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摘要：学校文化建设是学校发展的重要组成部分，也是学校实施文化育人的重要举措，本文就如何通过丰富学校文化，提升师生素养谈了几点自己的观点。
关键词：丰富 学校文化 提升 师生素养
一所學校如果没有先进、高雅、深厚文化的滋养和浸润，就会成为教育竞争中的落伍者，教育实践的失败者，其后果必然是学校没有生命力，教师没有竞争力，学生没有发展力。下面我就如何通过丰富学校文化，提升师生素养谈几点自己的观点。
一、坚守理念文化：以人为本
科学先进的办学理念是学校发展的灵魂。学校要结合自己的办学传统，在广泛征求师生意见的基础上，统一认识，凝聚智慧，集思广益，制定自己的办学理念，办学理念往往是在理性认识的基础上对办学实践的一种积极构想，是从实践出发对未来办学目标的一种设想和期待，它要求简洁、明快地体现了新时期“办人民满意的教育”、构建和谐社会的时代要求，并贯穿于学校工作的各个方面，统领着学校各项工作的发展。以人为本的教育思想，要求把人放在第一位，主张把人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展，构建适应学生全面发展需要的现代教育教学体系。
二、完善制度文化：开放民主
学校制度文化的形成是一个长期积淀的过程，学校要有比较健全的规章制度，学校的管理才能井井有条。随着新课程的全面实施，我们认识到，课改，改到深处是制度，如果没有一个新的与之相适应的学校管理制度来支撑和保障，教育教学改革无异于空中楼阁，因此，我们与时俱进，走依法治校、文化立校、课改活校之路，用制度看守校园，在制度文化建设上做了三方面的工作，一是继承，二是修订，三是新建。在“化整为零”的管理思路下追求日常管理的精细化，充实完善学校已有的各项规章制度，以规章制度显刚性、细节管理显人文，管理工作有章可循，有度可评，为逐步实现学校工作管理科学化、规范化、制度化，提供了可靠的保证。
学校将自上而下的行政管理与自下而上的民主管理有机结合，可召开每年一度的教代会，更好地发挥了每一位教师的主人翁意识，促使教师主动参与到学校管理当中去，增加了学校工作的透明度，维护了教师的正当权益，使全校教师能够全身心地投入到教育教学中去，从而提高了学校的教育教学水平，促进学校工作的顺利开展。
三、融合师生文化：温馨和谐
师生文化的融合是校园文化建设的重要保证。由于师生间年龄差异，在文化认同度上存在沟壑，交流障碍在所难免。为消除师生间的交流隔阂，提升师生间的亲和力和认同度，学校要打破师道尊严，在教育教学中融入“三类文化”，一是容错文化。当学生犯了错误之后，要求教师依据学生的身心特点，鼓励学生从错误走向正确。二是赏识文化。要求教师善于发掘学生的闪光点，并通过心理暗示肯定学生，使学生健康地成长，以激发他们的潜能，使他们富有创新精神。三是批判文化。要求教师允许学生持不同观点，鼓励学生大胆建言，多视角考虑问题，促进学生心智的成熟。
学校在实践活动中努力营造三种氛围。一是“幸福成长的”体验氛围。进一步促进学生兴趣的培养和特长的发展，为学生积极心态及健康人格的形成奠基。二是营造“温馨和谐”的集体氛围。使班集体成为学生学习的乐园、精神的家园。三是营造“书香致远”的读书氛围。培养学生养成“以书香为伴，与经典为友”的学习品质，积精神底蕴，为人生奠基。
四、激活课堂文化：合作探究
落实课改精神，提高课堂效率的关键是教师。我们学校在不断引进优秀人才的同时下大力气对教师进行培训，大力推进“名师工程”，目的是使教师进一步成长为骨干教师和学科带头人。可派教师到全国知名学校学习，全面而深入地了解这些学校的管理模式及教育教学情况。在校内则牢牢抓住集体备课这一基础环节，可要求备课组每周用半天的时间集体备课，通过集体备课优选了教学内容和课堂教学设计，把准考点，理清知识点，突出重难点，找准结合点，努力提高课堂效率。学校每学期择时举办不同年龄、不同层次教师的公开课活动，并组织教师参加“优质课评选活动”。通过交流学习、集体备课和公开课活动教师提升了自身的整体素质，转变了教育观念，增强了课改意识，改进了教学方法，提高了课堂教学效率，推动了学校教育教学的可持续发展。
