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摘 要：小学教育作为我国义务教育中的基础教育，是为社会建设培养人才非常关键的一个阶段，而语文教育在其中又发挥着不容忽视的重要作用。如今随着新课程改革的不断深入，素质教育愈发受到人们的重视，作为对素质教育发展有基础作用的小学语文教育自然受到人们的广泛关注。
关键词：小学语文;素质教育;课堂教学
在小学教育中，小学语文教育发挥着十分重要的作用，通过课堂教学活动，教师可以訓练学生的语言技能，利用经典的文学作品来培养学生的语言创造力。语文教师和相关的教育工作者必须注重小学语文教育的价值和作用，在教学实践中发现问题，并采取有效的措施来解决问题，推动小学语文教育的进步发展以及整个素质教育更好地开展。
一、小学语文教育存在的问题
（一）学生学习主体地位被忽视
在素质教育背景下，学生的主体地位愈发重要，而充分发挥教师的引导作用，有针对性地指导学生积极主动地学习和探究语文知识，强化学生学习能力，使学生获得学习满足感是素质教育提倡的重要目的。但现实情况是一些教师在进行语文课堂教学活动的时候仍然以传统陈旧的教学理念作为指导，将自己摆在课堂的主体地位，掌控整个课堂活动，在教学过程中只是一味地将知识内容讲授给学生，而忽视了师生之间的有效交流，使小学语文课堂成为教师展现自我的中心，学生只能坐在位置上被动地接受知识，严重制约了学生积极主动性的发挥和创新思维能力的发展。
（二）教学手法僵化，教学实效性偏低
受年龄和认知水平的限制，以及好奇心的影响，小学阶段的学生往往思维比较跳跃，很难长时间将自己的注意力保持在某一个事物或者某一件事情上，并且通常具有较强的接受新事物的能力。而在当前的小学语文教学活动中，有些教师对学生的上述特征没有足够的了解，在进行课堂教学的时候无法根据学生的个性和特征设计教学内容，使用的教学手法也比较单一且僵化，致使教学活动始终无法获得令人满意的效果，学生在语文学习中也不能提起兴趣，主观能动性无法得到发挥。
二、素质教育下小学语文教育教学高效课堂的构建策略
（一）激发学生的想象力
语文教师在开展课堂教学活动的时候应结合小学生的特征，有意识地通过一定的方法将学生对新事物的求知欲充分激发出来，进而使学生更好地学习和掌握语文知识。例如，在小学语文课堂教学活动中，教师通过一些形态比较类似的字来引导学生展开想象，进而提升其发散思维能力。如我们常见的“鸟”和“乌”两个字，很多学生在语文学习初期易将两字混淆。这个时候，教师就可以创设一些生活化的情境来帮助学生辨别两个字，如教师设计问题：“一种全身黑色的小鸟，你们知道它的名字是什么吗？”这个时候学生能够很顺利地联想到“乌鸦”并回答出来，然后教师可以继续设置问题：“同学们知道乌鸦的乌字怎么写吗？”“为什么比鸟少了一个点呢？”这种生活化的问题情境对帮助学生区分近似字、提升学生记忆能力、激发学生想象力具有很好的效果。
（二）激发学生的语言表达欲望
作为一门语言文化学科，语文在语言表述能力的培养和提升方面有着其他学科无可比拟的重要作用。从小学生的发展和认知特点来看，其表述能力是比较弱的，再加上性格的影响，有些学生在学习中即使有自己独特的想法，也无法成功地在同学面前表述出来，即使被教师提问，在回答的时候也往往缺乏系统性和逻辑性。针对这一现状，小学语文教师在设计课堂活动的时候，应该针对学生的个性特征对其表述能力进行适当培养。如在课堂教学中设计游戏环节激发其表述欲望。教师可以以教材内容为基础，设置一些符合学生认知水平的推理性问题，并通过游戏竞赛的方式激发学生的探究兴趣，如此一来，学生便能够带着问题集中精神去教材中寻找答案，并通过自己的语言表述出来。在这种教学模式中，学生语文学习的目标性更强，能够有效消除学生内心的害羞或者胆怯心理，进而帮助其流畅地将自己的观点表达出来。
（三）创建课堂讨论的互动场景
教师在小学语文课堂教学活动中应该为学生营造积极的合作讨论氛围，进而提升教学效率。例如，语文教师在课堂教学中设置小组讨论环节，学生通过互动场景中的有效交流和沟通，自主探究能力和独立思考能力也可以得到锻炼和提升，这对于学生合作意识和沟通能力的培养有很大的帮助，进而创建出更加高效的课堂教学活动。
（四）丰富课堂教育教学的活动形式
教师在开展小学语文课堂教学活动的时候还需要注意丰富教学活动的形式。教师在开展室内课堂教学的时候，应该将先进的教学手段融入其中，激发学生的学习兴趣，将抽象的、在传统课堂教学活动中不易展示的内容通过多媒体教学课件以多种形式更加直观形象地展示给学生，以多媒体更为直接的感官刺激有效提升学生的学习积极性。而在进行语文实践课的时候，教师可以将学生带入社会和大自然中，使学生直接感受语言、文化等事物，引导学生更加深刻地认识和理解大自然和社会生活，并有意识地帮助学生将自己学习的语文知识与实际生活进行联系，提升学生的综合素质，发挥语文实践课堂的重要价值。
三、结语
语文教育在全面素质教育推行中发挥着重要作用，而小学语文教育更是其基础和不可或缺的依靠，因此，小学语文教育的有效开展必须引起重视，教师要主动发现小学语文教育中存在的不足，并采取适当的措施不断优化小学语文课堂教学，使之价值和作用在素质教育中得以真正体现。
参考文献：
[1]王攸.基于生活教育观小学语文教学中的实施策略[J].教育教学论坛，2020（42）：332-333.
