【摘 要】
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本文尝试借助＂双主体,四引擎理论＂,即高校、企业＂双主体＂,以企业技术等级认证驱动高校＂双师＂型人才队伍改革建设,以企业生产标准驱动实习基地改革建设,以企业岗位能力标准驱动课程
【基金项目】
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湖南省普通高等学校教学改革研究项目“校企合作模式下传统专业协同培养人才体制机制的研究与实践——以森林工程专业为例”(2016-277);中南林业科技大学学位与研究生教育教学改革项目“校企合作模式下传统专业研究生培养机制的研究”(2016J008)资助
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本文尝试借助＂双主体,四引擎理论＂,即高校、企业＂双主体＂,以企业技术等级认证驱动高校＂双师＂型人才队伍改革建设,以企业生产标准驱动实习基地改革建设,以企业岗位能力标准驱动课程培养计划及教材改革,以校企共同评价驱动学生成绩考核评定改革＂四引擎＂。结合我校森林工程专业工学交替教学实践,从人才队伍的建设与改革、教学任务的重构与分解、实习任务的选择与匹配,三方面构建校企深度合作的工学交替教学模式,为工科类专业进一步深化校企合作培养改革方案提供建议与参考。
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