【摘 要】
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目的 评价基于翻转课堂的BOPPPS教学模式在本科《基础护理学》教学中的应用效果。方法 选取新疆医科大学开设《护理学基础》的本科2019级7个班330名学生为研究对象。采用整群抽样的方式，将1～3班143名学生作为试验组，4～7班187名学生作为对照组；试验组采用基于翻转课堂的BOPPPS教学模式，对照组采用传统课堂教学法。采用《所罗门学习风格量表》对学生进行学习风格测试，根据结果将学生分为活跃型
【机 构】
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新疆医科大学护理学院基础护理教研室
【基金项目】
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新疆维吾尔自治区高校本科教育教学研究与改革项目（PT-2020025）；
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目的 评价基于翻转课堂的BOPPPS教学模式在本科《基础护理学》教学中的应用效果。方法 选取新疆医科大学开设《护理学基础》的本科2019级7个班330名学生为研究对象。采用整群抽样的方式，将1～3班143名学生作为试验组，4～7班187名学生作为对照组；试验组采用基于翻转课堂的BOPPPS教学模式，对照组采用传统课堂教学法。采用《所罗门学习风格量表》对学生进行学习风格测试，根据结果将学生分为活跃型和沉思型。结课后以雨课堂形式发放相关调查问卷对两组学生学习成绩、自我导向学习能力、师生互动、自主学习能力等结果进行比较。结果 试验组学生自我导向学习能力、自主学习能力、互动效果及学习成绩优于对照组学生，差异有统计学意义（P＜0.05）;沉思型学生的自我导向学习能力和自主学习能力高于活跃型学生，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 基于翻转课堂的BOPPPS教学模式可提高学生自主学习能力、自我导向能力和综合成绩，并可提高师生互动效果。
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