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摘要：在新的教育改革背景之下，传统的数学教学方式已经很难再有效的满足当前学生的个性化学习需求，为了进一步的提升小学数学教学的整体水平，老师在平时的教学过程中要结合学生的实际学习情况和具体的教学要求，对教学的内容不断的创新升级，进而更加全面的提升学生的综合素养和能力，为学生的可持续发展进步奠定坚实可靠的基础。本文主要对如何更好的将分层教学方式科学的应用到小学数学教学中进行了分析探究，希望最终有助于提升教学的水平。
关键词：分层教学;小学数学;教学实践;分析探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-096
一、为什么要在小学数学教学中充分的利用分层教学方式
第一点，更加符合因材施教的准则。分层教学主要的内容就是结合学生的实际个体差异状况积极有效的拟定出更适合当前层次级别学生学习的计划，然后针对不同层次的同学进行更具有个性化的教学，这样可以达到因材施教的目的，而且也有效的减轻了学生面对数学学习的各种压力，学生也可以充分的结合个人的实际学习需求等进行教学优化，更容易享受数学学习的趣味，能够有效的激发和提升学生数学学习的自信心，这为后续数学教学的顺利开展打下了坚实可靠的基础。第二点，能够更加有效的提升数学学习的科学性和有效性。分层数学教学方式的核心内容是结合不同层次的学生进行差异化的层次教学，所以，通过有效的分层教学方式的利用能够进一步的认知学生的实际学习状况，掌握学生在学习中存在的困境，这样能够对后续教学内容的优化提供可靠的参考。所以，在未来进行数学教学的过程中，老师要积极有效的对数学教学的现有状况进行科学深入的分析探究，进一步的突出和明确学生在整个学习过程中的缺点，然后积极的拟定有效的分层教学的方案，为后续实践教学的落实打下坚实可靠的基础，只有这样才能够进一步的提升数学教学的整体质量。
二、如何更好的在小学数学教学中落实好分层教学方式
（一）做好基础的数学教学目标的分层
在实际的小学数学教学中，教学目标的设定关乎着整体的教学效果，为了更进一步的提升小学数学课堂教学的整体成效，老师要积极的结合学生的实际学习的状况，对教学的目标进行科学的设定。在具体设定目标的进程中，老师首先要做的就是更加全面的了解学生的学习状况以及他们的学习能力，多和学生积极有效的沟通交流，更加科学全面的把控学生的认知能力、个性、爱好等，进而为后续教学目标的设定奠定坚实可靠的基础。将分层的教学方式科学的应用到实践教学的过程中，一定要做好关于教学目标的分层设定，这也是最为基础和关键的一个步骤，只有确保具备了教学的方向，才能够更好的引导后续教学的开展，如何设定的分层教学的目标和学生的实际学习需求不吻合，就很难科学有效的提升学生的综合素质和思维能力，最终的数学教学效果也差强人意。举个例子来看，在学习关于乘法相关内容的时候，针对学习能力较高的学生老师可以将教学的目标设定为借助乘法知识内容解决实际生活中的问题，针对处于中层的学生而言，可以将具体的目标设定为理解乘法的应用，针对低层的同学而言，可以将教学的目标设定为掌握基础的知识完成乘法口诀的背诵，这样每个层次学生都能够根据个人的实际情况更好的开展数学乘法知识的学习。
（二）科学有效的做好基础的教学评价的分层
在进行数学教学的过程中，教学评价也是一个重要的内容，科学合理的评价分析能够给予学生更多学习数学的自信心和兴趣。学生往往也更愿意积极的投入到未来的数学学习中。在面对难度较大的数学题目的时候，老师要积极的发挥出引导者的作用，多給予学生思路的指点，确保每个层次学生都可以感受到数学学习的魅力和趣味，也能够获取更多的满足感和自豪感，这对于后续数学的可持续进步等有着更加积极的现实价值。举个例子来看，在学习关于倒数相关内容的过程中，针对学习能力较强的学生，老师可以对他们提出更加高的要求，需要他们掌握多种求解代数的方式，其一是互为倒数的两个数相乘得数为1;二是将分子分母的位置互换，即可互为倒数。针对学习能力较为一般的学生，老师可以按照从简单到难的顺序，先引导学生有效的理解和掌握基础的倒数概念，然后逐步的引领他们进行具体的求解，灌输更多的技巧。针对学习能力较差的学生，老师只需要要求他们掌握基础的方式即可，而且面对这部分学生的教学，老师更要用鼓励性的话语支持这部分学生的学习进步，确保他们能够更加积极主动的投入到未来的数学课堂学习中。
总结：
根据上文所说，我们可以知道在新的教育改革背景之下，这对当前传统的数学教学方式等提出了新的要求和挑战，老师要积极的在思想上重视这一变化，结合学生的具体学习的状况和内容进行创新，其中利用分层教学方式能够进一步的激发和提升学生学习的积极性，而且也更容易全面的提升学生的综合素养，确保每位同学都可以取得进步，而且这种新的教学模式也更加适合当前教育改革的要求。
参考文献
[1] 张 宜 清 . 分 层 教 学 法 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 研 究 [J]. 才 智，2017（24）：46-46.
