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【摘要】实践操作能力是工程管理专业学生必须具备的一种能力，为了切实提高工程管理专业学生的实践动手能力，各高等院校应为学生创设体验型教学环境，结合当前教育实际和学生个性特征，构建符合实际情况的实践训练平台，本文就工程项目管理沙盘模拟在工程管理专业实践教学中的应用进行研究，以期能为工程管理专业的实践教学提供借鉴。
【关键词】工程管理专业；沙盘模拟；实践教学；应用
中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）12-194-02
一、前言
工程项目管理作为工程管理专业中的核心课程，以培养学生综合实践能力为主要目标，该课程涵盖了工程管理专业的诸多基础内容，例如，土木技术、经济、管理、法律四方面的学科知识。为了培养出符合社会发展标准的技术型人才，各高校需要培养学生的工程意识、实践能力和综合素质，将沙盘模拟应用于工程管理实践教学中，创设体验型教学情境，使学生的学习积极性得以充分调动，进而提高工程管理教学的整体质量。
二、沙盘模拟应用于工程管理专业实践教学中的具体特点
（一）将被动学习转化为主动学习
沙盘模拟在工程管理专业实践教学中的运用，主要包括模拟工程项目立项、合同签订、项目实施以及项目验收等不同阶段的实施过程。在实际模拟过程中，学生作为工程项目的主体，按照不同角色的目标任务，将工程任务分解为制订计划、采购材料、安排劳务、合同签订、合同管理、组织施工以及财务结算等方面，通过任务分配过程和实际操作过程，学生可以真切感受工程管理的整个操作流程。体验型教学为学生提供了主动思考、自主探索的学习空间，极大激发出学生的学习兴趣，进而将被动学习转化为主动学习。
（二）注重学生综合能力的培养
沙盘模拟囊括了工程项目管理的全过程，内容包括专业课程的许多专业知识，主要有工程项目的生产管理、财务管理、采购管理等方面的课程内容。在实际模拟过程中，学生需要将多门学科知识充分运用到项目管理工作中，并在充分运用学科知识的基础上，培养学生的分析能力、动手能力、创新能力和综合素质能力。
（三）有利于培养学生的团队合作意识
工程项目管理的全过程是一项系统性工程，项目管理的具体实施需要各工程部门之间相互配合，才能很好地完成项目管理工作。学生在沙盘模拟中扮演不同的角色，当工程管理问题出现时，各项目成员通过交流、沟通，协商出合理的解决办法，这样既锻炼了学生的交际沟通能力，也培养了学生的团队合作意识。
三、工程项目管理沙盘模拟在实践教学中的具体应用
（一）沙盘模拟教学准备阶段
模拟教学的前期准备工作主要包括人员分组与任务分配两方面的内容，一般情况下，将学生划分为几个小组，每组大约5人。每个学生都有自己的工作范围和工作职责，各成员间利用信息交流方式，相互配合、相互协作，共同完成项目管理任务。在开展实践教学前，需要事先设计出模拟任务及背景，模拟任务贯穿于项目建设的全过程。为了充分激发学生的积极主动性，可以安排学生收集部分管理信息，在科学划分组员的基础上，设计出合理的沙盘模拟任务。
（二）实施沙盘模拟教学
根据给定任务，各小组模拟项目管理的立项、设计、招投标、施工以及竣工验收等阶段的建设任务，各小组成员之间相互协作，以每个阶段的成果作为载体，提出合理有效的决策方案及解决办法，例如，实际施工过程中，成员可以细分为财务经理、项目经理、经营经理及采购经理等，遇到问题应该及时进行沟通和汇报，真切体验项目建设的管理过程。为了增强模拟效果，教师可以在模拟教学中扮演招标方、业主或银行等外部角色，根据项目建设的具体情况来变更外部环境，为学生创设出新的项目管理问题。
（三）模拟结果评价
