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近年来，铜仁职业技术学院坚持走内涵式发展道路，从创新办学模式到突破办学体制瓶颈，从完善人事制度到拓展国际教学空间，让学校走上了快速稳步的发展轨道，实现了高职办学质的飞跃。
立足内涵发展 创新办学模式
自2012年以来，学院尝试在合作办学、人才体制、人事管理、国际办学等方面创新，取得了一系列较为显著的成绩，对于自身发展起到了巨大的推动作用。
2012年，在地方政府主导下，学院成立了铜仁市政校企合作理事会，并且制定了相关各项章程及理事会工作制度。同时，聘请了行业及企业主要负责人，担任二级学院兼职副院长等职务，从而形成了“政行校企”联动的合作办学机制。
新型合作办学模式实施以来，学院先后和100多家企业建立合作，获得建设资金6000万元，获得建设用地285亩，既充分发挥了政府在校企合作过程中的主导作用，又可以充分发挥行业企业的资源优势。同时，也为后者的积极参与增强了信心。
为了巩固办学成果，同时促进人才流动，铜仁市政府专门出台了《关于创新机构编制管理支持铜仁职业技术学院推进法人治理机构试点工作的意见》。这一文件有力地扩大了学院在人才引进、干部提拔、人员编制、机构设置、机构领导职数等问题上的自主权。此外，省教育厅给学院以自主招生权，支持学院开展招生改革。
与此同时，学院十分重视吸引行业、企业资源。自2012年以来，在铜仁市政校企合作办学理论会的协调下，以及政府部门所出台的鼓励政策的支持下，学院与地方优质企业开展了深度的交流和合作。目前，与学院合作的优质企业数量已经超过200家，其中关系密切的企业超过100家。
期间，学院将自身的发展与地方产业发展紧密联系。在地方政府的委托下，学院每年会开展一次大规模的地方产业发展与人才需求调研活动，并且根据调研结果为地区经济发展提供参考意见。2013年以来，据最新调研结果，学院新增或调整专业6个，涉及农产品质量检测、工程造价、农村金融等。其中，农产品质量检测、城镇规划等已纳入学院与政府间的订单式培养项目，项目在读学生达555名。
突破体制瓶颈 深化校企合作
2012年以来，铜仁市政府先后出台了《铜仁市职业教育政校企合作办学暂行办法》《铜仁市职业院校教师专业技术职务评聘管理补充规定》《铜仁市职业院校学生顶岗实习工伤保险补贴办法》等条例，对于支持学院的发展，以及优化校企合作办学环境起到了巨大的推动作用。
目前，学院校企合作项目超过360个，企业投资总额超过1500万元。同时，对于与学校签订三年以上合作协议的企业，政府给予免征契税的政策优惠，从而有效地增强了企业参与合作办学的积极性。
在自主招生问题上，上级教育主管部门同样给予了大力的支持。2011年，学院开始实施单独招生考试，三年来总体效果显著，生源质量明显提升，入学分数线接近三本，跨省招生比例超过36%，单独招生专业突破32个。生源质量的提升，对于人才培养产生了积极效应，毕业生的整体素质也明显上升，就业率也超过了95%。
在兼职教师身份和待遇问题上，由于体制瓶颈，长期得不到妥善的解决，从而严重影响到优质人才的跨体制引入，以及校内教师人才队伍的建设。2012年以来，在铜仁市政府的推动下，铜仁市人力资源和社会保障局出台了《铜仁市职业院校教师专业技术职务评聘管理补充规定》。
根据此项条例，兼职教师在校担任教学工作三年及以上，只要符合评审条件，就可以参加相关专业技术的职务评审，从而有机会成为正式的教师。此项条例的出台，从根本上解决了兼职教师的身份问题，让兼职教师更加有职业感和归属感，促进了体制外人才向体制内流动。
深化人事制度改革 保障教育人才发展
教育的发展是建立在教育人才发展基础之上的，想要成为一所名校，就必须有名师，有高素质的教师队伍。自2012年起，学院实施了一系列人事制度改革，为教师发展提供了有力的制度保障。
