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同情是一种涉及关心、责任、尊重与理解的心灵关怀，是教育的内在品性。同情的蒙蔽与教育内在价值的偏离不无关联。要彰显同情品性，教育的实践过程应体现以下几个关键点：教育者身体力行的责任意识、教育参与者基于平等与尊重的关系意识、非暴力性的沟通与交流、认知与体验的并立与统合。
“同情”离教育有多远——论同情的意蕴及其教育诉求
【摘 要】
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同情是一种涉及关心、责任、尊重与理解的心灵关怀，是教育的内在品性。同情的蒙蔽与教育内在价值的偏离不无关联。要彰显同情品性，教育的实践过程应体现以下几个关键点：教育者身
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院
【出 处】
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湖南师范大学教育科学学报
【发表日期】
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2012年5期
【基金项目】
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江苏省2011年度普通高校研究生科研创新计划资助项目,南京师范大学研究生科研创新计划资助项目“走出‘他者化’教育的困境--同情性教育的意蕴及其建构”[CXZZ11-0845]
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