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摘要：培养入、关注人是教育的根本，伦理道德教育是中学生成人成才的必要条件。但在社会主义市场经济建设中，东西方文化的冲突以及我国道德教育中存在的问题，使我国中学生的道德素质出现一定程度的滑坡，中学生中存在许多与社会发展不相符的思想和行为，这些问题的存在严重影响了学生素质的提高。要改变这些不良现象，就必须加强中学生的伦理道德教育。
关键词：伦理;道德;中学;教育
市场经济全球化发展的过程中，人们的人生观、价值观和理想模式普遍发生一定变化，以“自我”为中心，心中缺乏社会责任感，拜金主义、享乐主义、利己主义、个人主义一时滋长蔓延，追名逐利成为部分人的人生理想，这些不良风气对中学生的心理成长产生极为不好的影响。中学生是祖国的未来和希望，肩负着建设祖国的重任。可以说我们现在所做的一切都是为他们打基础，国家的未来都将依靠中学生去建设。因此，对中学生的道德教育就显得尤为重要。而在中国历史上，儒家思想深刻地影响了中国的经济、文化教育各个方面。儒家伦理思想在我国道德建设中的作用和地位也日益受到人们的关注。这就需要我们在教育实验当中，进行思考、探索和建构，加强对中学生的伦理道德教育。
一、中学伦理道德教育存在的问题
社会上出现的一系列不良现象不可避免地对中学生产生了影响。这种不良因素对中学生的影响是巨大的，他们自身的生理发展特点使他们把这些外在因素演变为不信任老师、家长的正面教育，只看到社会阴暗面或不足之处，加之现在的中学生尤其初中生多是独生子女，使中学生中普遍存在着一些具有新特点的不良现象：
第一，自私、冷漠，喜欢以自我为中心，不会关心、理解、帮助他人，不懂得尊敬师长，人劳动成果，对师长的关心、呵护心安理得，不爱护生活、学习环境，不珍惜他劳动意识、集体观念淡薄，自立能力差，依赖性强，无私奉献的精神。
第二，心胸狭窄，心理素质差，对挫折反应强烈，缺乏助人为乐、因小事而退学、离家出走、自杀等现象日渐增多，解决争端往往采取武力，且女生采取武力的事例也在逐渐上升。
第三，缺乏正确的世界观、人生观、价值观、友谊观，学生中追求享受、以高消费为荣的现象比较多，追求高消费，滑向享乐主义、拜金主义一边，吃、穿、用讲究名牌、阔气，攀比之风盛行;部分中学生缺乏人生理想，意志薄弱，不思进取，认为学习只是为了个人前途，与国家、社会无关紧要，缺乏共产主义远大理想，目光短浅，自身封闭，得过且过;集体主义观念淡薄，个人主义思想较为严重。部分中学生过于追求自我价值，忽视集体利益，缺乏集体荣誉感，有的甚至无条件地把我国与发达资本主义国家相比，产生资本主义比中国社会主义好的错误观点，因而产生爱国是老土的观念的错误看法，不懂得尊重国旗、国徽，升国旗时打打闹闹、吃东西等，如果看到有同学认真专注则嘲笑、讽刺、打击。
二、新时期加强中学生伦理道德教育的对策建议
1、教师以德育人
培养青少年具有高尚的道德品质，是社会主义道德建设的基础工程。教育应以人的发展为中心，以育人为目的、教师的首要职责是引导学生学会做人，做有德之人、有为之人。人生两件事，一是学做人，二是学做事所谓人才，首先得是堂堂正正的人。人如果没有良好的思想道德的引导和保障，或者不能攀登科学高峰，或者掌握了一定的知识技能不能为社会谋幸福，甚至有可能危害社会。因此，教师引导学生会做人，做有道德之人、有为之人，是教师的首要职责。我们要汲取儒家伦理中尊老爱幼、/赡养父母、兄弟友爱、夫妻和睦、等合理内容，在日常教学中对学生进行教育。
2、努力做到评价方法综合化
