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一、激发观察的兴趣
观察是感悟的基础，是写作的基础。观察兴趣是培养学生观察能力的前提，没有兴趣，就谈不上观察能力的培养。因此，要想方设法激发学生的观察兴趣。小学生好奇心强，对事物敏感，尤其是直观、具体的事物，生动、活泼的目标，形式新颖、色彩鲜明的对象，最容易引起他们的注意。针对这些特点，给他们提示一些具体的观察范围，让学生自觉地去观察自然现象和社会生活中他们所能理解的东西。如观察日出、日落、云、雨等景象；文具盒、削笔器、玩具等的结构、功能；鸡、鸭、猫、狗等的习性；各种花、草、树、木的不同特征及一年四季的变化等。这样从多方面指导，不仅激发了学生观察事物的兴趣，而且使他们在感悟中更加热爱丰富多彩的生活。
二、教给观察的方法
生活是写作的源泉。生活为我们提供了写的原料，但原料不会自动变为文章，它还必须经过人的吸取和加工。要吸取生活中的养分，就必须学会观察。新课程作文教学中，要重视培养学生的观察力，教会学生用一双发现的眼睛观察生活。叶圣陶也说：“在实际生活要养成精密观察力和仔细认识的习惯，是一种准备功夫……如果养成，对写文章太有用了。”
（一）观察要有目的
生活丰富多彩，自然五光十色，需要我们去观察的随处都是。那么，观察要根据实际需要，根据教学需要，有目的地去引导观察。如写一个人的外貌，就要从这个人的衣着、身材、眼神、脸色、举止等方面去观察，写秋天的田野，就要按一定的顺序，从田野的形状、颜色、植物的生长样子、小河的特点等方面去观察，为写作主题服务。
如《成长》一课有道课后练习题要求找出课文中描写约翰外貌的句子，因此我结合课文进行了观察训练，我让我班的班长小洁同学从教室慢慢地走进来，让同学们注意观察小洁走进教室时的样子，描写她的外貌、走路的样子、手脚的动作、神情等。在练习时，有的同学因为只观察一次还不够，向老师提议让小洁再走一次。这样，同学们开始了写作，十多分钟后，一段生动真实的描写出来了。我先展示了班里的作文才子陆亦辰的文段：“班长长得很好看，她今天穿了一条鲜艳的裙子，像一朵花，她一双大大的眼睛很明亮，闪烁着天真的让人喜欢的光彩，脸红扑扑的，几颗汗珠还挂在脸上，一闪一闪的。走进教室时，她先看了看老师，又抬头看着同学们，微微笑了笑，一只小手在额前轻轻地理了一下几缕贴在额的头发，然后轻快地向座位走去……”写得太好了，我请班里声音最好听的朗读能手小珍同学朗读一遍，同学们热烈地鼓掌。
因此，指导观察要的明确的观察目的，这样才有目标，才能观察到细节，也才能写出好文章来。
（二）观察要有重点
看得多，看得细，写时可能会很全面，但会找不到重点，因此，观察时必须要有重点。课文《观潮》《火烧云》《走进丽江》等写时都是抓住重点来写，写得好是因为把重点观察得好。如写家乡的小河，重点就是观察小河两岸、小河的水，特别是小河的水的颜色、形状、静态动态。
同在教学《成长》一课，我布置了一道课外练习题：回家细致观察妈妈的手，把妈妈的手写下来。过后在作文展示课上展示了同学们的作文。同学们真的让我佩服，他们在观察时抓住了妈妈的手最有特点的地方来写，就如一个特写镜头，让人看得真切。很多幼小的文句令我难忘：
如黄小娟写的《妈妈的手》： 妈妈的手是我心里的血，让我觉得温暖，又让我心疼，是因为妈妈的手上有一块清晰的大大的伤痕，那伤痕如同一块榕树的树皮贴在手上，又黑又红。那是我很小的时候，吃饭时，桌上放着一盘刚滚熟的鸡汤，我站在饭桌边伸手去攀鸡汤，就在盘子就要倒下的时候，妈妈伸出了手，用手拦住了鸡汤，我的手没事了，可是妈妈的手烫得很红很红，就留下了这块大的伤痕。这伤痕是我一生中最清晰的记忆……
文章抓住了手上的伤痕来写，突出观察重点，细致观察，写得有情有感。
（三）观察要有序
观察不但要的重點，还要有顺序。如《鸟的天堂》写大榕树，就按一定的顺序来观察。如果没有了观察的顺序，把看到的随意记下来，就会造成混乱，没有条理，不清晰。因此，我在指导学生观察时，非常注重学生观察顺序的指导，先是选择好立足点，按照一个方向，把一个个重要的景点观察记录下来。比如，我在指导学生观察校园时，就让学生按自己浏览的顺序观察，如学校大门——操场——教学楼——体育场地等，把各个观察点的景物有重点地记录下来，然后写出作文。
三、学写观察日记，积累素材
老舍说：“如果不随时注意观察，随时记下来，哪怕你走遍天下，还是什么东西也写不出来。”这就是观察和感悟，也是作文的基础。著名作家张抗抗在小学时就写几大本观察日记。因此我引导学生坚持写观察日记。不限时间、不限篇数、不限形式的，把在生活中所见所闻所感，先随口说说，再细细想想，最后记录下来。材料是自己观察积累的，印象深刻，作文时，就不会去胡编或无话可说或无情可感了。
一个学期下来，学生渐渐学会了观察，学会了感悟；观察能力，感悟意识逐步提高。同时，扩大了学生的视野，充实了知识，丰富了情感，获得了大量的感性材料，学生写起作文来也就流畅自如了。
