论文部分内容阅读
[摘 要] 《旅游法规》是旅游管理的核心课程之一，该课程在培养高职学生旅游管理能力及服务水平、纠纷处理能力以及突发事件应对能力方面都具有重要作用。通过法庭教学法再现时事案例，培养学生的独立思考能力，使学生能够明确掌握并深入理解理论知识，还有助于提升学生的学习积极性。
[关 键 词] 法庭教学法；旅游法规；教学应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0118-01
关于《旅游法规》课题，最早来自于我国旅游业的发展，开始于我国改革开放时代。在不久的将来，我国将发展成旅游强国，并逐渐实现全面小康型旅游强国的建设目标。而对旅游业的立法也经历了漫长的发展，2013年推出第一部相关法律，即《旅游法》。在此基础上，我国各高职院校于法律推出两年后正式开始教学《旅游法规》课程，这对我国旅游人才的全面建设工作具有重要意义。
一、模拟法庭教学法的优势
《旅游法规》是一种广义上的旅游法，不仅是简单的法规条文，还包含了旅游行业相关的各项内容和要求，结合了众多法律法规所制订的方案。《旅游法规》课程的教学目的主要为帮助学生掌握法规的基本理论知识，并使学生有效地应用于工作中，提高学生处理旅游纠纷、解决突发问题的能力，提升学生的社会适应能力。通过模拟法庭教学法的方式，学生能够在一个相对较为现实的环境中获得实践的机会，使学生能够更好地走出以往格式
化并且生硬的理论教学体系，真正熟悉实际工作中处理问题的
方式[1]。当然，旅游管理专业学生的学习重点仍然是旅游产业的运用与发展，关于法律法规方面的内容，只需有所了解即可。通过模拟法庭教学的方法，学生不仅能够具备成熟的法律思维，还能够锻炼学生运用法律解决问题的能力，从而较好地解决理论课程与实际操作脱节的问题。
二、模拟法庭教学法在《旅游法规》教学中的应用
（一）提升学生独立思考的能力
通过模拟法庭教学的策略，能够有效转变学生的传统思维，从而创新教学方法，培养并提升学生独立思考的能力。当学生运用模拟法庭教学法时，會更加主动地运用学过的理论知识，以形成对旅游法律法规知识融会贯通的能力。学生不仅需要熟悉旅游管理相关的专业理论知识，还应对我国旅游相关的法律法规有所了解，更应初步掌握一些国外的旅游相关法律法规。因此，通过模拟法庭教学的方式，能够为旅游专业的学生提供综合性的练习环境，这样的模拟训练效果并非传统教学手段能够实现。模拟法庭教学法重视的是程序执行和严谨质证，而这些训练都能够在很大程度上强化学生运用理论知识分析并解决问题的能力，从而有效提升学生的专业素养。
（二）有利于学生明确理解并掌握知识点
模拟法庭教学方法能够很好地促进旅游专业学生掌握旅游法律法规，以提高学生的理论知识掌握水平。模拟法庭教学是一种实践性教学模式，其主要特征就在于充分结合理论与实际，加深学生对旅游的法律法规理论掌握程度，以方便学生今后的工作，使之能够灵活运用相关法律法规，提升其职业素养[2]。模拟法庭教学法中，学生扮演不同角色，能够更加清楚地掌握旅游法律法规的相关条款和内容，使学生能够从容地将原本理论化和模块化的知识体系转变为实用工具，实现理论与实践的完美结合，同时也使学生更清晰地认识到实践工作可能面临的各种意外情况。模拟法庭教学法使学生能够在正式接触旅游工作之前，就形成对法律法规的客观、全面认识，培养法律意识，从而使学生擅长通过法律法规解决问题争端。另外，当学生能够充分理解法律法规在解决问题过程中所具有的作用后，就能够更深刻地体会到理论与实际之间具有怎样的区别，从而有助于对学生知识体系的整体完善。
（三）有效提升学生学习积极性
对法庭教学法的模拟过程，其实就是师生不断互动的过程，这一过程具有较高体验性，并且随机性也较强，能够有效调动师生的积极性，促使师生更加主动积极地参与到教学与学习中[3]。借助模拟法庭的教学手段，学生能够逐渐成为课堂的主体，从而使学生在课程学习过程中最大限度地集中精力学习。模拟法庭教学法有助于激发学生的学习积极性，充分发挥学生的个性和潜力，提升学生的综合素养。在模拟法庭时，教师一定要选择合适的案例，以实现教育意义和指导价值。模拟法庭的实际操作进展中，应使学生的能力和个性得以充分展现，从而帮助学生更好地从事旅游工作。
对《旅游法规》的教学真谛，不应仅仅为向学生单纯地灌输理念和法律条文，最重要的是引导学生学习并运用相关的法律条款，从而能够在实际工作中解决实际问题。通过模拟法庭教学的方式，有助于促进学生对法律法规的了解，并培养学生的综合素质，为社会培养真正意义上的高素质人才。
参考文献：
[1]梁敏结.模拟法庭教学法在中职《旅游法规》教学中的运用[J].课程教育研究，2017（13）.
