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“长路奉献给远方，
玫瑰奉献给爱情
我拿什么奉献给你，
我的爱人
白云奉献给草场，
江河奉献给海洋
我拿什么奉献给你，
我的朋友
……
白鸽奉献给蓝天，
星光奉献给长夜
我拿什么奉献给你，
我的小孩
雨季奉献给大地，
岁月奉献给季节
我拿什么奉献给你，
我的爹娘”
很久以来，这首歌一直在我的耳边回荡。从2007年和新教育相遇到现在，已经是第十个年头。十年来，因为新教育我走过很多地方，结识了很多有缘人，其中的一些人，一些事对我产生了很大的影响；因为新教育，让我从一个普通的小学教师成长为现在的骨干教师。十年来，我一直是新教育的践行者，更是新教育的受益者，可是我不知道该拿什么奉献给新教育。
1
2007年5月，我跟随张硕果老师到山东临淄金茵小学学习。我习惯在参加学习之前了解会议的一些讯息。当我在百度上敲下了“新教育”三个字后，第一次知道了朱永新老师，第一次知道了“教育在线论坛”，一个个帖子读下来，“晨诵、午读、暮省”一个个陌生的词语跃入眼帘。“为了一切的人，为了人的一切”“教给学生一生有用的东西”“重视精神状态，倡导成功体验”……这些不正是我向往的教育吗？怀揣梦想踏上了寻梦之旅。
这次学习，我认识了张硕果老师，她的平和温润给我留下了深深的印象。因为好感，所以相信；因为相信，才会相知。我一直这么说，如果没有遇到张硕果老师，就没今天新教育中的我。张硕果老师是我教育生命中的重要他人，甚至有时当受了误解想要逃避的时候，都怕觉得对不住她。正是这么一个人，这么一次学习让我走上了新教育这条道路。
会议期间，每次都早早来到会场，坐在专家附近，我想要知道的太多了。白天听报告，看学生展示，听专家点评，晚上看专家在报告里讲到的书，我的第一感觉是，这些真是好东西，这好东西一定让自己的女儿先享用。
那时女儿上二年级，当女儿拿到我从山东带回来《绿野仙踪》后，便一动不动读到凌晨一点多，一本书几乎要读完了，在我一再催促下，女儿才恋恋不舍地把书交给了我，这些书真的有那么大的魅力吗？
我也开始拿起一本本童书读了起来，《亲爱的汉修先生》《苹果树下的外婆》《爱的教育》《特别女生萨哈拉》《小王子》……那段时
间生活变得简单而快乐，会和女儿讨论书中的人物，我们拥有了共同的语言密码。
2
为了在班里开展“读写绘”课程，我和家长跑遍了焦作市的大小书店也没买到一本真正意义上的绘本。于是，我们一边在书店做缺书登记，一边通过各种渠道寻找绘本。终于，在当当网上购买到了第一批绘本《逃家小兔》《爱心树》等。当我把这两个绘本讲给孩子们听的时候，教室里前所未有的安静。在讲《爱心树》的时候，我甚至看到了子娟脸上滑落的泪珠。当我们这些细节讲给家长的时候，有的家长半信半疑。
第一次家长会上，我给家长分享《爱心树》。会后宋慧欣的爸爸在会后写下：
听《爱心树》有感
我们曾因你的出现
感谢上天
我们曾因你的成长
举步维艰
我们曾因你的未来
充满期盼
是我把你带到了这个世界
你没有选择的机会
所以
我的付出是心甘情愿
不管为你吃多少苦
你快乐
我幸福
只是
需要很多岁月去兑现我的承诺
有一天
我会老
那一天
你也长大了
我期盼长大的孩子能陪在我身边
我期盼长大的孩子能眷顾我
此刻，我看到了绘本的魅力，感受到了故事的力量。松居直曾说“读了一本真正的好书之后，常会觉得与读书前相比，仿佛判若两人，有时甚至觉得好像打开了通向新世界的一扇门，自己有了明显的成长，变得强壮、勇敢、高雅。”
为了让孩子们广泛閱读，2010年我自筹资金建立第一个班级自由书柜，这些书不但自己班级孩子阅读，还经常借给其他班的孩子阅读。就这样我们踏上了阅读的快车道。
3
