论文部分内容阅读
【摘 要】 新课程背景下，课程标准要求我们要及时转变教学观念，着力培养高中生的创新意识与实践能力，注重学生口语交际能力水平的提高，为培养德才兼备、全面发展的世纪人才奠定基础。鉴于此，笔者在具体的教学实践中积极实践，不断探索，针对高中生的生理与心理特点，趟出了一条英语口语教学的新路子。
【关键词】 高中英语 口语教学 教学策略
长期以来，在应试制度的影响下，我们的英语课堂多注重笔试内容的教学，而忽略了学生口语交际能力的培养，致使哑巴英语在高中阶段成为一种普遍现象。随着课程改革的逐步深入，课程标准要求我们要以培养学生的实践能力与创新精神为课堂根本，在强化学生的口语表达能力方面倾注更多的心血。下面，笔者就结合自己的教学实践，谈一下自己在高中生英语口语教学方面的心得与经验，望大家不吝赐教，给予指点。
1. 强化模仿，在听力教学的过程中奠定口语基础
有调查显示，超过九成的高中生不愿开口表达的原因在于担心自己的发音不够标准，担心自己的方言式英语会引来教师和学生的讥笑。的确，这也是一个不争的事实，学生的发音方法受小学、初中阶段，不同地区的学校，不同水平教师的影响，口语表达五花八门，越是担心表达不好，便越是难以纠正自己的发音部位与方法，逐步形成一个恶性循环，给我们的口语教学带来困难。鉴于此，笔者主张，我们应当让模仿教学与激趣策略相结合，让学生在听力教学的过程中体会科学的发音方法，为有效提升他们的口语水平奠定基础。
一般的听力课堂上，我们只是根据教材文本播放相关磁带，单一的训练手法很容易使得学生丧失听力训练的兴趣。于是，笔者让学生学习英文歌曲，如We Will Rock You-Queen， My Heart Will Go On， Stop！Stop！Stop！等等，在学唱歌曲的过程中，笔者兼以指导学生掌握科学的发音方法，正确的发音部位，取得了良好的教学效果。此外，我们还可以组织学生收看经典的英文电影，组织学生收看英文频道播出的国际时事等，对于提升学生的听力水平，奠定学生良好的口语基础大有裨益。如，近日李娜时隔两年再夺大满贯，其接受采访流畅的英语表达令学生啧啧称叹，从经纪人，到体能师，再到教练、姜山，学生们认真聆听李娜的获奖感言，认真模仿着她的发音、表达，这对于崇拜偶像的高中生来说，可以大幅提升他们的英文口语表达水平。
2. 创设情境，在任务型学习实践中求得突破
不可否认，面对高考的巨大压力，学生们每天的学习时间安排得严丝合缝，几乎没有什么课余时间，我们要切实在具体情境中训练学生的口语交际能力，就必须有效利用课堂时间，创设情境，引导学生结合任务型学习策略进行实践交流，在欢快的课堂气氛中，潜移默化地提升自己的口语交际能力。
譬如，课前的Daily Report环节，我们可以根据不同的内容采取不同的报告形式。针对李娜大满贯夺冠的新闻报告，我们可以开展现场采访活动，有的学生充当“李娜”，有的学生冒充“记者”，当然，这名“记者”还可以随时采访课堂中的每一名学生，说说他们内心的感受，表达一下对于李娜的崇拜，对于中国人在国际舞台上的优异表现萌发的民族自豪感。再如，针对“Should high school students put on make-up？”的问题，我组织学生精心准备，在课堂上展开了辩论赛，课堂上，学生们据理力争，唇枪舌剑，侃侃而谈。且不说他们的观点是否犀利，观点是否精炼，仅就对于提升学生的口语表达兴趣方面，就产生了不可估量的积极意义。
3. 拓宽交流渠道，在具体的生活实践中升华表达能力
作为一门语言学科，英语有着不同于其它学科知识的特征。要有效培养学生良好的英语素养与技能，就必须进行大量的口语实践，积极拓宽交流渠道，在具体的生活实践中升华自己的表达能力。
在高中校园内，定期，不定期地举办英语节可以有效地提升学生的英语表达水平。在英语节上，我们以“Enjoy English. Enjoy every day.”为宗旨，提出“To do the most，to show the best.”的活动口号，表演英文课本剧，进行广告表演比赛，演唱英文歌曲，播放英文电影，竞猜英文谜语，主持英文访谈，播报校园新闻等等。在校园里营造了浓郁的英文氛围，对于提升学生的英文表达水平大有裨益。
如果说，让高中生自己走进外资企业，接触外国人接受口语训练有些不太现实的话，组织学生在网络世界中与外国友人进行交流则完全可以做到。在网络世界里，让我们中国学生与外国中学生交朋友聊天，有效地使用语音、视频功能，对于有效提升学生的英文交际水平，拓宽学生视野，接受多元文化具有深远的意义，不可估量的影响。
总之，作为世界上使用最为广泛的语言之一，英语在现在、未来的国际舞台上都会扮演重要的角色。如何积极开展有效的口语交际活动，培养学生的口头表达能力，是我们每一名高中英语教师所必须面对的课题。对此，我们必须大胆改革，积极创新，以生为本，潜心钻研，构建新型的课堂模式，为学生的终生学习与发展而不遗余力。
■
[1] 王文召. 高中英语口语教学策略[J]. 新课程学习， 2012（01）.
