【摘 要】
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在生物教学中，学生受认识能力、认识水平等因素的影响，在学习过程中常常会犯一些知识性的错误，给顺利完成整个教学过程造成了一定的干扰。一位作家曾说：“如果我可以重活一次，我要
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在生物教学中，学生受认识能力、认识水平等因素的影响，在学习过程中常常会犯一些知识性的错误，给顺利完成整个教学过程造成了一定的干扰。一位作家曾说：“如果我可以重活一次，我要尝试更多的错误，不会再事事追求完美。”的确，学生不出错的教学不是真正的教学，学生不出错的课堂不是好课堂，“错误”也是一种美丽，“错误”也是一种成功。本文拟就如何做好学生学习过程中对错误的有效转化，挖掘错误的有利因素，以提高教与学的质量做些探讨，希望对生物教学有所裨益。
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