办学中，学院实施以基本工资、岗位津贴、业务奖励为一体的综合性收入分配制度，尤其是在岗位津贴发放水平、发放形式、发放办法等方面采取了大规模的调整，以及制度上的创新，从而建立了重实际、重贡献的分配机制，并且让高层次人才和一线教师得到更多的保障。新制度的实施，不仅妥善地处理了学院内各类人员的收入分配问题，而且促进了人才的引进，起到了稳定人心、调动人才积极性的作用。
与此同时，从当年起，学院实施了动态化的职称管理机制，一批具备高学历、高素质的博士和硕士人才得以直接聘用为副高，或是中级专业技术职务。同时，以低职高聘的形式，聘用了一批紧缺人才、特殊人才、或持有重大技术项目的高端人才，而一批在三年内未能达标的高职人员，则采取了高职低聘措施。
据统计，学院先后颁布了《铜仁职业技术学院学院绩效目标考核制度》《铜仁职业技术学院绩效目标考核成果运行办法》等制度，起到了進一步深化绩效考核目标的作用，不仅有利于充分反映教师的工作情况，还对规范办学活动、调动教师积极性具有十分显著的促进作用。
拓展国际化办学空间 探索新型教育教学模式
自2011年起，学院开始探索国际化的办学模式，设立了“梵净山奖学金”，以吸收东盟学生为国际办学突破口，招收老挝、俄罗斯等国家留学生。目前，学院留学生人数超过150人，是省内拥有留学生数量最多的高职类院校。
在此基础上，学院成功申报成为国家级标准化汉语考试试点，从而成为贵州省唯一具备承办国家级汉语考试资格的高职类院校。2010年以来，学院先后承办各类国际性学术交流活动，引进多名外籍教师。为了营造良好的外语教学氛围，校内道路、教学楼、各类场馆均采用中英文标示。同时，规定45周岁以下的教师必须参加英语学习，接受英语培训，及通过国家级职业英语考试。此外，学院积极探索小语种教学，成功开设老挝语专业，并于2013年面向全国招生。 同时，学院积极探索新型教育教学模式。在地区政府的主导下，学院开始尝试高职中职联动教育模式。2012年，学院与铜仁市所辖区县内的12所中职学校联合组建成“铜仁职业教育集团学校”。
根据协议，集团内所有中职校全部由铜仁职业技术学院管理，以集团名义统一招生。一方面，扩大中职办学机构的办学规模，向县区腹地延伸，打造具有区域特色的教学品牌。另一方面，为中职学校的发展提供必要的条件和空间。鼓勵中职校以铜仁职业技术学院分校的牌子扩大招生规模，而办学收入则主要用于中职校的发展，对于条件成熟的中职校，鼓励其申报成为铜仁职业技术学院的二级学院。此举起到了十分积极的作用，不仅增强了中职教育在当地的吸引力，还提升了中职教育的教学能力。截至2014年1月，集团招生计划规模超过1万人。
深化教学改革 创新专业教学
改革是发展的动力，创新是真正的改革。在课程改革过程中，学院坚持从学生的需求出发，从学生的发展出发，开展了一系列具有创新性的专业教学改革活动。目前，各重点专业在学院领导下，完成了具有个性化的专业课程设计，所设计的课程已经纳入到人才培养方案中。
根据课程设计要求，学院将专业技能课程分为专业技能综合实训课程、创新思维训练课程、专业技能竞赛课程等。而专业素质训练则分为礼仪训练课程、职业规划设计课程、专业技术服务课程等。以上所有课程由学生、团委、招生就业等组织部门分学期组织实施。同时，分阶段地开展学生创新创业教育。例如开展创业知识培训、创业指导教育、创业咨询活动及创业实践指导等。
在专业教学创新方面，学院提出了构建以项目、任务、问题、活动、产品等为教学载体的、多元化的教学单元。各专业根据自身的课程特点，设计符合教学需求的产学结合式的教学活动。目前，学院已经开展了各类依托情境的教学活动。例如田间教学活动、车间教学活动等。新型教学活动，对于提升学生的综合学习能力、培养学生的创新思维能力及实践操作能力起到了显著的促进作用。2012年至今，学院和企业共同打造的立足于一线教学的课程近30门，兼职教师的授课比例超过50%，建设完成国家级重点专业3个，地方级重点专业1个，核心课程28门、特色课程11门，新增精品课程3门。