很喜欢《吕氏春秋〈巫徒〉》中关于理想教学的描述：达师之教也，使弟子安焉、乐焉、休焉、游焉、肃焉、严焉。此六者得以学，则邪辟之道塞矣，理义之术胜矣。是呀，在一间教室里，通达事理的老师施行教育，能使学生安心、快乐、安闲、从容、庄重、严肃。这六个方面在教学中如果实现了，邪僻的路就堵死了，正义的路就通行了。新教育做到了。
“阅读总是需要场所的。阅读的场所和我们的阅读乐趣、情绪、专心度有极大的关系。”“如果我们期许更有技巧地帮助人们——特别是孩子——成为深爱阅读的读者，当然一定要探讨一个问题：我们该给孩子创造一个什么样的阅读环境”，艾登·钱伯斯如是说。
我的班叫星星班。它的命名来自《特别女生撒哈拉》里那颗能给人信心的金星，来自《小王子》需要关爱的星球。我想每一个孩子都是天上的星星，都是一个独立的星球，每个星球都有自己的生命，都有不同的成长点，我们的目标是让每颗星星都能发光。班徽中间六颗星星代表着我们即将在这里学习六年，六个星星都发出一条美丽的荧光，代表孩子发展的几个阶段：一二年级是粉红，三四年级是浅绿，五六年级是天蓝，它暗示着一个孩子的成长心理变化。最后他们汇聚成一个光束成为一个圆，也就是我们六年的圆满，希望每个孩子六年后收获都满满的。
我们的班级文化建设也是围绕“星星班”设计的：有我们的全家福“星星的乐园”；有“星星读书网”；有孩子们成长的足迹，有表现突出的每周阅读之星；有同学们精彩的作业和书画作品；有“儿歌、童谣日日诵”；最醒目的是三个大大的书架，孩子们可以随时取下自己喜欢的书去读……整个教室热闹而不张扬，充满了活力和生机。在我们的班里，每一个孩子都能找到成长和信心的增长点，都感受到一种成长、拔节的愉悦。 多年来，我们始终坚持“让师生过一种幸福完整的教育生活”这一理念，我们用一个个小课程编织孩子们生活，入学课程、纪律课程、山水课程、萤火虫课程、感恩课程、李白课程、天空课程、海洋课程、数字课程等，在一本本童书的穿越过程中，在一次次活动中，孩子慢慢地成長起来。在我们教室的桌椅之外闪动着的是家长忙碌的身影。
4
一位哲学家曾说，未来是什么？未来不是我们要抵达的地方，而是需要我们共同创造的地方。
新教育实验倡导共读共写共同生活。为了唤醒家长参与实验，我通过开家长会、给家长写信、组建家校委员会、开设“与爱同行”班级QQ群、班级博客、请家长进课堂、为家长颁奖等多种形式唤醒家庭对孩子成长的关注。为了激发孩子们的阅读热情，让家长体验我们的课堂，我们曾请善于讲故事的王宇晴妈妈走进我们的课堂，给孩子们带来了精彩的故事；邀请善于书法的宋姝璇的爸爸为孩子们上书法课，他让孩子们了解到了祖国文字的美妙；我们请美术爸爸进课堂，他的讲授让孩子们学会了在完成读写绘作品时如何构图、如何着色……
美术爸爸上过课后，在帖子里写到：课堂上，赵老师忙前忙后，又是拍照又是记录，我在感动中发挥自己的特长，要是我的讲课让孩子们有点收获的话，我愿意常来做点什么。回家后孩子说“爸爸，今天你真棒，我很自豪。”其实哪是我棒啊，那是这群孩子王——赵老师感动了我，激发了我的潜能，要不然我哪能有机会来孩子们中间互动啊！这点付出跟赵老师相比又算得了什么呢？我知道在家长的队伍里说赵老师好听话的太多了，但是细想起来，那都是发自内心的，因为我也是个教育者，我真的很佩服她的那份耐心和执着。
真诚只能用真诚来唤起，善良只能以善良来培育，而美丽也只能靠美丽来滋润。我们互相编织，互相信任，为孩子们打造了一个和谐共生的学习环境。
十年来，我先后召开了50多场家长会。与家长一同分享精美的诗歌和经典的绘本。这些绘本在一定程度上引领着家庭教育，潜移默化地转变着家长的教育观念，引领家长做好家庭教育工作。
每天晚上的亲子共读是我布置的固定作业，宋惠欣的爸爸在共读随笔里写道：“‘晨诵、午读、暮省’是一个新鲜的主题，我们在探索着什么，也在试图改变着什么。孩子每天阅读着成长着，既阅读着新的知识，又阅读着人生。阅读让孩子感悟到了真诚与善良，更有了一颗感恩的心。他们成长的路上不仅收获了知识，也看到了别样的风景。”