沙盘模拟实际教学中，教师可根据不同小组的综合表现给出合理评价，各小组应先对本组的模拟表现进行认真总结，教师再对各小组的决策与执行效果进行点评，点评重点应该放在学生知识、素质、能力等方面的表现上，对表现良好的学生应该及时给予表扬，而对于表现不够理想的小组成员，也应该以鼓励为主，帮助学生解决问题，并引导其找出问题的根源。
四、完善沙盘模拟实践教学的有效对策
（一）加强校内实验室的建设
沙盘模拟教学在硬件设施与环境要求较高，主要涉及专用教学的实验室、计算机、网络设备、沙盘专用桌和多媒体系统等方面的建设，这些硬件设施建设需要学校给予高度重视与支持，同时，还要加强学校软平台建设，如，沙盘模拟教学教材建设、实验室管理制度建设、工程项目系统数据库建设等。模拟沙盘在工程管理专业实践教学中的运用，充分体现了实践教学的综合性与实践性，因此，在模拟教学时，应该将技术、法律、管理、经济等主干学科的相关知识运用到实践操作中，这样才能切实提高工程管理专业学生的综合素质能力。
（二）加强专业师资队伍建设
沙盘模拟方式下的实践教学，要求学生将之前学过的知识进行整合与利用，从而实现理论与实践的相互结合，指导教师要充分把握这样的机会，引导学生进行专业知识的梳理与融会贯通，真正做到“学以致用”。那么，教师在模拟教学中，就不仅是简单的知识讲解者，还应该扮演不同的外部角色，例如，观察者、调动者、业务顾问以及分析评价者等，因此，教师应该不断扩充自己的知识储备量，提高专业指导能力与实践操作水平，并对整个沙盘模拟过程进行全角度、全方位的综合分析。此外，教师应不断提升自身综合素质，不要局限于书本知识的积累，要积极参加到施工企业的社会实践中，获取最新技术成果，并将其反馈到教育教学中。
（三）改革项目管理实践教学体系
沙盘模拟实践教学是一种新型教学项目，为能充分发挥出模拟教学的良好效果，应该对传统教学体系进行改革，优化工程管理专业的课程设置，转变以往“理论课时多、实践学时少”的课程设置现状，在制定教学计划、衔接课程课程内容、开发相关课程等方面进行优化设置，合理规划沙盘模拟实践教学的目标与实施过程，为学生创设合理的实践教学情境，使学生能够充分融入实践训练中，进而提高自身的知识运用能力和实践动手能力。
（四）推动校企之间的良好合作
为了给工程管理专业的学生创设更好的学习环境和实践机会，学校应该加大与相关企业、单位的合作，为沙盘模拟教学的开展奠定良好的社会基础。学生就业前，学校应該真实了解当前社会发展的具体情况，掌握本行业的最新用人标准，并根据这些情况和标准开展具有针对性的实践教学，从而满足施工企业的人才需求。因此，建立学校与企业之间的良好合作关系，有利于提高学校的办学质量，增强学生的就业竞争力，从而提升工程管理专业教育的教学效果。
五、结束语
工程项目的管理与建设是一项系统性工程，为了切实做好项目管理工作，各高职院校应当为社会提供具备高素质、高水平的项目管理人才，因此，抓好专业实践教学至关重要。沙盘模拟应用于工程管理专业的实践教学，是培养学生动手能力与创新能力的重要途径，沙盘模拟在实践教学中的运用，能够充分发挥学生的主观能动性，进而提高学生自主探究知识的能力，模拟体验式教学注重培养学生的实践能力与综合素质，使学生牢靠掌握项目建设的管理技能与管理知识，从而提升学生适应社会的能力。
参考文献：
[1]赵秋红，杜祖起.项目管理沙盘模拟在工程管理专业实践教学中的应用研究[J].课程教育研究，2014，5（14）：255-256.
[2]董雯娟.独立学院工程管理专业实践教学的思考——以工程项目管理沙盘模拟为例[J].经营管理者，2014，12（3）：362.
[3]曹颖，张萍.沙盘模拟在项目管理课程实践教学中的应用[J].经营管理者，2013，10（32）：342.
[4]黄建文，黄琴，张婷，马文娟.“三明治”模式下工程项目管理沙盘模拟流程设计[J].高等建筑教育，2014，23（5）：137-140.