通过立足内涵式发展，学院深刻认识到创新是发展的不竭动力，是改革成功的保障。在今后的办学过程中，学院将继续坚持走内涵式发展道路，坚持以创新带动改革，从而为地区经济及文化发展做出更多更大的贡献。
立足内涵发展 创新办学模式
自2012年以来，学院尝试在合作办学、人才体制、人事管理、国际办学等方面创新，取得了一系列较为显著的成绩，对于自身发展起到了巨大的推动作用。
2012年，在地方政府主导下，学院成立了铜仁市政校企合作理事会，并且制定了相关各项章程及理事会工作制度。同时，聘请了行业及企业主要负责人，担任二级学院兼职副院长等职务，从而形成了“政行校企”联动的合作办学机制。
新型合作办学模式实施以来，学院先后和100多家企业建立合作，获得建设资金6000万元，获得建设用地285亩，既充分发挥了政府在校企合作过程中的主导作用，又可以充分发挥行业企业的资源优势。同时，也为后者的积极参与增强了信心。
为了巩固办学成果，同时促进人才流动，铜仁市政府专门出台了《关于创新机构编制管理支持铜仁职业技术学院推进法人治理机构试点工作的意见》。这一文件有力地扩大了学院在人才引进、干部提拔、人员编制、机构设置、机构领导职数等问题上的自主权。此外，省教育厅给学院以自主招生权，支持学院开展招生改革。
与此同时，学院十分重视吸引行业、企业资源。自2012年以来，在铜仁市政校企合作办学理论会的协调下，以及政府部门所出台的鼓励政策的支持下，学院与地方优质企业开展了深度的交流和合作。目前，与学院合作的优质企业数量已经超过200家，其中关系密切的企业超过100家。
期间，学院将自身的发展与地方产业发展紧密联系。在地方政府的委托下，学院每年会开展一次大规模的地方产业发展与人才需求调研活动，并且根据调研结果为地区经济发展提供参考意见。2013年以来，据最新调研结果，学院新增或调整专业6个，涉及农产品质量检测、工程造价、农村金融等。其中，农产品质量检测、城镇规划等已纳入学院与政府间的订单式培养项目，项目在读学生达555名。
突破体制瓶颈 深化校企合作
2012年以来，铜仁市政府先后出台了《铜仁市职业教育政校企合作办学暂行办法》《铜仁市职业院校教师专业技术职务评聘管理补充规定》《铜仁市职业院校学生顶岗实习工伤保险补贴办法》等条例，对于支持学院的发展，以及优化校企合作办学环境起到了巨大的推动作用。
目前，学院校企合作项目超过360个，企业投资总额超过1500万元。同时，对于与学校签订三年以上合作协议的企业，政府给予免征契税的政策优惠，从而有效地增强了企业参与合作办学的积极性。
在自主招生问题上，上级教育主管部门同样给予了大力的支持。2011年，学院开始实施单独招生考试，三年来总体效果显著，生源质量明显提升，入学分数线接近三本，跨省招生比例超过36%，单独招生专业突破32个。生源质量的提升，对于人才培养产生了积极效应，毕业生的整体素质也明显上升，就业率也超过了95%。
在兼职教师身份和待遇问题上，由于体制瓶颈，长期得不到妥善的解决，从而严重影响到优质人才的跨体制引入，以及校内教师人才队伍的建设。2012年以来，在铜仁市政府的推动下，铜仁市人力资源和社会保障局出台了《铜仁市职业院校教师专业技术职务评聘管理补充规定》。
根据此项条例，兼职教师在校担任教学工作三年及以上，只要符合评审条件，就可以参加相关专业技术的职务评审，从而有机会成为正式的教师。此项条例的出台，从根本上解决了兼职教师的身份问题，让兼职教师更加有职业感和归属感，促进了体制外人才向体制内流动。
深化人事制度改革 保障教育人才发展
教育的发展是建立在教育人才发展基础之上的，想要成为一所名校，就必须有名师，有高素质的教师队伍。自2012年起，学院实施了一系列人事制度改革，为教师发展提供了有力的制度保障。
办学中，学院实施以基本工资、岗位津贴、业务奖励为一体的综合性收入分配制度，尤其是在岗位津贴发放水平、发放形式、发放办法等方面采取了大规模的调整，以及制度上的创新，从而建立了重实际、重贡献的分配机制，并且让高层次人才和一线教师得到更多的保障。新制度的实施，不仅妥善地处理了学院内各类人员的收入分配问题，而且促进了人才的引进，起到了稳定人心、调动人才积极性的作用。