5
新教育是美好的，我应该成为把这种美好的传播者。
2015年9月教育局派我到一所农村学校支教。支教学校安排我担任一年级班主任工作，全年级只有28个孩子，其中两个智商有问题，一个瘫痪在床不能到校上课，一个孩子妈妈有精神分裂，孩子不能按时上学，每学期上学天数不超过三分之二；28人的班级，有17个家庭一本课外书也没有，17个家庭从没给孩子讲过故事……我在想，我能做点什么呢？
我要用一年的时间让他们享受新教育，让他们被书香浸染，让他们脱胎换骨，想让他们做梦都是笑的，我想让每个人见证新教育的魅力。
我走访28位家长，了解孩子的家庭教育。在学校，除了上好每节课之外，为了弥补家庭教育的缺失，我开设了晨诵儿歌课程，通过一首首儿歌，带他们去认识各种事物，开阔她们的眼界；一年来每天一个故事，丰厚孩子的智力背景。通过召开家长会，和家长座谈，给家长写信，给家长发短信，通过微信，米学网，请家长进课堂等各种手段让家长了解我们的学校教育，给他们普及家庭教育知识，从而与学校形成教育合力。
林的爸爸和妈妈都是残疾人，我请我的一个朋友对他进行资助。琳的妈妈在孩子很小的时候就离开了孩子，孩子跟着奶奶长大，缺乏母爱，我就经常找她聊天，女儿小时候穿的衣服送给她；果和帆脑子有问题一直在药物治疗，一个吃过药后兴奋地经常拽同学的头发，一个每天下午睡觉，我对这两个孩子格外关注，希望用故事走进她们的心灵。每次讲故事我都会一手抱一个，希望她们感受我的爱，感受故事的魅力。家长了解我们的教育理念，也认可了我们，从而支持我们，那么我们的教育教学工作中的问题就会迎刃而解。
一年的时间，我通过开发一个个适合孩子们的卓越课程，让课程催开一朵朵生命之花，我用“两套教学大纲”发展学生的思维，我努力让每个孩子成为爱学习的天使，让每个天使在学习中绽放出美丽的笑容。
为了迎接孩子们进入小学学习，为了让他们爱上这个要陪伴自己六年美好时光的地方，我精心做了入学课程。开学第一周，我每天一个故事，通过故事和儿歌消除孩子们对新环境的恐惧，我还带孩子们认识学校，认识学校各个功能室，结识新朋友。我们还举行了隆重的入学仪式，入学仪式上，孩子们向家长展示了开学半个月所读的儿歌，展示了他们多彩的学习生活；我给与会的家长讲了《等一等聪聪》绘本故事，告诉他们孩子的教育不能等，播放了《选择美则美》的小视频，告诉他们要相信选择，希望家长能见证孩子的成长。
6
按照我设计的课程，开学第一周我们不上课。我给孩子们讲《大卫去上学》《小魔怪要上学》《小阿力的大学校》《好饿的毛毛虫》……一个个绘本故事让他们喜欢来上学；我教他们读儿歌《小蜗牛上学》《小猴子上学》《小斑马画画》《小花猫上课》《大雁飞》……
一首首儿歌润物细无声地让他们明白在学校的一些规则；带他们参观校园，让他们互相交朋友……
还好28个孩子，他们似乎都很喜欢学校，我心里乐呀，溢于言表。在朋友圈每天更新着我们的故事，原来的家长有的都吃醋了，给我回复“不能乐不思蜀哦”。
在“请让我来认识你”这一节课上，果进入了我的视野。“我是张弓学校的学生。”这一句话，她听了20多遍，我教了她12遍，她依然不能完整说下来。“我是张弓”“我是张弓学校”……就这样，这节课上我没能教会她说这样一句完整的话。我想，可能有的孩子语言发展得慢一些，我应该学会等待。 下课后，我把课堂上没教会果说一句话的事讲给杨老师。杨老师说：“一节课上一加二等于三最终也没有教会她。我看果的智商也就是两三岁的智商。”虽然我也有直觉果的智力有问題，对杨老师的话深信不疑，也想到报到时果怎么都不进教室门，还当着我的面说，不喜欢老师的话。但是我们不能单凭这些去给一个刚刚入学的孩子定义。