任何过于简单的敷衍了事旳评价方法都将导致中学生思想道德教育评价的失真，不仅无助于教育者进行针对性的思想道德教育，甚至会给受教育者带来长久的不良影响，或助长其品德行为的片面发展，或使之难以从偏见和暗示的阴影中走出来。因此教育者必须慎重对待，注意学生心灵的呵护，注意其向善愿望的激发，利用科学综合性的评价方法，给予学生适宜、恰当、具有引导激励性的评价。在具体操作中，应该坚持以动态评价为主，使動态评价与静态评价相结合;坚持定性评价为主，使定性评价与定量评价相结合;坚持以全面评价为主，使全面评价与重点评价相结合;坚持以肯定性评价为主，使肯定性评价与否定性评价相结合等等，通过方法的整合互补优化，充分发挥学生品德评价的教育功效。
3、四要加大社会德育资源的建设与利用
要加强青少年宫、儿童活动中心等未成年人专门活动场所建设和管理，坚持把社会效益放在首位，坚持面向未成年人、服务未成年人的宗旨，积极开展教育、科技、文化、艺术、体育等未成年人喜闻乐见的活动，把思想道德教育内容融入其中，充分发挥对广大中小学生的教育引导功能;要充分发挥爱国主义教育基地对广大中小学生的教育作用，全国各级革命博物馆、纪念馆、陈列馆、展览馆、革命烈士陵园等单位，要创造条件对全社会开放，对中小学生更要实行更加优惠的开放政策，让广大中学生在参观展览中接受教育;要利用各种法定节日，著名历史人物诞辰和逝世纪念日、重大历史事件纪念日、国耻纪念日等，在广大中小学生中开展思想道德主题宣传教育活动。
结语
综上所述，学校在培养各类人才的同时，要以四有新人为自己的根本目标，成为伦理道德教育的大本营，改革学校的德育工作。可以这样说，学校实施以德治国，就要以德治校，以德修己，以德育人。而在教育实践中，应继承和弘扬儒家道德的优良传统，以加强学校的德育工作。
参考文献：
[1]郭心语.制度伦理视角下的中学德育管理研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]苏娜.高校教学过程中的学生伦理研究[D].曲阜师范大学，2012.
[3]安良春.初中思想品德课中网络伦理道德教育的研究[D].四川师范大学，2012.
[4]肖虹.新时期中学生道德教育研究[D].山西农业大学，2013.
关键词：伦理;道德;中学;教育
市场经济全球化发展的过程中，人们的人生观、价值观和理想模式普遍发生一定变化，以“自我”为中心，心中缺乏社会责任感，拜金主义、享乐主义、利己主义、个人主义一时滋长蔓延，追名逐利成为部分人的人生理想，这些不良风气对中学生的心理成长产生极为不好的影响。中学生是祖国的未来和希望，肩负着建设祖国的重任。可以说我们现在所做的一切都是为他们打基础，国家的未来都将依靠中学生去建设。因此，对中学生的道德教育就显得尤为重要。而在中国历史上，儒家思想深刻地影响了中国的经济、文化教育各个方面。儒家伦理思想在我国道德建设中的作用和地位也日益受到人们的关注。这就需要我们在教育实验当中，进行思考、探索和建构，加强对中学生的伦理道德教育。
一、中学伦理道德教育存在的问题
社会上出现的一系列不良现象不可避免地对中学生产生了影响。这种不良因素对中学生的影响是巨大的，他们自身的生理发展特点使他们把这些外在因素演变为不信任老师、家长的正面教育，只看到社会阴暗面或不足之处，加之现在的中学生尤其初中生多是独生子女，使中学生中普遍存在着一些具有新特点的不良现象：
第一，自私、冷漠，喜欢以自我为中心，不会关心、理解、帮助他人，不懂得尊敬师长，人劳动成果，对师长的关心、呵护心安理得，不爱护生活、学习环境，不珍惜他劳动意识、集体观念淡薄，自立能力差，依赖性强，无私奉献的精神。
第二，心胸狭窄，心理素质差，对挫折反应强烈，缺乏助人为乐、因小事而退学、离家出走、自杀等现象日渐增多，解决争端往往采取武力，且女生采取武力的事例也在逐渐上升。
