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如果教师在教学中适时地穿插点机智的语言、亦庄亦谐的小幽默，就能够给课堂增添活力，能使师生之间的感情更加的融洽。学生在这种幽默气氛的感染下，自然会对学习产生极大的兴趣，会精神振奋、情绪饱满地投入学习。
语文 兴趣 培养
【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0099-02
兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。因此在初中语文教学中，要提高课堂教学的质量和效率，首先要做的是培养学生学习语文的兴趣。在实践中，笔者在激发学生学习语文兴趣方面作了一些尝试。
1做一个学生喜欢的语文老师
如果一个教师很受学生欢迎，那么学生自然也会喜欢你的学科，兴趣自然也就来了。相反，如果一个教师让学生觉得面目可憎，那么他还会有多大兴趣？做一个学生喜欢的老师，我有这样一些体会。认认真真工作，努力工作，用心工作，一丝不苟，会得到学生一致好评。同时还要建立良好的师生关系。课堂上能微笑面对学生，创造轻松学习氛围。课下，多下班辅导，多与学生交流，拉近师生的距离。多一点沟通，关心关爱学生，你会很受欢迎。热爱学生，关心学生，做到爱生如子，经常深入到学生中给他们讲解一些生物学领域的趣闻，帮助他们解决生活中遇到的一些难题。时刻让学生感受到教师对他们的关心、理解和信任。这样做，学生自然会喜欢这位教师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习语文的兴趣。
2注意教学语言的幽默性
教师的语言不只是传递知识的工具，也是沟通师生关系、交流感情的纽带，教师的语言无处不在潜移默化的影响学生。如果教师在教学中一味地照本宣科，语言平淡无味，必定导致课堂气氛死气沉沉，学生无精打采，必然会对学习产生厌倦心理。而如果教师在教学中适时地穿插点机智的语言、亦庄亦谐的小幽默，就能够给课堂增添活力，能使师生之间的感情更加的融洽。学生在这种幽默气氛的感染下，自然会对学习产生极大的兴趣，会精神振奋、情绪饱满地投入学习。
3创设有效课堂情境
培养学生语文学习兴趣，教师首先应该在课堂教学活动中创造一定的教学情景，以使课堂气氛活跃，即学生能够在老师的启发下思维和发言都能表现积极。为此，在备课的时候就应该根据班里学生学习水平的实际差异，设计各种详略要求有别，难易程度不一的问题，针对不同学习层次的学生不同要求；在课堂当中，则应根据学生的不同性格、语文知识掌握的程度，及时把握机会进行启示与激发，创造条件为学生的思维活动提供机会，以使他们产生想发言的欲望，从而达到活跃课堂气氛的效果。因此，教师在教学活动中要注意调动学生的主动性、积极性，激发其主动去探求知识的欲望，增强学生独立分析和解决问题的能力。所以课堂教学中，语文教师既要重视发挥教师角色的主导作用，又要防止片面的强调教师的权威性；既要尊重学生的主动性、自觉性，又不放任其自流。教师还要特别注意在启发学生内在动力上发揮主导作用，以培养学生的学习兴趣、求知欲望和探索精神。
4有针对性的适时提问
教师在语文课堂提问要难易适度，要根据学生的实际水平，过浅达不到锻炼的目的；过难又容易使学生茫然失措，产生畏难情绪。对于较难的问题教师可以请优生回答；而较容易的题目，则可以成绩稍差的学生回答。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时并恰到好处地启发指点。这样难易有别、因人而异地提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。在教学过程中，教师全面了解自己的学生，分析学生的思维结构，运用学生思维进行课堂教学。教师应充分尊重学生，允许学生有不同的观点，注意学生的认知能力与思维角度，鼓励学生站在不同的角度，提出各种不同的见解。因人施教，使全体学生都有所得，从而促进全体学生语文学习兴趣的提高。
5运用多媒体巧妙导入新课
教师在新课开始的时候简单地讲上几句话，完成新课导入的环节，这种传统的新课导入方式无法有效激发学生的学习兴趣和他们的求知欲。许多教师不注重新课导入，只是简单地认为它是上课的标识。久而久之，这一教学环节就变得程序化，失去了其应该起到的铺垫作用。作为新时代的初中语文教师，应重视所有能提升教学成效的方式方法，在导入环节多做探究并尝试革新，力求解决上述问题，通过导入有效激发学生的学习兴趣。在这一环节可以运用多媒体手段形象生动的演示效果，激发学生的学习积极性。
5有效评价，让学生在满足中享受成功
成功感是学生英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学生的学习兴趣和热情。教学过程中教师应不断给予学生正面的鼓励评价，使学生的每一次努力都得到了认可。学生获得了学习上的成功感，这种成功感引起的满足和兴奋又产生出继续得到满足的精神需求，再次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功终于使学生增强了自信心，逐步体会到学习语文的乐趣，激发了学生学习语文的兴趣和强烈内在动力，增强了学生克服困难的毅力，从而为语文教学的成功创造了良好的条件。