之后渐渐发现，果从来不能坐在座位上听课，从来不会听课，从来不会看着老师，直到有一天连续几个孩子来告状说果拽她们的头发，直到几个高年级孩子来找我说她拽高年级女生的头发，直到有一天男孩子来告诉我果进了男厕所，我才想请果的妈妈来说说果的事情。我相信学生有问题，但不想承认。果的妈妈和我谈了好久。果出生时由于医生的失误让果因缺氧导致精神发育迟滞。精神发育迟滞这个词从果妈那里听到的时候我消化了很久。果妈说发现果的智力有问题是在两岁多的时候，当时家里人都没认为果有病，只有果的妈妈敏锐地感觉到自己的女儿发育和其他孩子不一样。果妈停止做生意，开始为果求医。不幸的是果由于用药问题又出现了严重的浮肿，当时保住果的命是妈妈唯一的祈求。命是保住了，对大脑又是一次损伤，有一段时期果妈对果放弃了治疗，她怕药物再次伤害自己幼小的孩子。孩子上幼儿园了，果妈说，全园的小朋友都喊果是“傻子”，妈妈的心都碎了。要强的母亲又开始带孩子到北京求医，北京解放军医院的一位专家又给了果妈一线希望。通过药物改善果的智商。果妈说现在在第二个疗程，第二个疗程的药物会刺激果的大脑兴奋，所以果会拽别人的头发，她控制不了自己的动作。了解到这种情况，我就告诉班里的孩子如果发生了什么，请来告诉我，我除了安慰这些孩子，我还希望这些孩子能够原谅果，能帮助果。果妈说使用完三个疗程果的智力就可以恢复，尽管我将疑将信，我还是向果妈投去了佩服的目光。
我能为她们做点什么呢？我想到了小舟班的那个所谓的傻孩子，小舟用读写绘唤醒了她，我想到了弹钢琴的周周，想了很多很多，搬出《苏霍姆林斯基给教师的建议》，上网询问度娘，做了足够的功课之后，我和果妈谈话。根据果的情况，我想用故事去唤醒，每天一个故事，每次讲故事我都让果来到我的身边，我一手揽住她，一手管鼠标，刚开始抱她是为了管住她不让她乱动，影响其他同学，是想让她好好听故事，有时候果会摸摸我的头发，有时候她会摸摸我的脸，有时候，她会撅起小嘴亲亲我的脸，有时候她会拉拉我的衣服仰头看着我……直到有一天我们在讲宫西达也霸王龙系列，讲完《我是霸王龙》后，果说“赵老师，我也爱你”，我的眼泪顿时流了下来。全班小朋友都看见了，果说：“赵老师，你哭了”，我擦擦眼泪，抱抱果，说：“我也爱你。”
之后的日子果上课时会躺在教室后面阅读地垫上看书，会不写作业，还会拽别人的头发，但总是喜欢待在我身边。有一天我设计班级一个评比“每天进步多一点”，看到“点”字，果说：“我认识，这是《小雨点》的点字”，我突然看到了果的进步，很是欣喜。如果不是在这样体制的学校，如果果的家庭条件再好一点，如果果的妈妈有足够的时间，果是可以改变的。我曾经想，我不相信现在医学鉴定，如果果是我的孩子，我会怎样去爱她，作为老师，既然孩子有缘和我相遇，我不知道如何去爱她，才能把美好的种子播种在果的世界里。
赵老师，真心不舍你走。”
——刘诗漫的妈妈
看到你和孩子们的点点滴
滴，怎么突然想掉泪。
——赵继源的妈妈
这些是家长给我的留言，我想这是家长对我一年支教工作最大的肯定、最高的奖赏。于是我有了这样的承诺：“无论在哪里，我都会持续关注这群孩子的成长。”
十年，新教育带给我太多的感动，太多的成长。她给了一片成长的天空；给了我一个全新的知识结构；给了我一种理性的思维方式，给了我开发课程的勇气和能力……正如非洲谚语所言：一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。我以焦作新教育团队的名义成长，努力工作，随时播种，也是对新教育的一种报偿。
（作者单位：焦作市马村区工人村小学）
玫瑰奉献给爱情
我拿什么奉献给你，
我的爱人
白云奉献给草场，
江河奉献给海洋
我拿什么奉献给你，
我的朋友
……
白鸽奉献给蓝天，
星光奉献给长夜
我拿什么奉献给你，
我的小孩
雨季奉献给大地，
