摘 要：小学生学习数学知识的一种重要思维形式就是抽象思维，小学生的抽象思维能力不仅受到学生先天素质的影响，还受到后天的教育。怎样在小学数学教学中培养学生抽象思维能力呢？
　　关键词：小学数学；抽象思维；多媒体技术
　　一、借助多媒体技术培养学生的抽象思维能力
　　在小学数学教学的过程中，教师能够借助多媒体技术为学生呈现教学内容。比如，教师在讲解有关两数相差多少的应用题的时候，尽管学生也会使用一些图表来解答，可是因为小学生的语言表达能力与观察能力还不够强，难以进行更加丰富的想象，这不利于学生的数学学习。而教师在教学的过程中借助多媒体技术，使用动静相统一的投影呈现教学的整个过程，从而让学生从数量与形象的统一上理解题意，明确由一个数量去掉一部分而求另外一部分的时候需要使用减法。在教学中，教师还可以将多媒体展示的图片涂成黑色和红色，从而表示部分数与总数之间的关系，有效地培养学生的读图能力，让学生更加直观地感受到部分量和总量间的关系，进而为学生将来掌握求剩余与求和奠定基础，且对学生渗透对应的数学思维，最终实现培养学生抽象思维能力的目的。
　　二、在动手操作中培养学生的抽象思维能力
　　比如，教师在讲解有关分类知识的时候，要求各个学习小组将准备好的东西拿出来，有水果图片，如橘子、香蕉、苹果等，有文具，如小刀、铅笔、直尺等，还有玩具，如手枪、橡皮泥、小汽车等，教师提问学生：“你们有这么多好东西，要如何分类呢？”学生纷纷发表自己的观点，有的学生说摆放整齐就好了；有的学生要求将用的东西放在一起，玩的东西放在一起，好吃的东西放在一起。此时，教师启发各个小组动手操作并进行分类，然后要求各个小组的组长汇报分类的结果。有的小组将东西分成了水果、学习用具和玩具这几类。在学生说完分类的方法与理由的时候，教师需要激励和肯定学生，教师还需要更加深入地启发学生：“除这样分类之外，还有别的分类方法吗？”教师又一次地启发学生思考和动手操作，在各个小组完成之后，组长汇报结果：（1）根据大小分类；（2）根据颜色分类。这样，学生在动手操作中理解了分类这一知识点。
　　总之，在小学数学教学中培养学生的抽象思维能力是至关重要的，教师在小学数学实践活动中需要实施有效的策略激发学生的抽象思维意识，从而培养学生的抽象思维能力。
　　参考文献：
　　王娜.从《荷叶圆圆》一课谈计算机辅助教学的优势[J].中国教育技术装备，2010（23）.
　　（作者单位 山东省东营市垦利县胜坨镇实验小学）
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