[2]饶海峰.素质教育背景下小学语文教学的新实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（5）：72-74.
关键词：小学语文;素质教育;课堂教学
在小学教育中，小学语文教育发挥着十分重要的作用，通过课堂教学活动，教师可以訓练学生的语言技能，利用经典的文学作品来培养学生的语言创造力。语文教师和相关的教育工作者必须注重小学语文教育的价值和作用，在教学实践中发现问题，并采取有效的措施来解决问题，推动小学语文教育的进步发展以及整个素质教育更好地开展。
一、小学语文教育存在的问题
（一）学生学习主体地位被忽视
在素质教育背景下，学生的主体地位愈发重要，而充分发挥教师的引导作用，有针对性地指导学生积极主动地学习和探究语文知识，强化学生学习能力，使学生获得学习满足感是素质教育提倡的重要目的。但现实情况是一些教师在进行语文课堂教学活动的时候仍然以传统陈旧的教学理念作为指导，将自己摆在课堂的主体地位，掌控整个课堂活动，在教学过程中只是一味地将知识内容讲授给学生，而忽视了师生之间的有效交流，使小学语文课堂成为教师展现自我的中心，学生只能坐在位置上被动地接受知识，严重制约了学生积极主动性的发挥和创新思维能力的发展。
（二）教学手法僵化，教学实效性偏低
受年龄和认知水平的限制，以及好奇心的影响，小学阶段的学生往往思维比较跳跃，很难长时间将自己的注意力保持在某一个事物或者某一件事情上，并且通常具有较强的接受新事物的能力。而在当前的小学语文教学活动中，有些教师对学生的上述特征没有足够的了解，在进行课堂教学的时候无法根据学生的个性和特征设计教学内容，使用的教学手法也比较单一且僵化，致使教学活动始终无法获得令人满意的效果，学生在语文学习中也不能提起兴趣，主观能动性无法得到发挥。
二、素质教育下小学语文教育教学高效课堂的构建策略
（一）激发学生的想象力
语文教师在开展课堂教学活动的时候应结合小学生的特征，有意识地通过一定的方法将学生对新事物的求知欲充分激发出来，进而使学生更好地学习和掌握语文知识。例如，在小学语文课堂教学活动中，教师通过一些形态比较类似的字来引导学生展开想象，进而提升其发散思维能力。如我们常见的“鸟”和“乌”两个字，很多学生在语文学习初期易将两字混淆。这个时候，教师就可以创设一些生活化的情境来帮助学生辨别两个字，如教师设计问题：“一种全身黑色的小鸟，你们知道它的名字是什么吗？”这个时候学生能够很顺利地联想到“乌鸦”并回答出来，然后教师可以继续设置问题：“同学们知道乌鸦的乌字怎么写吗？”“为什么比鸟少了一个点呢？”这种生活化的问题情境对帮助学生区分近似字、提升学生记忆能力、激发学生想象力具有很好的效果。
（二）激发学生的语言表达欲望
作为一门语言文化学科，语文在语言表述能力的培养和提升方面有着其他学科无可比拟的重要作用。从小学生的发展和认知特点来看，其表述能力是比较弱的，再加上性格的影响，有些学生在学习中即使有自己独特的想法，也无法成功地在同学面前表述出来，即使被教师提问，在回答的时候也往往缺乏系统性和逻辑性。针对这一现状，小学语文教师在设计课堂活动的时候，应该针对学生的个性特征对其表述能力进行适当培养。如在课堂教学中设计游戏环节激发其表述欲望。教师可以以教材内容为基础，设置一些符合学生认知水平的推理性问题，并通过游戏竞赛的方式激发学生的探究兴趣，如此一来，学生便能够带着问题集中精神去教材中寻找答案，并通过自己的语言表述出来。在这种教学模式中，学生语文学习的目标性更强，能够有效消除学生内心的害羞或者胆怯心理，进而帮助其流畅地将自己的观点表达出来。
（三）创建课堂讨论的互动场景
教师在小学语文课堂教学活动中应该为学生营造积极的合作讨论氛围，进而提升教学效率。例如，语文教师在课堂教学中设置小组讨论环节，学生通过互动场景中的有效交流和沟通，自主探究能力和独立思考能力也可以得到锻炼和提升，这对于学生合作意识和沟通能力的培养有很大的帮助，进而创建出更加高效的课堂教学活动。
（四）丰富课堂教育教学的活动形式
教师在开展小学语文课堂教学活动的时候还需要注意丰富教学活动的形式。教师在开展室内课堂教学的时候，应该将先进的教学手段融入其中，激发学生的学习兴趣，将抽象的、在传统课堂教学活动中不易展示的内容通过多媒体教学课件以多种形式更加直观形象地展示给学生，以多媒体更为直接的感官刺激有效提升学生的学习积极性。而在进行语文实践课的时候，教师可以将学生带入社会和大自然中，使学生直接感受语言、文化等事物，引导学生更加深刻地认识和理解大自然和社会生活，并有意识地帮助学生将自己学习的语文知识与实际生活进行联系，提升学生的综合素质，发挥语文实践课堂的重要价值。
三、结语
语文教育在全面素质教育推行中发挥着重要作用，而小学语文教育更是其基础和不可或缺的依靠，因此，小学语文教育的有效开展必须引起重视，教师要主动发现小学语文教育中存在的不足，并采取适当的措施不断优化小学语文课堂教学，使之价值和作用在素质教育中得以真正体现。
参考文献：
[1]王攸.基于生活教育观小学语文教学中的实施策略[J].教育教学论坛，2020（42）：332-333.
[2]饶海峰.素质教育背景下小学语文教学的新实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（5）：72-74.