岁月奉献给季节
我拿什么奉献给你，
我的爹娘”
很久以来，这首歌一直在我的耳边回荡。从2007年和新教育相遇到现在，已经是第十个年头。十年来，因为新教育我走过很多地方，结识了很多有缘人，其中的一些人，一些事对我产生了很大的影响；因为新教育，让我从一个普通的小学教师成长为现在的骨干教师。十年来，我一直是新教育的践行者，更是新教育的受益者，可是我不知道该拿什么奉献给新教育。
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2007年5月，我跟随张硕果老师到山东临淄金茵小学学习。我习惯在参加学习之前了解会议的一些讯息。当我在百度上敲下了“新教育”三个字后，第一次知道了朱永新老师，第一次知道了“教育在线论坛”，一个个帖子读下来，“晨诵、午读、暮省”一个个陌生的词语跃入眼帘。“为了一切的人，为了人的一切”“教给学生一生有用的东西”“重视精神状态，倡导成功体验”……这些不正是我向往的教育吗？怀揣梦想踏上了寻梦之旅。
这次学习，我认识了张硕果老师，她的平和温润给我留下了深深的印象。因为好感，所以相信；因为相信，才会相知。我一直这么说，如果没有遇到张硕果老师，就没今天新教育中的我。张硕果老师是我教育生命中的重要他人，甚至有时当受了误解想要逃避的时候，都怕觉得对不住她。正是这么一个人，这么一次学习让我走上了新教育这条道路。
会议期间，每次都早早来到会场，坐在专家附近，我想要知道的太多了。白天听报告，看学生展示，听专家点评，晚上看专家在报告里讲到的书，我的第一感觉是，这些真是好东西，这好东西一定让自己的女儿先享用。
那时女儿上二年级，当女儿拿到我从山东带回来《绿野仙踪》后，便一动不动读到凌晨一点多，一本书几乎要读完了，在我一再催促下，女儿才恋恋不舍地把书交给了我，这些书真的有那么大的魅力吗？
我也开始拿起一本本童书读了起来，《亲爱的汉修先生》《苹果树下的外婆》《爱的教育》《特别女生萨哈拉》《小王子》……那段时
间生活变得简单而快乐，会和女儿讨论书中的人物，我们拥有了共同的语言密码。
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为了在班里开展“读写绘”课程，我和家长跑遍了焦作市的大小书店也没买到一本真正意义上的绘本。于是，我们一边在书店做缺书登记，一边通过各种渠道寻找绘本。终于，在当当网上购买到了第一批绘本《逃家小兔》《爱心树》等。当我把这两个绘本讲给孩子们听的时候，教室里前所未有的安静。在讲《爱心树》的时候，我甚至看到了子娟脸上滑落的泪珠。当我们这些细节讲给家长的时候，有的家长半信半疑。
第一次家长会上，我给家长分享《爱心树》。会后宋慧欣的爸爸在会后写下：
听《爱心树》有感
我们曾因你的出现
感谢上天
我们曾因你的成长
举步维艰
我们曾因你的未来
充满期盼
是我把你带到了这个世界
你没有选择的机会
所以
我的付出是心甘情愿
不管为你吃多少苦
你快乐
我幸福
只是
需要很多岁月去兑现我的承诺
有一天
我会老
那一天
你也长大了
我期盼长大的孩子能陪在我身边
我期盼长大的孩子能眷顾我
此刻，我看到了绘本的魅力，感受到了故事的力量。松居直曾说“读了一本真正的好书之后，常会觉得与读书前相比，仿佛判若两人，有时甚至觉得好像打开了通向新世界的一扇门，自己有了明显的成长，变得强壮、勇敢、高雅。”
为了让孩子们广泛閱读，2010年我自筹资金建立第一个班级自由书柜，这些书不但自己班级孩子阅读，还经常借给其他班的孩子阅读。就这样我们踏上了阅读的快车道。
3
很喜欢《吕氏春秋〈巫徒〉》中关于理想教学的描述：达师之教也，使弟子安焉、乐焉、休焉、游焉、肃焉、严焉。此六者得以学，则邪辟之道塞矣，理义之术胜矣。是呀，在一间教室里，通达事理的老师施行教育，能使学生安心、快乐、安闲、从容、庄重、严肃。这六个方面在教学中如果实现了，邪僻的路就堵死了，正义的路就通行了。新教育做到了。