课堂是实施新课改的主阵地。学校可倡导教师上课需做到“三个带进”：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导、注重发散性思维的训练、注重知识的扩展延伸；教学过程体现“三个为主”：启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主。教师能够自觉营造民主和谐的课堂教学环境，根据教学内容选择教学方法，平等交流，合作探究；促进信息技术与课堂教学内容的有机整合，做到水乳交融，相得益彰；创新教学模式，把学习的主动权还给学生，实现真正意义上的学生自主、合作、探究式的学习。
五、拓展活动文化：张扬个性
学校要注重学生德的培育、智的开启、体的锤炼、美的熏陶、劳的养成。学校可组建 “书画小组”“音乐小组”“篮球队”等兴趣小组，进一步丰富校园文化生活，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，展现学生的青春风采和精神风貌，激发学生对艺术的兴趣和爱好，真正做到促进自我身体素质的提高和发展。丰富的课外活动，不但丰富学生校园文化生活，激发了学生的活动兴趣，培养了学生的审美能力，并有助于学生美化心灵，扩大知识视野，陶冶情操和身心健康发展。有趣的课外活动，不仅增强了师生体质，还融洽了师生情感；既提高了学生的身体素质，又加强了班集体的团结合作精神，促进了学生的全面发展，让学生享受着阳光，享受着大自然，健康快乐每一天。
教育说到底，就是一种文化的熏陶、激励与传承，帮助学生在获得各种文化智慧养料的同时，获得成功，实现成长。学校实现开放、自由与包容的文化环境和氛围，滋养着师生，催生了学校里的“人文达人”，学校文化成为了学校发展的源头活水，滋养着学生不断成长，促进了学校教育的持续发展。
（责编 田彩霞）
关键词：丰富 学校文化 提升 师生素养
一所學校如果没有先进、高雅、深厚文化的滋养和浸润，就会成为教育竞争中的落伍者，教育实践的失败者，其后果必然是学校没有生命力，教师没有竞争力，学生没有发展力。下面我就如何通过丰富学校文化，提升师生素养谈几点自己的观点。
一、坚守理念文化：以人为本
科学先进的办学理念是学校发展的灵魂。学校要结合自己的办学传统，在广泛征求师生意见的基础上，统一认识，凝聚智慧，集思广益，制定自己的办学理念，办学理念往往是在理性认识的基础上对办学实践的一种积极构想，是从实践出发对未来办学目标的一种设想和期待，它要求简洁、明快地体现了新时期“办人民满意的教育”、构建和谐社会的时代要求，并贯穿于学校工作的各个方面，统领着学校各项工作的发展。以人为本的教育思想，要求把人放在第一位，主张把人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展，构建适应学生全面发展需要的现代教育教学体系。
二、完善制度文化：开放民主
学校制度文化的形成是一个长期积淀的过程，学校要有比较健全的规章制度，学校的管理才能井井有条。随着新课程的全面实施，我们认识到，课改，改到深处是制度，如果没有一个新的与之相适应的学校管理制度来支撑和保障，教育教学改革无异于空中楼阁，因此，我们与时俱进，走依法治校、文化立校、课改活校之路，用制度看守校园，在制度文化建设上做了三方面的工作，一是继承，二是修订，三是新建。在“化整为零”的管理思路下追求日常管理的精细化，充实完善学校已有的各项规章制度，以规章制度显刚性、细节管理显人文，管理工作有章可循，有度可评，为逐步实现学校工作管理科学化、规范化、制度化，提供了可靠的保证。
