分批识记,从绪言开始,日积月累。在记忆金属活动顺序表时,可以把它编成顺口溜:贾盖那美驴,新蹄喜牵轻,统共一百斤,这样有助于学生记忆及掌握,不至于使学生感到为难,从而使他们的学习兴趣不减。
　　三、 强化化学与社会、生活的密切联系,做到学以致用
　　学生学习化学有了浓厚的兴趣,如何使之维持长久,如何使学生从对化学学科感兴趣上升到热爱化学学习呢?这必须回答学生两个重要问题:化学对我来说有什么用?化学与工农业生产和人类生活关系密切,怎么密切?这就要求老师在上课时,结合教学内容,使化学知识与现实生活、工农业生产相联系。例如:学习空气成分一节内容,除了讲清楚空气由哪些气体组成,还要指出对大气所造成污染的物质有哪些:粉尘和气体,从何而来?粉尘:地表的土壤没有植物覆盖,随风飘落;气体:汽车尾气排放、家庭燃烧含硫多的煤等燃料。治理,开发新能源,大力提倡植树植草等,并介绍每周的空气质量周报,使学生关注社会,关注生活。
　　四、 寓德育于化学教学之中
　　中国有着悠久的历史和灿烂的文化,中国古代劳动人民对化学的研究是令世人瞩目的。在绪言课中,可以对学生讲述一些化学史,讲述中国在化学方面的发展,这很有必要。在教学中,不失时机地对学生进行德育,可以使学生有远大的理想,激励学生奋进,同时培养学生科学的世界观和科学的学习态度。
　　总之,初中化学启蒙课十分重要。要让学生热爱化学,轻轻松松地学好化学,不是一件容易的事,这有待于我们进一步探索。
　　 (唐山市丰南区大新庄镇爽坨中学)