“阅读总是需要场所的。阅读的场所和我们的阅读乐趣、情绪、专心度有极大的关系。”“如果我们期许更有技巧地帮助人们——特别是孩子——成为深爱阅读的读者，当然一定要探讨一个问题：我们该给孩子创造一个什么样的阅读环境”，艾登·钱伯斯如是说。
我的班叫星星班。它的命名来自《特别女生撒哈拉》里那颗能给人信心的金星，来自《小王子》需要关爱的星球。我想每一个孩子都是天上的星星，都是一个独立的星球，每个星球都有自己的生命，都有不同的成长点，我们的目标是让每颗星星都能发光。班徽中间六颗星星代表着我们即将在这里学习六年，六个星星都发出一条美丽的荧光，代表孩子发展的几个阶段：一二年级是粉红，三四年级是浅绿，五六年级是天蓝，它暗示着一个孩子的成长心理变化。最后他们汇聚成一个光束成为一个圆，也就是我们六年的圆满，希望每个孩子六年后收获都满满的。
我们的班级文化建设也是围绕“星星班”设计的：有我们的全家福“星星的乐园”；有“星星读书网”；有孩子们成长的足迹，有表现突出的每周阅读之星；有同学们精彩的作业和书画作品；有“儿歌、童谣日日诵”；最醒目的是三个大大的书架，孩子们可以随时取下自己喜欢的书去读……整个教室热闹而不张扬，充满了活力和生机。在我们的班里，每一个孩子都能找到成长和信心的增长点，都感受到一种成长、拔节的愉悦。 多年来，我们始终坚持“让师生过一种幸福完整的教育生活”这一理念，我们用一个个小课程编织孩子们生活，入学课程、纪律课程、山水课程、萤火虫课程、感恩课程、李白课程、天空课程、海洋课程、数字课程等，在一本本童书的穿越过程中，在一次次活动中，孩子慢慢地成長起来。在我们教室的桌椅之外闪动着的是家长忙碌的身影。
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一位哲学家曾说，未来是什么？未来不是我们要抵达的地方，而是需要我们共同创造的地方。
新教育实验倡导共读共写共同生活。为了唤醒家长参与实验，我通过开家长会、给家长写信、组建家校委员会、开设“与爱同行”班级QQ群、班级博客、请家长进课堂、为家长颁奖等多种形式唤醒家庭对孩子成长的关注。为了激发孩子们的阅读热情，让家长体验我们的课堂，我们曾请善于讲故事的王宇晴妈妈走进我们的课堂，给孩子们带来了精彩的故事；邀请善于书法的宋姝璇的爸爸为孩子们上书法课，他让孩子们了解到了祖国文字的美妙；我们请美术爸爸进课堂，他的讲授让孩子们学会了在完成读写绘作品时如何构图、如何着色……
美术爸爸上过课后，在帖子里写到：课堂上，赵老师忙前忙后，又是拍照又是记录，我在感动中发挥自己的特长，要是我的讲课让孩子们有点收获的话，我愿意常来做点什么。回家后孩子说“爸爸，今天你真棒，我很自豪。”其实哪是我棒啊，那是这群孩子王——赵老师感动了我，激发了我的潜能，要不然我哪能有机会来孩子们中间互动啊！这点付出跟赵老师相比又算得了什么呢？我知道在家长的队伍里说赵老师好听话的太多了，但是细想起来，那都是发自内心的，因为我也是个教育者，我真的很佩服她的那份耐心和执着。
真诚只能用真诚来唤起，善良只能以善良来培育，而美丽也只能靠美丽来滋润。我们互相编织，互相信任，为孩子们打造了一个和谐共生的学习环境。
十年来，我先后召开了50多场家长会。与家长一同分享精美的诗歌和经典的绘本。这些绘本在一定程度上引领着家庭教育，潜移默化地转变着家长的教育观念，引领家长做好家庭教育工作。
每天晚上的亲子共读是我布置的固定作业，宋惠欣的爸爸在共读随笔里写道：“‘晨诵、午读、暮省’是一个新鲜的主题，我们在探索着什么，也在试图改变着什么。孩子每天阅读着成长着，既阅读着新的知识，又阅读着人生。阅读让孩子感悟到了真诚与善良，更有了一颗感恩的心。他们成长的路上不仅收获了知识，也看到了别样的风景。”