学校将自上而下的行政管理与自下而上的民主管理有机结合，可召开每年一度的教代会，更好地发挥了每一位教师的主人翁意识，促使教师主动参与到学校管理当中去，增加了学校工作的透明度，维护了教师的正当权益，使全校教师能够全身心地投入到教育教学中去，从而提高了学校的教育教学水平，促进学校工作的顺利开展。
三、融合师生文化：温馨和谐
师生文化的融合是校园文化建设的重要保证。由于师生间年龄差异，在文化认同度上存在沟壑，交流障碍在所难免。为消除师生间的交流隔阂，提升师生间的亲和力和认同度，学校要打破师道尊严，在教育教学中融入“三类文化”，一是容错文化。当学生犯了错误之后，要求教师依据学生的身心特点，鼓励学生从错误走向正确。二是赏识文化。要求教师善于发掘学生的闪光点，并通过心理暗示肯定学生，使学生健康地成长，以激发他们的潜能，使他们富有创新精神。三是批判文化。要求教师允许学生持不同观点，鼓励学生大胆建言，多视角考虑问题，促进学生心智的成熟。
学校在实践活动中努力营造三种氛围。一是“幸福成长的”体验氛围。进一步促进学生兴趣的培养和特长的发展，为学生积极心态及健康人格的形成奠基。二是营造“温馨和谐”的集体氛围。使班集体成为学生学习的乐园、精神的家园。三是营造“书香致远”的读书氛围。培养学生养成“以书香为伴，与经典为友”的学习品质，积精神底蕴，为人生奠基。
四、激活课堂文化：合作探究
落实课改精神，提高课堂效率的关键是教师。我们学校在不断引进优秀人才的同时下大力气对教师进行培训，大力推进“名师工程”，目的是使教师进一步成长为骨干教师和学科带头人。可派教师到全国知名学校学习，全面而深入地了解这些学校的管理模式及教育教学情况。在校内则牢牢抓住集体备课这一基础环节，可要求备课组每周用半天的时间集体备课，通过集体备课优选了教学内容和课堂教学设计，把准考点，理清知识点，突出重难点，找准结合点，努力提高课堂效率。学校每学期择时举办不同年龄、不同层次教师的公开课活动，并组织教师参加“优质课评选活动”。通过交流学习、集体备课和公开课活动教师提升了自身的整体素质，转变了教育观念，增强了课改意识，改进了教学方法，提高了课堂教学效率，推动了学校教育教学的可持续发展。
课堂是实施新课改的主阵地。学校可倡导教师上课需做到“三个带进”：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导、注重发散性思维的训练、注重知识的扩展延伸；教学过程体现“三个为主”：启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主。教师能够自觉营造民主和谐的课堂教学环境，根据教学内容选择教学方法，平等交流，合作探究；促进信息技术与课堂教学内容的有机整合，做到水乳交融，相得益彰；创新教学模式，把学习的主动权还给学生，实现真正意义上的学生自主、合作、探究式的学习。
五、拓展活动文化：张扬个性
学校要注重学生德的培育、智的开启、体的锤炼、美的熏陶、劳的养成。学校可组建 “书画小组”“音乐小组”“篮球队”等兴趣小组，进一步丰富校园文化生活，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，展现学生的青春风采和精神风貌，激发学生对艺术的兴趣和爱好，真正做到促进自我身体素质的提高和发展。丰富的课外活动，不但丰富学生校园文化生活，激发了学生的活动兴趣，培养了学生的审美能力，并有助于学生美化心灵，扩大知识视野，陶冶情操和身心健康发展。有趣的课外活动，不仅增强了师生体质，还融洽了师生情感；既提高了学生的身体素质，又加强了班集体的团结合作精神，促进了学生的全面发展，让学生享受着阳光，享受着大自然，健康快乐每一天。
教育说到底，就是一种文化的熏陶、激励与传承，帮助学生在获得各种文化智慧养料的同时，获得成功，实现成长。学校实现开放、自由与包容的文化环境和氛围，滋养着师生，催生了学校里的“人文达人”，学校文化成为了学校发展的源头活水，滋养着学生不断成长，促进了学校教育的持续发展。
（责编 田彩霞）