[2] 刘梅芬. 高中英语口语教学策略[J]. 师道， 2010（07）.
[3] 文武. 高中英语口语教学方法和技巧初探[N]. 学英语， 2011（51）.
【关键词】 高中英语 口语教学 教学策略
长期以来，在应试制度的影响下，我们的英语课堂多注重笔试内容的教学，而忽略了学生口语交际能力的培养，致使哑巴英语在高中阶段成为一种普遍现象。随着课程改革的逐步深入，课程标准要求我们要以培养学生的实践能力与创新精神为课堂根本，在强化学生的口语表达能力方面倾注更多的心血。下面，笔者就结合自己的教学实践，谈一下自己在高中生英语口语教学方面的心得与经验，望大家不吝赐教，给予指点。
1. 强化模仿，在听力教学的过程中奠定口语基础
有调查显示，超过九成的高中生不愿开口表达的原因在于担心自己的发音不够标准，担心自己的方言式英语会引来教师和学生的讥笑。的确，这也是一个不争的事实，学生的发音方法受小学、初中阶段，不同地区的学校，不同水平教师的影响，口语表达五花八门，越是担心表达不好，便越是难以纠正自己的发音部位与方法，逐步形成一个恶性循环，给我们的口语教学带来困难。鉴于此，笔者主张，我们应当让模仿教学与激趣策略相结合，让学生在听力教学的过程中体会科学的发音方法，为有效提升他们的口语水平奠定基础。
一般的听力课堂上，我们只是根据教材文本播放相关磁带，单一的训练手法很容易使得学生丧失听力训练的兴趣。于是，笔者让学生学习英文歌曲，如We Will Rock You-Queen， My Heart Will Go On， Stop！Stop！Stop！等等，在学唱歌曲的过程中，笔者兼以指导学生掌握科学的发音方法，正确的发音部位，取得了良好的教学效果。此外，我们还可以组织学生收看经典的英文电影，组织学生收看英文频道播出的国际时事等，对于提升学生的听力水平，奠定学生良好的口语基础大有裨益。如，近日李娜时隔两年再夺大满贯，其接受采访流畅的英语表达令学生啧啧称叹，从经纪人，到体能师，再到教练、姜山，学生们认真聆听李娜的获奖感言，认真模仿着她的发音、表达，这对于崇拜偶像的高中生来说，可以大幅提升他们的英文口语表达水平。
2. 创设情境，在任务型学习实践中求得突破
不可否认，面对高考的巨大压力，学生们每天的学习时间安排得严丝合缝，几乎没有什么课余时间，我们要切实在具体情境中训练学生的口语交际能力，就必须有效利用课堂时间，创设情境，引导学生结合任务型学习策略进行实践交流，在欢快的课堂气氛中，潜移默化地提升自己的口语交际能力。
譬如，课前的Daily Report环节，我们可以根据不同的内容采取不同的报告形式。针对李娜大满贯夺冠的新闻报告，我们可以开展现场采访活动，有的学生充当“李娜”，有的学生冒充“记者”，当然，这名“记者”还可以随时采访课堂中的每一名学生，说说他们内心的感受，表达一下对于李娜的崇拜，对于中国人在国际舞台上的优异表现萌发的民族自豪感。再如，针对“Should high school students put on make-up？”的问题，我组织学生精心准备，在课堂上展开了辩论赛，课堂上，学生们据理力争，唇枪舌剑，侃侃而谈。且不说他们的观点是否犀利，观点是否精炼，仅就对于提升学生的口语表达兴趣方面，就产生了不可估量的积极意义。
3. 拓宽交流渠道，在具体的生活实践中升华表达能力
作为一门语言学科，英语有着不同于其它学科知识的特征。要有效培养学生良好的英语素养与技能，就必须进行大量的口语实践，积极拓宽交流渠道，在具体的生活实践中升华自己的表达能力。
在高中校园内，定期，不定期地举办英语节可以有效地提升学生的英语表达水平。在英语节上，我们以“Enjoy English. Enjoy every day.”为宗旨，提出“To do the most，to show the best.”的活动口号，表演英文课本剧，进行广告表演比赛，演唱英文歌曲，播放英文电影，竞猜英文谜语，主持英文访谈，播报校园新闻等等。在校园里营造了浓郁的英文氛围，对于提升学生的英文表达水平大有裨益。
如果说，让高中生自己走进外资企业，接触外国人接受口语训练有些不太现实的话，组织学生在网络世界中与外国友人进行交流则完全可以做到。在网络世界里，让我们中国学生与外国中学生交朋友聊天，有效地使用语音、视频功能，对于有效提升学生的英文交际水平，拓宽学生视野，接受多元文化具有深远的意义，不可估量的影响。
总之，作为世界上使用最为广泛的语言之一，英语在现在、未来的国际舞台上都会扮演重要的角色。如何积极开展有效的口语交际活动，培养学生的口头表达能力，是我们每一名高中英语教师所必须面对的课题。对此，我们必须大胆改革，积极创新，以生为本，潜心钻研，构建新型的课堂模式，为学生的终生学习与发展而不遗余力。
■
[1] 王文召. 高中英语口语教学策略[J]. 新课程学习， 2012（01）.
[2] 刘梅芬. 高中英语口语教学策略[J]. 师道， 2010（07）.
[3] 文武. 高中英语口语教学方法和技巧初探[N]. 学英语， 2011（51）.