〔关键词〕 班主任；职业学校；班级文化；文化特色；文化目标；班级建设；调控引导
　　〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 Ａ
　　〔文章编号〕 1004—0463（201３）01—00２7—０1
　　职校的生源质量呈下降趋势，学生的思想复杂，使得职校班主任的工作难度增大，进行班级文化建设有利于班级管理的顺利进行，也有助于学生的成长和发展。
　　一、因材施教，确定班级文化特色
　　职校学生入学后，大多都情绪低迷，有着沉重的思想压力。有的因为没有考上理想的高中而心灰意冷，有的因为没有考上理想的大学而悲伤沮丧。学生形成良好的思想品德需要教师的培养，学生健康成长更需要教师的呵护和导航。班级文化建设对学生健康成长、良好班风的形成起着潜移默化的作用。为此，笔者就根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历等，确定本班文化特色。如，班级以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志为班级文化建设的主要内涵。
　　二、因地制宜，制订班级文化目标
　　明确了班级文化特色，师生就要共同制订一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。如，学生构成是以城镇学生为主，多动、任性、自私的特征明显，把“提升和完善中学生的风度气质”作为班级文化建设的特色，着重培养学生尊重人、关心人的品质。制订这样的活动目标，就要从检点行为的尺度、温文谦让的量度、不怕挫折的气度和彬彬有礼的风度等方面着手进行班级文化建设。两年多的工作实践中，笔者始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了良好的教育效果。
　　三、有的放矢，设计团体活动
　　有计划有组织的活动，能不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动的过程中受到陶冶和熏染，促使其在认识、情感和行动上逐渐趋向于班级文化的预定文化价值，从而形成稳定的团体文化的目标。因此，在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。两年来，笔者先后组织了多次辩论会、主题演讲等活动，既提高了学生明辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级优良品质的形成。
　　四、群策群力，共同参与班级建设
　　笔者积极动员所带的学生布置教室。在这个过程里，充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养学生正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵。在设计班徽、班训、班级公约等班级标志时，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。一个班级科学管理的前提是规章制度的规范化。这是因为规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯，给学生提供参与班级活动及处理班级事务的行为标准，为实现学生自主管理的目标搭好平台。一个制度定出来，其正确性还要经过实践的检验，规章制度在执行过程中被认同后就要强化落实情况。通过定期检查评比，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生养成良好的习惯。
　　五、持之以恒，加强调控引导
　　一个优秀的班集体，离不开良好的班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。为此，班主任要注意加强调控和服务，及时纠正和解决工作中出现的偏差和新问题，确保制定的各项规章制度不变形、不走样，使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，那么，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。
　　通过多年的实践与反思，笔者认为在班级文化建设中，要不断探索和实践，逐渐形成自己的模式，同时也是适合职校生的模式，使学生自始至终充满自信，充满兴趣，乐于探索，敢于创新，不断提升自我，通过奋斗拼搏实现自己的人生价值。
　　编辑：郭裕嘉