[5]刘卫星，邵晓双，张有佳.工程项目管理沙盘模拟教学改革与实践[J].科技视界，2014，10（26）：37-38.
【关键词】工程管理专业；沙盘模拟；实践教学；应用
中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）12-194-02
一、前言
工程项目管理作为工程管理专业中的核心课程，以培养学生综合实践能力为主要目标，该课程涵盖了工程管理专业的诸多基础内容，例如，土木技术、经济、管理、法律四方面的学科知识。为了培养出符合社会发展标准的技术型人才，各高校需要培养学生的工程意识、实践能力和综合素质，将沙盘模拟应用于工程管理实践教学中，创设体验型教学情境，使学生的学习积极性得以充分调动，进而提高工程管理教学的整体质量。
二、沙盘模拟应用于工程管理专业实践教学中的具体特点
（一）将被动学习转化为主动学习
沙盘模拟在工程管理专业实践教学中的运用，主要包括模拟工程项目立项、合同签订、项目实施以及项目验收等不同阶段的实施过程。在实际模拟过程中，学生作为工程项目的主体，按照不同角色的目标任务，将工程任务分解为制订计划、采购材料、安排劳务、合同签订、合同管理、组织施工以及财务结算等方面，通过任务分配过程和实际操作过程，学生可以真切感受工程管理的整个操作流程。体验型教学为学生提供了主动思考、自主探索的学习空间，极大激发出学生的学习兴趣，进而将被动学习转化为主动学习。
（二）注重学生综合能力的培养
沙盘模拟囊括了工程项目管理的全过程，内容包括专业课程的许多专业知识，主要有工程项目的生产管理、财务管理、采购管理等方面的课程内容。在实际模拟过程中，学生需要将多门学科知识充分运用到项目管理工作中，并在充分运用学科知识的基础上，培养学生的分析能力、动手能力、创新能力和综合素质能力。
（三）有利于培养学生的团队合作意识
工程项目管理的全过程是一项系统性工程，项目管理的具体实施需要各工程部门之间相互配合，才能很好地完成项目管理工作。学生在沙盘模拟中扮演不同的角色，当工程管理问题出现时，各项目成员通过交流、沟通，协商出合理的解决办法，这样既锻炼了学生的交际沟通能力，也培养了学生的团队合作意识。
三、工程项目管理沙盘模拟在实践教学中的具体应用
（一）沙盘模拟教学准备阶段
模拟教学的前期准备工作主要包括人员分组与任务分配两方面的内容，一般情况下，将学生划分为几个小组，每组大约5人。每个学生都有自己的工作范围和工作职责，各成员间利用信息交流方式，相互配合、相互协作，共同完成项目管理任务。在开展实践教学前，需要事先设计出模拟任务及背景，模拟任务贯穿于项目建设的全过程。为了充分激发学生的积极主动性，可以安排学生收集部分管理信息，在科学划分组员的基础上，设计出合理的沙盘模拟任务。
（二）实施沙盘模拟教学
根据给定任务，各小组模拟项目管理的立项、设计、招投标、施工以及竣工验收等阶段的建设任务，各小组成员之间相互协作，以每个阶段的成果作为载体，提出合理有效的决策方案及解决办法，例如，实际施工过程中，成员可以细分为财务经理、项目经理、经营经理及采购经理等，遇到问题应该及时进行沟通和汇报，真切体验项目建设的管理过程。为了增强模拟效果，教师可以在模拟教学中扮演招标方、业主或银行等外部角色，根据项目建设的具体情况来变更外部环境，为学生创设出新的项目管理问题。
（三）模拟结果评价
沙盘模拟实际教学中，教师可根据不同小组的综合表现给出合理评价，各小组应先对本组的模拟表现进行认真总结，教师再对各小组的决策与执行效果进行点评，点评重点应该放在学生知识、素质、能力等方面的表现上，对表现良好的学生应该及时给予表扬，而对于表现不够理想的小组成员，也应该以鼓励为主，帮助学生解决问题，并引导其找出问题的根源。
