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目的:探讨我校PBL教学模式的教学效果。方法:采用医学教育环境评估量表(DREEM)评价我校2013级临床医学专业本科生PBL教学模式的教学效果。结果:传统教学组和PBL教学组的DREEM量表总分为(113.69±24.33)和(128.73±18.09),差异有统计学意义,对于量表中的学习知觉、学术知觉、社交知觉的分数差异有统计学意义(P〈0.05)。结论:PBL教学可以提高学生学习效率、培养学生综合应用知识解决问题的能力和团队协作精神,值得在我校进一步推广。