在新课程标准的指导下，夯实作文基础教学，让学生作文回归真实，写真情文章，写生动文章，切实提高作文教学效果。
观察是感悟的基础，是写作的基础。观察兴趣是培养学生观察能力的前提，没有兴趣，就谈不上观察能力的培养。因此，要想方设法激发学生的观察兴趣。小学生好奇心强，对事物敏感，尤其是直观、具体的事物，生动、活泼的目标，形式新颖、色彩鲜明的对象，最容易引起他们的注意。针对这些特点，给他们提示一些具体的观察范围，让学生自觉地去观察自然现象和社会生活中他们所能理解的东西。如观察日出、日落、云、雨等景象；文具盒、削笔器、玩具等的结构、功能；鸡、鸭、猫、狗等的习性；各种花、草、树、木的不同特征及一年四季的变化等。这样从多方面指导，不仅激发了学生观察事物的兴趣，而且使他们在感悟中更加热爱丰富多彩的生活。
二、教给观察的方法
生活是写作的源泉。生活为我们提供了写的原料，但原料不会自动变为文章，它还必须经过人的吸取和加工。要吸取生活中的养分，就必须学会观察。新课程作文教学中，要重视培养学生的观察力，教会学生用一双发现的眼睛观察生活。叶圣陶也说：“在实际生活要养成精密观察力和仔细认识的习惯，是一种准备功夫……如果养成，对写文章太有用了。”
（一）观察要有目的
生活丰富多彩，自然五光十色，需要我们去观察的随处都是。那么，观察要根据实际需要，根据教学需要，有目的地去引导观察。如写一个人的外貌，就要从这个人的衣着、身材、眼神、脸色、举止等方面去观察，写秋天的田野，就要按一定的顺序，从田野的形状、颜色、植物的生长样子、小河的特点等方面去观察，为写作主题服务。
如《成长》一课有道课后练习题要求找出课文中描写约翰外貌的句子，因此我结合课文进行了观察训练，我让我班的班长小洁同学从教室慢慢地走进来，让同学们注意观察小洁走进教室时的样子，描写她的外貌、走路的样子、手脚的动作、神情等。在练习时，有的同学因为只观察一次还不够，向老师提议让小洁再走一次。这样，同学们开始了写作，十多分钟后，一段生动真实的描写出来了。我先展示了班里的作文才子陆亦辰的文段：“班长长得很好看，她今天穿了一条鲜艳的裙子，像一朵花，她一双大大的眼睛很明亮，闪烁着天真的让人喜欢的光彩，脸红扑扑的，几颗汗珠还挂在脸上，一闪一闪的。走进教室时，她先看了看老师，又抬头看着同学们，微微笑了笑，一只小手在额前轻轻地理了一下几缕贴在额的头发，然后轻快地向座位走去……”写得太好了，我请班里声音最好听的朗读能手小珍同学朗读一遍，同学们热烈地鼓掌。
因此，指导观察要的明确的观察目的，这样才有目标，才能观察到细节，也才能写出好文章来。
（二）观察要有重点
看得多，看得细，写时可能会很全面，但会找不到重点，因此，观察时必须要有重点。课文《观潮》《火烧云》《走进丽江》等写时都是抓住重点来写，写得好是因为把重点观察得好。如写家乡的小河，重点就是观察小河两岸、小河的水，特别是小河的水的颜色、形状、静态动态。
同在教学《成长》一课，我布置了一道课外练习题：回家细致观察妈妈的手，把妈妈的手写下来。过后在作文展示课上展示了同学们的作文。同学们真的让我佩服，他们在观察时抓住了妈妈的手最有特点的地方来写，就如一个特写镜头，让人看得真切。很多幼小的文句令我难忘：
如黄小娟写的《妈妈的手》： 妈妈的手是我心里的血，让我觉得温暖，又让我心疼，是因为妈妈的手上有一块清晰的大大的伤痕，那伤痕如同一块榕树的树皮贴在手上，又黑又红。那是我很小的时候，吃饭时，桌上放着一盘刚滚熟的鸡汤，我站在饭桌边伸手去攀鸡汤，就在盘子就要倒下的时候，妈妈伸出了手，用手拦住了鸡汤，我的手没事了，可是妈妈的手烫得很红很红，就留下了这块大的伤痕。这伤痕是我一生中最清晰的记忆……
文章抓住了手上的伤痕来写，突出观察重点，细致观察，写得有情有感。
（三）观察要有序
观察不但要的重點，还要有顺序。如《鸟的天堂》写大榕树，就按一定的顺序来观察。如果没有了观察的顺序，把看到的随意记下来，就会造成混乱，没有条理，不清晰。因此，我在指导学生观察时，非常注重学生观察顺序的指导，先是选择好立足点，按照一个方向，把一个个重要的景点观察记录下来。比如，我在指导学生观察校园时，就让学生按自己浏览的顺序观察，如学校大门——操场——教学楼——体育场地等，把各个观察点的景物有重点地记录下来，然后写出作文。
三、学写观察日记，积累素材
老舍说：“如果不随时注意观察，随时记下来，哪怕你走遍天下，还是什么东西也写不出来。”这就是观察和感悟，也是作文的基础。著名作家张抗抗在小学时就写几大本观察日记。因此我引导学生坚持写观察日记。不限时间、不限篇数、不限形式的，把在生活中所见所闻所感，先随口说说，再细细想想，最后记录下来。材料是自己观察积累的，印象深刻，作文时，就不会去胡编或无话可说或无情可感了。
一个学期下来，学生渐渐学会了观察，学会了感悟；观察能力，感悟意识逐步提高。同时，扩大了学生的视野，充实了知识，丰富了情感，获得了大量的感性材料，学生写起作文来也就流畅自如了。
在新课程标准的指导下，夯实作文基础教学，让学生作文回归真实，写真情文章，写生动文章，切实提高作文教学效果。