【摘 要】
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随着国家“海洋强国”战略的推动与实施,我国中小学海洋教育活动得以由点到面地迅速展开,在不断推进中逐步显示出诸多新特点,即海洋教育已成区域状呈现;出现了自下而上的自发
【机 构】
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中国海洋大学高教研究与评估中心,中国海洋大学法学院
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随着国家“海洋强国”战略的推动与实施,我国中小学海洋教育活动得以由点到面地迅速展开,在不断推进中逐步显示出诸多新特点,即海洋教育已成区域状呈现;出现了自下而上的自发、集聚与上推效应;形成了自“中”而下的地方政府的良性推动态势;以及后期自上而下的国家海洋教育政策的驱动机制等。笔者概析了在其整体进展中出现的缺失与偏差,主要有缺少正确的海洋教育观的指导、海洋教育目的指向不明、海洋教育活动在时空序列上的不连续性、海洋教育内容的无序与课程的碎片化,以及海洋教育师资选取的随意性大等。对此,引入了海洋素养观,提出了中小
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