总之，能否让初中学生对语文学习产生兴趣，直接关系到教学的成效，是变被动学习为主动学习的关键。教师应从多角度采用不同的教学策略，抓住学生的兴趣特点。在教学中，以激发学生学习兴趣为核心，全方位地调动学生的学习动机，唤起他们强烈的求知欲，积极主动地完成知识的建构。这样的教学才是真正能够培养能力、提升素质的。
语文 兴趣 培养
【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0099-02
兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。因此在初中语文教学中，要提高课堂教学的质量和效率，首先要做的是培养学生学习语文的兴趣。在实践中，笔者在激发学生学习语文兴趣方面作了一些尝试。
1做一个学生喜欢的语文老师
如果一个教师很受学生欢迎，那么学生自然也会喜欢你的学科，兴趣自然也就来了。相反，如果一个教师让学生觉得面目可憎，那么他还会有多大兴趣？做一个学生喜欢的老师，我有这样一些体会。认认真真工作，努力工作，用心工作，一丝不苟，会得到学生一致好评。同时还要建立良好的师生关系。课堂上能微笑面对学生，创造轻松学习氛围。课下，多下班辅导，多与学生交流，拉近师生的距离。多一点沟通，关心关爱学生，你会很受欢迎。热爱学生，关心学生，做到爱生如子，经常深入到学生中给他们讲解一些生物学领域的趣闻，帮助他们解决生活中遇到的一些难题。时刻让学生感受到教师对他们的关心、理解和信任。这样做，学生自然会喜欢这位教师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习语文的兴趣。
2注意教学语言的幽默性
教师的语言不只是传递知识的工具，也是沟通师生关系、交流感情的纽带，教师的语言无处不在潜移默化的影响学生。如果教师在教学中一味地照本宣科，语言平淡无味，必定导致课堂气氛死气沉沉，学生无精打采，必然会对学习产生厌倦心理。而如果教师在教学中适时地穿插点机智的语言、亦庄亦谐的小幽默，就能够给课堂增添活力，能使师生之间的感情更加的融洽。学生在这种幽默气氛的感染下，自然会对学习产生极大的兴趣，会精神振奋、情绪饱满地投入学习。
3创设有效课堂情境
培养学生语文学习兴趣，教师首先应该在课堂教学活动中创造一定的教学情景，以使课堂气氛活跃，即学生能够在老师的启发下思维和发言都能表现积极。为此，在备课的时候就应该根据班里学生学习水平的实际差异，设计各种详略要求有别，难易程度不一的问题，针对不同学习层次的学生不同要求；在课堂当中，则应根据学生的不同性格、语文知识掌握的程度，及时把握机会进行启示与激发，创造条件为学生的思维活动提供机会，以使他们产生想发言的欲望，从而达到活跃课堂气氛的效果。因此，教师在教学活动中要注意调动学生的主动性、积极性，激发其主动去探求知识的欲望，增强学生独立分析和解决问题的能力。所以课堂教学中，语文教师既要重视发挥教师角色的主导作用，又要防止片面的强调教师的权威性；既要尊重学生的主动性、自觉性，又不放任其自流。教师还要特别注意在启发学生内在动力上发揮主导作用，以培养学生的学习兴趣、求知欲望和探索精神。
4有针对性的适时提问
教师在语文课堂提问要难易适度，要根据学生的实际水平，过浅达不到锻炼的目的；过难又容易使学生茫然失措，产生畏难情绪。对于较难的问题教师可以请优生回答；而较容易的题目，则可以成绩稍差的学生回答。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时并恰到好处地启发指点。这样难易有别、因人而异地提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。在教学过程中，教师全面了解自己的学生，分析学生的思维结构，运用学生思维进行课堂教学。教师应充分尊重学生，允许学生有不同的观点，注意学生的认知能力与思维角度，鼓励学生站在不同的角度，提出各种不同的见解。因人施教，使全体学生都有所得，从而促进全体学生语文学习兴趣的提高。
5运用多媒体巧妙导入新课
教师在新课开始的时候简单地讲上几句话，完成新课导入的环节，这种传统的新课导入方式无法有效激发学生的学习兴趣和他们的求知欲。许多教师不注重新课导入，只是简单地认为它是上课的标识。久而久之，这一教学环节就变得程序化，失去了其应该起到的铺垫作用。作为新时代的初中语文教师，应重视所有能提升教学成效的方式方法，在导入环节多做探究并尝试革新，力求解决上述问题，通过导入有效激发学生的学习兴趣。在这一环节可以运用多媒体手段形象生动的演示效果，激发学生的学习积极性。
5有效评价，让学生在满足中享受成功
成功感是学生英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学生的学习兴趣和热情。教学过程中教师应不断给予学生正面的鼓励评价，使学生的每一次努力都得到了认可。学生获得了学习上的成功感，这种成功感引起的满足和兴奋又产生出继续得到满足的精神需求，再次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功终于使学生增强了自信心，逐步体会到学习语文的乐趣，激发了学生学习语文的兴趣和强烈内在动力，增强了学生克服困难的毅力，从而为语文教学的成功创造了良好的条件。
总之，能否让初中学生对语文学习产生兴趣，直接关系到教学的成效，是变被动学习为主动学习的关键。教师应从多角度采用不同的教学策略，抓住学生的兴趣特点。在教学中，以激发学生学习兴趣为核心，全方位地调动学生的学习动机，唤起他们强烈的求知欲，积极主动地完成知识的建构。这样的教学才是真正能够培养能力、提升素质的。