与此同时，从当年起，学院实施了动态化的职称管理机制，一批具备高学历、高素质的博士和硕士人才得以直接聘用为副高，或是中级专业技术职务。同时，以低职高聘的形式，聘用了一批紧缺人才、特殊人才、或持有重大技术项目的高端人才，而一批在三年内未能达标的高职人员，则采取了高职低聘措施。
据统计，学院先后颁布了《铜仁职业技术学院学院绩效目标考核制度》《铜仁职业技术学院绩效目标考核成果运行办法》等制度，起到了進一步深化绩效考核目标的作用，不仅有利于充分反映教师的工作情况，还对规范办学活动、调动教师积极性具有十分显著的促进作用。
拓展国际化办学空间 探索新型教育教学模式
自2011年起，学院开始探索国际化的办学模式，设立了“梵净山奖学金”，以吸收东盟学生为国际办学突破口，招收老挝、俄罗斯等国家留学生。目前，学院留学生人数超过150人，是省内拥有留学生数量最多的高职类院校。
在此基础上，学院成功申报成为国家级标准化汉语考试试点，从而成为贵州省唯一具备承办国家级汉语考试资格的高职类院校。2010年以来，学院先后承办各类国际性学术交流活动，引进多名外籍教师。为了营造良好的外语教学氛围，校内道路、教学楼、各类场馆均采用中英文标示。同时，规定45周岁以下的教师必须参加英语学习，接受英语培训，及通过国家级职业英语考试。此外，学院积极探索小语种教学，成功开设老挝语专业，并于2013年面向全国招生。 同时，学院积极探索新型教育教学模式。在地区政府的主导下，学院开始尝试高职中职联动教育模式。2012年，学院与铜仁市所辖区县内的12所中职学校联合组建成“铜仁职业教育集团学校”。
根据协议，集团内所有中职校全部由铜仁职业技术学院管理，以集团名义统一招生。一方面，扩大中职办学机构的办学规模，向县区腹地延伸，打造具有区域特色的教学品牌。另一方面，为中职学校的发展提供必要的条件和空间。鼓勵中职校以铜仁职业技术学院分校的牌子扩大招生规模，而办学收入则主要用于中职校的发展，对于条件成熟的中职校，鼓励其申报成为铜仁职业技术学院的二级学院。此举起到了十分积极的作用，不仅增强了中职教育在当地的吸引力，还提升了中职教育的教学能力。截至2014年1月，集团招生计划规模超过1万人。
深化教学改革 创新专业教学
改革是发展的动力，创新是真正的改革。在课程改革过程中，学院坚持从学生的需求出发，从学生的发展出发，开展了一系列具有创新性的专业教学改革活动。目前，各重点专业在学院领导下，完成了具有个性化的专业课程设计，所设计的课程已经纳入到人才培养方案中。
根据课程设计要求，学院将专业技能课程分为专业技能综合实训课程、创新思维训练课程、专业技能竞赛课程等。而专业素质训练则分为礼仪训练课程、职业规划设计课程、专业技术服务课程等。以上所有课程由学生、团委、招生就业等组织部门分学期组织实施。同时，分阶段地开展学生创新创业教育。例如开展创业知识培训、创业指导教育、创业咨询活动及创业实践指导等。
在专业教学创新方面，学院提出了构建以项目、任务、问题、活动、产品等为教学载体的、多元化的教学单元。各专业根据自身的课程特点，设计符合教学需求的产学结合式的教学活动。目前，学院已经开展了各类依托情境的教学活动。例如田间教学活动、车间教学活动等。新型教学活动，对于提升学生的综合学习能力、培养学生的创新思维能力及实践操作能力起到了显著的促进作用。2012年至今，学院和企业共同打造的立足于一线教学的课程近30门，兼职教师的授课比例超过50%，建设完成国家级重点专业3个，地方级重点专业1个，核心课程28门、特色课程11门，新增精品课程3门。
通过立足内涵式发展，学院深刻认识到创新是发展的不竭动力，是改革成功的保障。在今后的办学过程中，学院将继续坚持走内涵式发展道路，坚持以创新带动改革，从而为地区经济及文化发展做出更多更大的贡献。