第三，缺乏正确的世界观、人生观、价值观、友谊观，学生中追求享受、以高消费为荣的现象比较多，追求高消费，滑向享乐主义、拜金主义一边，吃、穿、用讲究名牌、阔气，攀比之风盛行;部分中学生缺乏人生理想，意志薄弱，不思进取，认为学习只是为了个人前途，与国家、社会无关紧要，缺乏共产主义远大理想，目光短浅，自身封闭，得过且过;集体主义观念淡薄，个人主义思想较为严重。部分中学生过于追求自我价值，忽视集体利益，缺乏集体荣誉感，有的甚至无条件地把我国与发达资本主义国家相比，产生资本主义比中国社会主义好的错误观点，因而产生爱国是老土的观念的错误看法，不懂得尊重国旗、国徽，升国旗时打打闹闹、吃东西等，如果看到有同学认真专注则嘲笑、讽刺、打击。
二、新时期加强中学生伦理道德教育的对策建议
1、教师以德育人
培养青少年具有高尚的道德品质，是社会主义道德建设的基础工程。教育应以人的发展为中心，以育人为目的、教师的首要职责是引导学生学会做人，做有德之人、有为之人。人生两件事，一是学做人，二是学做事所谓人才，首先得是堂堂正正的人。人如果没有良好的思想道德的引导和保障，或者不能攀登科学高峰，或者掌握了一定的知识技能不能为社会谋幸福，甚至有可能危害社会。因此，教师引导学生会做人，做有道德之人、有为之人，是教师的首要职责。我们要汲取儒家伦理中尊老爱幼、/赡养父母、兄弟友爱、夫妻和睦、等合理内容，在日常教学中对学生进行教育。
2、努力做到评价方法综合化
任何过于简单的敷衍了事旳评价方法都将导致中学生思想道德教育评价的失真，不仅无助于教育者进行针对性的思想道德教育，甚至会给受教育者带来长久的不良影响，或助长其品德行为的片面发展，或使之难以从偏见和暗示的阴影中走出来。因此教育者必须慎重对待，注意学生心灵的呵护，注意其向善愿望的激发，利用科学综合性的评价方法，给予学生适宜、恰当、具有引导激励性的评价。在具体操作中，应该坚持以动态评价为主，使動态评价与静态评价相结合;坚持定性评价为主，使定性评价与定量评价相结合;坚持以全面评价为主，使全面评价与重点评价相结合;坚持以肯定性评价为主，使肯定性评价与否定性评价相结合等等，通过方法的整合互补优化，充分发挥学生品德评价的教育功效。
3、四要加大社会德育资源的建设与利用
要加强青少年宫、儿童活动中心等未成年人专门活动场所建设和管理，坚持把社会效益放在首位，坚持面向未成年人、服务未成年人的宗旨，积极开展教育、科技、文化、艺术、体育等未成年人喜闻乐见的活动，把思想道德教育内容融入其中，充分发挥对广大中小学生的教育引导功能;要充分发挥爱国主义教育基地对广大中小学生的教育作用，全国各级革命博物馆、纪念馆、陈列馆、展览馆、革命烈士陵园等单位，要创造条件对全社会开放，对中小学生更要实行更加优惠的开放政策，让广大中学生在参观展览中接受教育;要利用各种法定节日，著名历史人物诞辰和逝世纪念日、重大历史事件纪念日、国耻纪念日等，在广大中小学生中开展思想道德主题宣传教育活动。
结语
综上所述，学校在培养各类人才的同时，要以四有新人为自己的根本目标，成为伦理道德教育的大本营，改革学校的德育工作。可以这样说，学校实施以德治国，就要以德治校，以德修己，以德育人。而在教育实践中，应继承和弘扬儒家道德的优良传统，以加强学校的德育工作。
参考文献：
[1]郭心语.制度伦理视角下的中学德育管理研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]苏娜.高校教学过程中的学生伦理研究[D].曲阜师范大学，2012.
[3]安良春.初中思想品德课中网络伦理道德教育的研究[D].四川师范大学，2012.
[4]肖虹.新时期中学生道德教育研究[D].山西农业大学，2013.