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为探讨元认知策略在物理教学中对不同认知风格学生的影响,本研究以某中学高二年级物理班218名学生为研究对象,考查元认知训练方式对三种认知风格学生(场独立型、场依存型、中间型)学习能力的影响。结果发现:元认知训练对不同认知风格学生的元认知水平的提高影响显著;对基础较好的学生,元认知训练对场独立型及中间型物理学习影响显著;元认知训练对基础较差的学生物理学习影响较小。建议基于认知风格因材施教,让每个学生都有机会按自己偏爱的方式学习;通过元认知体验的教学,培养学生执行力和自我调节能力。