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摘要：通过开展初中英语的自主学习活动，教师要将学生的学习自主性充分地激发出来。自主学习活动的有效开展亟须要教师在教学理念方法计划方面做出调整。其中更重要的是让学生转变思想观念，变被动为主动，真正成为英语学习的主人。因此，初中英语教师要在教学活动中加强与学生的互动沟通，了解学生的真正需求，从而为学生的自主学习提供更加有效的、适当的教学服务。
关键词：初中英语；自主学习；英语教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0003
初中英语学科教学活动，需要学生有更多主动性的发挥。当前素质教育改革不断取得新的成果，我们也不断地看到越来越多改革的成效，很多都来源于学生在学习中主动性的发挥。对于英语这样的学科，学习的难度本身较大。因为它是语言，而我们缺乏丰富的语言环境，所以，要让学生克服心理上的阻碍，能够真正积极主动地投入学习并感受到强烈的内部学习动机。然而，这些要想实现是非常不容易的。因此，笔者在教学活动中也非常注重如何培养学生学习主动性的问题，在教学中通过一系列自主学习的理念和实践活动的常识改革，让学生内在的学习动机达到了一个更高的水平。他们通过自我的评估调控很好地调节着英语学习活动，收获了越来越多的学习成果。笔者认为，我们可以从以下几个方面来开展英语教学活动。
一、师生都要明确在初中英语教学中开展自主学习的意义和价值
自主学习这种理念和常识，不是从来就有的。在传统的教学中，是以教师为中心的，教师是权威，高高在上，教师是知识的传授者，所以，学生只有被动地服从教师的安排，接受教师所传递的知识和信息，才能掌握好这门学科的知识。但是近些年来，我们越来越认识到，每一个人都有主观能动性，主观能动性在学习活动中发挥得越充分，学生对于学科的知识掌握得也会越发深入而广泛。所以，初中英语教师在推进自主学习教学改革的过程中，首先要认识到自主学习的价值，认识到学生自主能力发挥的多少在学习中表现出来的具体作用。所以，要让学生也能够认识到这一点，让学生通过比较自己和其他学生的学习习惯与成果，更加深入地理解自主学习本身所发挥的重大价值。自主学习能够增加师生之间的交流沟通，同时也能增强同学之间的感情交流，进一步提升班级凝聚力，从而营造良好的班级气氛，提高教学质量水平。所以，综合进行分析自主学习活动，可以给现有的初中英语教学活动带来很多新的内容和常识。初中英语教师要从现在的情况入手，主动调节学生在学习中的状态，发挥学生的主动性，让学生更加专注投入，享受自主学习所带来的专注和收获之感。
二、初中英语教师要善于采取有效的措施，来激发学生的自主学习兴趣
对于学生英语的自主学习活动来说，他们在学习中容易受到各种因素的影响和干扰，例如如果学习的难度较大，他们的兴趣会降低，如果学习的时间太长，他们感到疲劳，兴趣也会降低。加之学生长期处在被动学习的状态下，没有自主学习任务的指引和要求，他们自主学习的行为也会减少。所以，初中英语教师要综合考虑到这些因素并且从这些因素的角度入手进行一些教学改革。这样能够设置一些学生自主学习活动中需要完成的任务，通过一个个任务的完成，学生在任务的指引之下进行自主式的学习。这实际上起到了一种督促的作用，而学生在这样的任务模式下逐渐地体会到自己在英语学习中越来越有自信，越来越游刃有余。学生英语学习的自我效能感也上升到了一个很高的水平。这些对于他们自主學习能力的进一步增强，是有着很强的促进作用的。
三、初中英语教师要善于满足学生的好奇心和求知欲望
好奇心在学习活动中是最基本的条件反射。人类正是有对新鲜事物的好奇心和探索的欲望，才使得学习有可能会发生。但是学生对于一门学科内容的学习，不能只靠最初的好奇心和求知欲，更要靠他们在学习活动中不断通过努力而获得收获来进行强化。新课程标准对英语教学提出了新的要求，要以实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，尤其是在学生的思想教育以及知识传授的过程中，培养学生的自主学习能力十分重要。并且学生作为课堂学习活动的主体，教师要考虑到学生在自主学习活动中的一系列特点，要给他们设置适当水平的任务，找到学生的最近发展区，让他们投入到学习中有真正的收获，这样能够不断地提高。他们在自主学习活动中的获得感不断地进行自我强化，从而越来越认识到自主学习的好处，越来越喜欢自主学习。
四、初中英语教师要善于设计问题，通过问题来引发学生的自主学习活动
问题是一个非常好的因素，能够使学生的注意力和目标进行明确。在新课改背景下，教师需要不断创新自身的教学模式和教学理念，对学生进行知识的讲解，从而使学生形成自主学习习惯。其中，问题法是教师经常运用到的新型教学模式，其主要是指教师结合教材内容进行问题设计，并指引学生利用英语语言回答问题，从而促进学生英语用语能力的提高。所以，教师每一个问题的设计和提出都是充分考虑到了学生的特点。从学生已有的知识、学习习惯、心理因素以及英语学科的具体要求等方面进行问题的设计，让问题能够更好地促进学生的主动学习。
总而言之，初中英语教师要从思想理念上进行转变，认识到培养学生的自主学习能力是一件非常重要而基础的工作。初中英语教师只有立足学生目前的英语学习实际和身心发展的实际综合地进行英语语言文化内容的教学，才能很好地焕发起学生的学习主动性，让学生认识到英语的学习开阔了自己的视野，为自己的人生成长发展提供了更多的动力，增强了学生的内部学习动机，让学生真正成为英语学习的主动发起者，是主动学习的获益者，同时也使得他们越来越喜欢英语。
