摘 要：小学阶段是系统学习的初始阶段，在小学教育的开始由于学生没有形成良好的学习习惯，在学习上难免会感到吃力，这令家长普遍感到头疼。孩子进入小学以后，学习成绩最受家长的重视。一种普遍观念是低年级的学习成绩严重影响着孩子日后的发展。因此，当孩子期末考试带回来不理想的成绩单后，作为家长就会愁眉不展，甚至有些父母就开始焦虑不安。事实上，低年级的孩子智力水平相差不多，接受能力也不会有很大差距，关键是，在这一时期培养学生良好的学习习惯可以很快的提高学生的学习成绩，并且收益终生。本文将以一个简单的应用题教学为例浅谈数学教学中学生验算习惯的培养。
　　关键词：教师;学生;验算;习惯;培养
　　每每作业之时，抑或是考试之前，教师总会不厌其烦的叮嘱学生要验算、验算！教师教诲谆谆，学生置若罔闻。原因何在？究其根源，是因为平时的应用题教学教师只满足于解决了问题，而缺少回顾与反思（低年级你解答的正确吗？这样的追问。）环节，久而久之，学生解题时没有验算的意识，当然也就没有养成验算的习惯。那么，如何解决，个人认为对于应用题学习而言，要求学生既要算出来，又让学生送回去。下面以一道应用题为例进行说明。
　　冬冬读一本故事书，第一天看了全书的 三分之一，第二天看了全书的七分之三，两天一共看了80页，这本故事书共有多少页？
　　如果到此既完成了教学，很显然是不够的。此时教师应引导学生验证结论的正确性。此时教师可以追问学生，你解答的正确吗？如何去验证，学生会积极参与其中：
　　生1、第一天读了全书的1/3，则第一天读的页数是105×1/3=35页;第二天读的是全书的3/7，则第二天读的页数是105×3/7=45页。两天一共读的页数就是35+45=80（页），此数据与题目中所给数据相符，所以结论正确。
　　生2、两天一共看了80页，这册书是105页，因此两天看的页数是这本书总页数的（35+45）÷105=16/21。根据第一天和第二天看的页数占全册书总页数的分率可知两天看的页数占全册书总页数的分率是，1/3+3/7=16/21，由此可以判断答案是正确的。
　　另外，这里值得说明的是，用方程解决问题的检验除了检验未知数的值是否是原方程的解外，还要把解出的未知数的值送到原题中，验证结论的正确与否。
　　因此，应用题教学的过程，回顾与反思（低年级你算对了吗？）是不可或缺的步骤，只有经常性的训练才能够使学生养成良好的检验习惯，从而保证解决问题的正确率。也就是在解决问题时不但要算出来，还要送回去。这样可以大大提高学生做题时的正确率，从而使学生的学习成绩也得到有效提高。
　　参考文献：
　　[1]杨荣胜. 浅谈小学数学教学中培养学生解答应用题的能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究（28）：277-277.
　　[2]陆道云. 淺谈小学数学教学中学生学习习惯的培养[J]. 数学学习与研究（20）：142.
　　[3]王灿. 浅谈小学数学应用题教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J]. 中华少年：教学版， 000（008）：284-284.