[2] 邝瑞祯 . 分层教学法在小学数学教学中的应用探究 [J]. 新课程（中），2017（4）.
关键词：分层教学;小学数学;教学实践;分析探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-096
一、为什么要在小学数学教学中充分的利用分层教学方式
第一点，更加符合因材施教的准则。分层教学主要的内容就是结合学生的实际个体差异状况积极有效的拟定出更适合当前层次级别学生学习的计划，然后针对不同层次的同学进行更具有个性化的教学，这样可以达到因材施教的目的，而且也有效的减轻了学生面对数学学习的各种压力，学生也可以充分的结合个人的实际学习需求等进行教学优化，更容易享受数学学习的趣味，能够有效的激发和提升学生数学学习的自信心，这为后续数学教学的顺利开展打下了坚实可靠的基础。第二点，能够更加有效的提升数学学习的科学性和有效性。分层数学教学方式的核心内容是结合不同层次的学生进行差异化的层次教学，所以，通过有效的分层教学方式的利用能够进一步的认知学生的实际学习状况，掌握学生在学习中存在的困境，这样能够对后续教学内容的优化提供可靠的参考。所以，在未来进行数学教学的过程中，老师要积极有效的对数学教学的现有状况进行科学深入的分析探究，进一步的突出和明确学生在整个学习过程中的缺点，然后积极的拟定有效的分层教学的方案，为后续实践教学的落实打下坚实可靠的基础，只有这样才能够进一步的提升数学教学的整体质量。
二、如何更好的在小学数学教学中落实好分层教学方式
（一）做好基础的数学教学目标的分层
在实际的小学数学教学中，教学目标的设定关乎着整体的教学效果，为了更进一步的提升小学数学课堂教学的整体成效，老师要积极的结合学生的实际学习的状况，对教学的目标进行科学的设定。在具体设定目标的进程中，老师首先要做的就是更加全面的了解学生的学习状况以及他们的学习能力，多和学生积极有效的沟通交流，更加科学全面的把控学生的认知能力、个性、爱好等，进而为后续教学目标的设定奠定坚实可靠的基础。将分层的教学方式科学的应用到实践教学的过程中，一定要做好关于教学目标的分层设定，这也是最为基础和关键的一个步骤，只有确保具备了教学的方向，才能够更好的引导后续教学的开展，如何设定的分层教学的目标和学生的实际学习需求不吻合，就很难科学有效的提升学生的综合素质和思维能力，最终的数学教学效果也差强人意。举个例子来看，在学习关于乘法相关内容的时候，针对学习能力较高的学生老师可以将教学的目标设定为借助乘法知识内容解决实际生活中的问题，针对处于中层的学生而言，可以将具体的目标设定为理解乘法的应用，针对低层的同学而言，可以将教学的目标设定为掌握基础的知识完成乘法口诀的背诵，这样每个层次学生都能够根据个人的实际情况更好的开展数学乘法知识的学习。
（二）科学有效的做好基础的教学评价的分层
在进行数学教学的过程中，教学评价也是一个重要的内容，科学合理的评价分析能够给予学生更多学习数学的自信心和兴趣。学生往往也更愿意积极的投入到未来的数学学习中。在面对难度较大的数学题目的时候，老师要积极的发挥出引导者的作用，多給予学生思路的指点，确保每个层次学生都可以感受到数学学习的魅力和趣味，也能够获取更多的满足感和自豪感，这对于后续数学的可持续进步等有着更加积极的现实价值。举个例子来看，在学习关于倒数相关内容的过程中，针对学习能力较强的学生，老师可以对他们提出更加高的要求，需要他们掌握多种求解代数的方式，其一是互为倒数的两个数相乘得数为1;二是将分子分母的位置互换，即可互为倒数。针对学习能力较为一般的学生，老师可以按照从简单到难的顺序，先引导学生有效的理解和掌握基础的倒数概念，然后逐步的引领他们进行具体的求解，灌输更多的技巧。针对学习能力较差的学生，老师只需要要求他们掌握基础的方式即可，而且面对这部分学生的教学，老师更要用鼓励性的话语支持这部分学生的学习进步，确保他们能够更加积极主动的投入到未来的数学课堂学习中。
总结：
根据上文所说，我们可以知道在新的教育改革背景之下，这对当前传统的数学教学方式等提出了新的要求和挑战，老师要积极的在思想上重视这一变化，结合学生的具体学习的状况和内容进行创新，其中利用分层教学方式能够进一步的激发和提升学生学习的积极性，而且也更容易全面的提升学生的综合素养，确保每位同学都可以取得进步，而且这种新的教学模式也更加适合当前教育改革的要求。
参考文献
[1] 张 宜 清 . 分 层 教 学 法 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 研 究 [J]. 才 智，2017（24）：46-46.
[2] 邝瑞祯 . 分层教学法在小学数学教学中的应用探究 [J]. 新课程（中），2017（4）.