参考文献：
[1]刘世荣.浅谈如何培养初中生自主学习英语的能力[J].课程教育研究，2019（46）：105.（
作者单位：江西省九江市德安县丰林学校330400）
关键词：初中英语；自主学习；英语教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0003
初中英语学科教学活动，需要学生有更多主动性的发挥。当前素质教育改革不断取得新的成果，我们也不断地看到越来越多改革的成效，很多都来源于学生在学习中主动性的发挥。对于英语这样的学科，学习的难度本身较大。因为它是语言，而我们缺乏丰富的语言环境，所以，要让学生克服心理上的阻碍，能够真正积极主动地投入学习并感受到强烈的内部学习动机。然而，这些要想实现是非常不容易的。因此，笔者在教学活动中也非常注重如何培养学生学习主动性的问题，在教学中通过一系列自主学习的理念和实践活动的常识改革，让学生内在的学习动机达到了一个更高的水平。他们通过自我的评估调控很好地调节着英语学习活动，收获了越来越多的学习成果。笔者认为，我们可以从以下几个方面来开展英语教学活动。
一、师生都要明确在初中英语教学中开展自主学习的意义和价值
自主学习这种理念和常识，不是从来就有的。在传统的教学中，是以教师为中心的，教师是权威，高高在上，教师是知识的传授者，所以，学生只有被动地服从教师的安排，接受教师所传递的知识和信息，才能掌握好这门学科的知识。但是近些年来，我们越来越认识到，每一个人都有主观能动性，主观能动性在学习活动中发挥得越充分，学生对于学科的知识掌握得也会越发深入而广泛。所以，初中英语教师在推进自主学习教学改革的过程中，首先要认识到自主学习的价值，认识到学生自主能力发挥的多少在学习中表现出来的具体作用。所以，要让学生也能够认识到这一点，让学生通过比较自己和其他学生的学习习惯与成果，更加深入地理解自主学习本身所发挥的重大价值。自主学习能够增加师生之间的交流沟通，同时也能增强同学之间的感情交流，进一步提升班级凝聚力，从而营造良好的班级气氛，提高教学质量水平。所以，综合进行分析自主学习活动，可以给现有的初中英语教学活动带来很多新的内容和常识。初中英语教师要从现在的情况入手，主动调节学生在学习中的状态，发挥学生的主动性，让学生更加专注投入，享受自主学习所带来的专注和收获之感。
二、初中英语教师要善于采取有效的措施，来激发学生的自主学习兴趣
对于学生英语的自主学习活动来说，他们在学习中容易受到各种因素的影响和干扰，例如如果学习的难度较大，他们的兴趣会降低，如果学习的时间太长，他们感到疲劳，兴趣也会降低。加之学生长期处在被动学习的状态下，没有自主学习任务的指引和要求，他们自主学习的行为也会减少。所以，初中英语教师要综合考虑到这些因素并且从这些因素的角度入手进行一些教学改革。这样能够设置一些学生自主学习活动中需要完成的任务，通过一个个任务的完成，学生在任务的指引之下进行自主式的学习。这实际上起到了一种督促的作用，而学生在这样的任务模式下逐渐地体会到自己在英语学习中越来越有自信，越来越游刃有余。学生英语学习的自我效能感也上升到了一个很高的水平。这些对于他们自主學习能力的进一步增强，是有着很强的促进作用的。
三、初中英语教师要善于满足学生的好奇心和求知欲望
好奇心在学习活动中是最基本的条件反射。人类正是有对新鲜事物的好奇心和探索的欲望，才使得学习有可能会发生。但是学生对于一门学科内容的学习，不能只靠最初的好奇心和求知欲，更要靠他们在学习活动中不断通过努力而获得收获来进行强化。新课程标准对英语教学提出了新的要求，要以实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，尤其是在学生的思想教育以及知识传授的过程中，培养学生的自主学习能力十分重要。并且学生作为课堂学习活动的主体，教师要考虑到学生在自主学习活动中的一系列特点，要给他们设置适当水平的任务，找到学生的最近发展区，让他们投入到学习中有真正的收获，这样能够不断地提高。他们在自主学习活动中的获得感不断地进行自我强化，从而越来越认识到自主学习的好处，越来越喜欢自主学习。
四、初中英语教师要善于设计问题，通过问题来引发学生的自主学习活动
问题是一个非常好的因素，能够使学生的注意力和目标进行明确。在新课改背景下，教师需要不断创新自身的教学模式和教学理念，对学生进行知识的讲解，从而使学生形成自主学习习惯。其中，问题法是教师经常运用到的新型教学模式，其主要是指教师结合教材内容进行问题设计，并指引学生利用英语语言回答问题，从而促进学生英语用语能力的提高。所以，教师每一个问题的设计和提出都是充分考虑到了学生的特点。从学生已有的知识、学习习惯、心理因素以及英语学科的具体要求等方面进行问题的设计，让问题能够更好地促进学生的主动学习。
总而言之，初中英语教师要从思想理念上进行转变，认识到培养学生的自主学习能力是一件非常重要而基础的工作。初中英语教师只有立足学生目前的英语学习实际和身心发展的实际综合地进行英语语言文化内容的教学，才能很好地焕发起学生的学习主动性，让学生认识到英语的学习开阔了自己的视野，为自己的人生成长发展提供了更多的动力，增强了学生的内部学习动机，让学生真正成为英语学习的主动发起者，是主动学习的获益者，同时也使得他们越来越喜欢英语。
参考文献：
[1]刘世荣.浅谈如何培养初中生自主学习英语的能力[J].课程教育研究，2019（46）：105.（
作者单位：江西省九江市德安县丰林学校330400）