[2]陈丹丹.高职法律教学方法的反思：以旅游管理专业《旅游法规》课程为例[J].西江月，2012（25）.
[3]于晓松.高职院校《旅游法规》课程教学方法改革研究[J]. 西江月，2012（24）.
[关 键 词] 法庭教学法；旅游法规；教学应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0118-01
关于《旅游法规》课题，最早来自于我国旅游业的发展，开始于我国改革开放时代。在不久的将来，我国将发展成旅游强国，并逐渐实现全面小康型旅游强国的建设目标。而对旅游业的立法也经历了漫长的发展，2013年推出第一部相关法律，即《旅游法》。在此基础上，我国各高职院校于法律推出两年后正式开始教学《旅游法规》课程，这对我国旅游人才的全面建设工作具有重要意义。
一、模拟法庭教学法的优势
《旅游法规》是一种广义上的旅游法，不仅是简单的法规条文，还包含了旅游行业相关的各项内容和要求，结合了众多法律法规所制订的方案。《旅游法规》课程的教学目的主要为帮助学生掌握法规的基本理论知识，并使学生有效地应用于工作中，提高学生处理旅游纠纷、解决突发问题的能力，提升学生的社会适应能力。通过模拟法庭教学法的方式，学生能够在一个相对较为现实的环境中获得实践的机会，使学生能够更好地走出以往格式
化并且生硬的理论教学体系，真正熟悉实际工作中处理问题的
方式[1]。当然，旅游管理专业学生的学习重点仍然是旅游产业的运用与发展，关于法律法规方面的内容，只需有所了解即可。通过模拟法庭教学的方法，学生不仅能够具备成熟的法律思维，还能够锻炼学生运用法律解决问题的能力，从而较好地解决理论课程与实际操作脱节的问题。
二、模拟法庭教学法在《旅游法规》教学中的应用
（一）提升学生独立思考的能力
通过模拟法庭教学的策略，能够有效转变学生的传统思维，从而创新教学方法，培养并提升学生独立思考的能力。当学生运用模拟法庭教学法时，會更加主动地运用学过的理论知识，以形成对旅游法律法规知识融会贯通的能力。学生不仅需要熟悉旅游管理相关的专业理论知识，还应对我国旅游相关的法律法规有所了解，更应初步掌握一些国外的旅游相关法律法规。因此，通过模拟法庭教学的方式，能够为旅游专业的学生提供综合性的练习环境，这样的模拟训练效果并非传统教学手段能够实现。模拟法庭教学法重视的是程序执行和严谨质证，而这些训练都能够在很大程度上强化学生运用理论知识分析并解决问题的能力，从而有效提升学生的专业素养。
（二）有利于学生明确理解并掌握知识点
模拟法庭教学方法能够很好地促进旅游专业学生掌握旅游法律法规，以提高学生的理论知识掌握水平。模拟法庭教学是一种实践性教学模式，其主要特征就在于充分结合理论与实际，加深学生对旅游的法律法规理论掌握程度，以方便学生今后的工作，使之能够灵活运用相关法律法规，提升其职业素养[2]。模拟法庭教学法中，学生扮演不同角色，能够更加清楚地掌握旅游法律法规的相关条款和内容，使学生能够从容地将原本理论化和模块化的知识体系转变为实用工具，实现理论与实践的完美结合，同时也使学生更清晰地认识到实践工作可能面临的各种意外情况。模拟法庭教学法使学生能够在正式接触旅游工作之前，就形成对法律法规的客观、全面认识，培养法律意识，从而使学生擅长通过法律法规解决问题争端。另外，当学生能够充分理解法律法规在解决问题过程中所具有的作用后，就能够更深刻地体会到理论与实际之间具有怎样的区别，从而有助于对学生知识体系的整体完善。
（三）有效提升学生学习积极性
对法庭教学法的模拟过程，其实就是师生不断互动的过程，这一过程具有较高体验性，并且随机性也较强，能够有效调动师生的积极性，促使师生更加主动积极地参与到教学与学习中[3]。借助模拟法庭的教学手段，学生能够逐渐成为课堂的主体，从而使学生在课程学习过程中最大限度地集中精力学习。模拟法庭教学法有助于激发学生的学习积极性，充分发挥学生的个性和潜力，提升学生的综合素养。在模拟法庭时，教师一定要选择合适的案例，以实现教育意义和指导价值。模拟法庭的实际操作进展中，应使学生的能力和个性得以充分展现，从而帮助学生更好地从事旅游工作。
对《旅游法规》的教学真谛，不应仅仅为向学生单纯地灌输理念和法律条文，最重要的是引导学生学习并运用相关的法律条款，从而能够在实际工作中解决实际问题。通过模拟法庭教学的方式，有助于促进学生对法律法规的了解，并培养学生的综合素质，为社会培养真正意义上的高素质人才。
参考文献：
[1]梁敏结.模拟法庭教学法在中职《旅游法规》教学中的运用[J].课程教育研究，2017（13）.
[2]陈丹丹.高职法律教学方法的反思：以旅游管理专业《旅游法规》课程为例[J].西江月，2012（25）.
[3]于晓松.高职院校《旅游法规》课程教学方法改革研究[J]. 西江月，2012（24）.