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新教育是美好的，我应该成为把这种美好的传播者。
2015年9月教育局派我到一所农村学校支教。支教学校安排我担任一年级班主任工作，全年级只有28个孩子，其中两个智商有问题，一个瘫痪在床不能到校上课，一个孩子妈妈有精神分裂，孩子不能按时上学，每学期上学天数不超过三分之二；28人的班级，有17个家庭一本课外书也没有，17个家庭从没给孩子讲过故事……我在想，我能做点什么呢？
我要用一年的时间让他们享受新教育，让他们被书香浸染，让他们脱胎换骨，想让他们做梦都是笑的，我想让每个人见证新教育的魅力。
我走访28位家长，了解孩子的家庭教育。在学校，除了上好每节课之外，为了弥补家庭教育的缺失，我开设了晨诵儿歌课程，通过一首首儿歌，带他们去认识各种事物，开阔她们的眼界；一年来每天一个故事，丰厚孩子的智力背景。通过召开家长会，和家长座谈，给家长写信，给家长发短信，通过微信，米学网，请家长进课堂等各种手段让家长了解我们的学校教育，给他们普及家庭教育知识，从而与学校形成教育合力。
林的爸爸和妈妈都是残疾人，我请我的一个朋友对他进行资助。琳的妈妈在孩子很小的时候就离开了孩子，孩子跟着奶奶长大，缺乏母爱，我就经常找她聊天，女儿小时候穿的衣服送给她；果和帆脑子有问题一直在药物治疗，一个吃过药后兴奋地经常拽同学的头发，一个每天下午睡觉，我对这两个孩子格外关注，希望用故事走进她们的心灵。每次讲故事我都会一手抱一个，希望她们感受我的爱，感受故事的魅力。家长了解我们的教育理念，也认可了我们，从而支持我们，那么我们的教育教学工作中的问题就会迎刃而解。
一年的时间，我通过开发一个个适合孩子们的卓越课程，让课程催开一朵朵生命之花，我用“两套教学大纲”发展学生的思维，我努力让每个孩子成为爱学习的天使，让每个天使在学习中绽放出美丽的笑容。
为了迎接孩子们进入小学学习，为了让他们爱上这个要陪伴自己六年美好时光的地方，我精心做了入学课程。开学第一周，我每天一个故事，通过故事和儿歌消除孩子们对新环境的恐惧，我还带孩子们认识学校，认识学校各个功能室，结识新朋友。我们还举行了隆重的入学仪式，入学仪式上，孩子们向家长展示了开学半个月所读的儿歌，展示了他们多彩的学习生活；我给与会的家长讲了《等一等聪聪》绘本故事，告诉他们孩子的教育不能等，播放了《选择美则美》的小视频，告诉他们要相信选择，希望家长能见证孩子的成长。
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按照我设计的课程，开学第一周我们不上课。我给孩子们讲《大卫去上学》《小魔怪要上学》《小阿力的大学校》《好饿的毛毛虫》……一个个绘本故事让他们喜欢来上学；我教他们读儿歌《小蜗牛上学》《小猴子上学》《小斑马画画》《小花猫上课》《大雁飞》……
一首首儿歌润物细无声地让他们明白在学校的一些规则；带他们参观校园，让他们互相交朋友……
还好28个孩子，他们似乎都很喜欢学校，我心里乐呀，溢于言表。在朋友圈每天更新着我们的故事，原来的家长有的都吃醋了，给我回复“不能乐不思蜀哦”。