四、完善沙盘模拟实践教学的有效对策
（一）加强校内实验室的建设
沙盘模拟教学在硬件设施与环境要求较高，主要涉及专用教学的实验室、计算机、网络设备、沙盘专用桌和多媒体系统等方面的建设，这些硬件设施建设需要学校给予高度重视与支持，同时，还要加强学校软平台建设，如，沙盘模拟教学教材建设、实验室管理制度建设、工程项目系统数据库建设等。模拟沙盘在工程管理专业实践教学中的运用，充分体现了实践教学的综合性与实践性，因此，在模拟教学时，应该将技术、法律、管理、经济等主干学科的相关知识运用到实践操作中，这样才能切实提高工程管理专业学生的综合素质能力。
（二）加强专业师资队伍建设
沙盘模拟方式下的实践教学，要求学生将之前学过的知识进行整合与利用，从而实现理论与实践的相互结合，指导教师要充分把握这样的机会，引导学生进行专业知识的梳理与融会贯通，真正做到“学以致用”。那么，教师在模拟教学中，就不仅是简单的知识讲解者，还应该扮演不同的外部角色，例如，观察者、调动者、业务顾问以及分析评价者等，因此，教师应该不断扩充自己的知识储备量，提高专业指导能力与实践操作水平，并对整个沙盘模拟过程进行全角度、全方位的综合分析。此外，教师应不断提升自身综合素质，不要局限于书本知识的积累，要积极参加到施工企业的社会实践中，获取最新技术成果，并将其反馈到教育教学中。
（三）改革项目管理实践教学体系
沙盘模拟实践教学是一种新型教学项目，为能充分发挥出模拟教学的良好效果，应该对传统教学体系进行改革，优化工程管理专业的课程设置，转变以往“理论课时多、实践学时少”的课程设置现状，在制定教学计划、衔接课程课程内容、开发相关课程等方面进行优化设置，合理规划沙盘模拟实践教学的目标与实施过程，为学生创设合理的实践教学情境，使学生能够充分融入实践训练中，进而提高自身的知识运用能力和实践动手能力。
（四）推动校企之间的良好合作
为了给工程管理专业的学生创设更好的学习环境和实践机会，学校应该加大与相关企业、单位的合作，为沙盘模拟教学的开展奠定良好的社会基础。学生就业前，学校应該真实了解当前社会发展的具体情况，掌握本行业的最新用人标准，并根据这些情况和标准开展具有针对性的实践教学，从而满足施工企业的人才需求。因此，建立学校与企业之间的良好合作关系，有利于提高学校的办学质量，增强学生的就业竞争力，从而提升工程管理专业教育的教学效果。
五、结束语
工程项目的管理与建设是一项系统性工程，为了切实做好项目管理工作，各高职院校应当为社会提供具备高素质、高水平的项目管理人才，因此，抓好专业实践教学至关重要。沙盘模拟应用于工程管理专业的实践教学，是培养学生动手能力与创新能力的重要途径，沙盘模拟在实践教学中的运用，能够充分发挥学生的主观能动性，进而提高学生自主探究知识的能力，模拟体验式教学注重培养学生的实践能力与综合素质，使学生牢靠掌握项目建设的管理技能与管理知识，从而提升学生适应社会的能力。
参考文献：
[1]赵秋红，杜祖起.项目管理沙盘模拟在工程管理专业实践教学中的应用研究[J].课程教育研究，2014，5（14）：255-256.
[2]董雯娟.独立学院工程管理专业实践教学的思考——以工程项目管理沙盘模拟为例[J].经营管理者，2014，12（3）：362.
[3]曹颖，张萍.沙盘模拟在项目管理课程实践教学中的应用[J].经营管理者，2013，10（32）：342.
[4]黄建文，黄琴，张婷，马文娟.“三明治”模式下工程项目管理沙盘模拟流程设计[J].高等建筑教育，2014，23（5）：137-140.
[5]刘卫星，邵晓双，张有佳.工程项目管理沙盘模拟教学改革与实践[J].科技视界，2014，10（26）：37-38.