在“请让我来认识你”这一节课上，果进入了我的视野。“我是张弓学校的学生。”这一句话，她听了20多遍，我教了她12遍，她依然不能完整说下来。“我是张弓”“我是张弓学校”……就这样，这节课上我没能教会她说这样一句完整的话。我想，可能有的孩子语言发展得慢一些，我应该学会等待。 下课后，我把课堂上没教会果说一句话的事讲给杨老师。杨老师说：“一节课上一加二等于三最终也没有教会她。我看果的智商也就是两三岁的智商。”虽然我也有直觉果的智力有问題，对杨老师的话深信不疑，也想到报到时果怎么都不进教室门，还当着我的面说，不喜欢老师的话。但是我们不能单凭这些去给一个刚刚入学的孩子定义。之后渐渐发现，果从来不能坐在座位上听课，从来不会听课，从来不会看着老师，直到有一天连续几个孩子来告状说果拽她们的头发，直到几个高年级孩子来找我说她拽高年级女生的头发，直到有一天男孩子来告诉我果进了男厕所，我才想请果的妈妈来说说果的事情。我相信学生有问题，但不想承认。果的妈妈和我谈了好久。果出生时由于医生的失误让果因缺氧导致精神发育迟滞。精神发育迟滞这个词从果妈那里听到的时候我消化了很久。果妈说发现果的智力有问题是在两岁多的时候，当时家里人都没认为果有病，只有果的妈妈敏锐地感觉到自己的女儿发育和其他孩子不一样。果妈停止做生意，开始为果求医。不幸的是果由于用药问题又出现了严重的浮肿，当时保住果的命是妈妈唯一的祈求。命是保住了，对大脑又是一次损伤，有一段时期果妈对果放弃了治疗，她怕药物再次伤害自己幼小的孩子。孩子上幼儿园了，果妈说，全园的小朋友都喊果是“傻子”，妈妈的心都碎了。要强的母亲又开始带孩子到北京求医，北京解放军医院的一位专家又给了果妈一线希望。通过药物改善果的智商。果妈说现在在第二个疗程，第二个疗程的药物会刺激果的大脑兴奋，所以果会拽别人的头发，她控制不了自己的动作。了解到这种情况，我就告诉班里的孩子如果发生了什么，请来告诉我，我除了安慰这些孩子，我还希望这些孩子能够原谅果，能帮助果。果妈说使用完三个疗程果的智力就可以恢复，尽管我将疑将信，我还是向果妈投去了佩服的目光。
我能为她们做点什么呢？我想到了小舟班的那个所谓的傻孩子，小舟用读写绘唤醒了她，我想到了弹钢琴的周周，想了很多很多，搬出《苏霍姆林斯基给教师的建议》，上网询问度娘，做了足够的功课之后，我和果妈谈话。根据果的情况，我想用故事去唤醒，每天一个故事，每次讲故事我都让果来到我的身边，我一手揽住她，一手管鼠标，刚开始抱她是为了管住她不让她乱动，影响其他同学，是想让她好好听故事，有时候果会摸摸我的头发，有时候她会摸摸我的脸，有时候，她会撅起小嘴亲亲我的脸，有时候她会拉拉我的衣服仰头看着我……直到有一天我们在讲宫西达也霸王龙系列，讲完《我是霸王龙》后，果说“赵老师，我也爱你”，我的眼泪顿时流了下来。全班小朋友都看见了，果说：“赵老师，你哭了”，我擦擦眼泪，抱抱果，说：“我也爱你。”
之后的日子果上课时会躺在教室后面阅读地垫上看书，会不写作业，还会拽别人的头发，但总是喜欢待在我身边。有一天我设计班级一个评比“每天进步多一点”，看到“点”字，果说：“我认识，这是《小雨点》的点字”，我突然看到了果的进步，很是欣喜。如果不是在这样体制的学校，如果果的家庭条件再好一点，如果果的妈妈有足够的时间，果是可以改变的。我曾经想，我不相信现在医学鉴定，如果果是我的孩子，我会怎样去爱她，作为老师，既然孩子有缘和我相遇，我不知道如何去爱她，才能把美好的种子播种在果的世界里。
赵老师，真心不舍你走。”
——刘诗漫的妈妈
看到你和孩子们的点点滴
滴，怎么突然想掉泪。
——赵继源的妈妈
这些是家长给我的留言，我想这是家长对我一年支教工作最大的肯定、最高的奖赏。于是我有了这样的承诺：“无论在哪里，我都会持续关注这群孩子的成长。”
十年，新教育带给我太多的感动，太多的成长。她给了一片成长的天空；给了我一个全新的知识结构；给了我一种理性的思维方式，给了我开发课程的勇气和能力……正如非洲谚语所言：一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。我以焦作新教育团队的名义成长，努力工作，随时播种，也是对新教育的一种报偿。
（作者单位：焦作市马村区工人村小学）