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[摘要] 幼儿园户外运动区域的创设与利用会影响幼儿运动的积极性。农村幼儿园需要结合本园实际情况，充分发挥自身的资源优势，有效规划与利用户外运动区域，以增强幼儿体质，愉悦幼儿身心，促进幼儿认知、社会性的发展。
[关键词] 幼儿园；户外运动区域；创设与利用
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”农村幼儿园有着丰富的自然资源，这为创设户外运动区域环境提供了便利的条件。因此，农村幼儿园要充分利用这一优势，为幼儿创设良好的户外运动环境，促进幼儿的发展。
一、农村幼儿园户外运动区域创设与利用应遵循的原则
（一）“共性”原则
幼儿园户外运动区域创设应该遵循的“共性原则”指：无论农村幼儿园的园内场地、设施、师资等如何，都应该要秉承的理念。尽管农村幼儿园的办园条件参差不齐，但都要以合理、科学的理念来规划与创设幼儿园户外运动区域。
农村幼儿园户外运动区域的环境创设应遵循三个“共性原则”。第一，安全性原则。所提供的场地、运动材料等是符合幼儿年龄特点的，对幼儿不存在潜在的危险。第二，发展性原则。在创设户外运动区域时，还要考虑创设的户外运动环境是否有利于幼儿的发展，如能否促进幼儿大小肌肉的发展，身体平衡、协调能力的发展，身体适应能力的发展等。第三，指导性原则。教师的指导会让幼儿进行的户外运动更有意义，发展幼儿的社会性、认知等。
（二）“个性”原则
农村幼儿园户外运动区域创设须遵循的“个性原则”指：农村幼儿园在秉承幼儿园创设户外运动区域的理念下，要根据自己园的实际情况，因地制宜地规划与创设户外运动区域。
不同的农村幼儿园，有着不同的场地、绿化面积、户外运动设备等。要根据实际情况进行规划与创设，而不是盲目地模仿别的幼儿园。此外，不同地区的农村幼儿园，有着不一样的自然资源、人文文化等，农村幼儿园要充分利用当地的自然资源、人文文化等进行户外运动区域的创设。尤其是要充分利用当地的自然资源，发挥当地自然资源的优势，为幼儿创建丰富多彩的户外运动区域活动。
二、农村幼儿园户外运动区域创设与利用的实践策略
户外运动是幼儿喜爱的活动形式，教师要为幼儿提供一个适合幼儿发展特点、能够激发幼儿兴趣的区域运动环境。让幼儿在这样一个良好的区域运动环境中才能达到运动的目的，增强幼儿体质，愉悦幼儿身心，并促进幼儿认知、社会性的发展。
（一）利用农村自然资源，自制幼儿户外运动器械
农村幼儿园有着丰富的自然资源，把这些自然资源充分利用起来的话，可以自制许多不同类型的运动器械，还会给幼儿增添许多的乐趣。在有的地方还可以起到文化传承的作用，让幼儿从小就耳濡目染家乡的文化。
例如：农村有许多的木头，可以挑选其中长短、粗细合适的一些为幼儿搭成平衡木、梅花桩、攀爬物等。在制作这些器械的时候，肯定会有许多小的木块，可以将其修整为适合幼儿玩的积木，并投放到室内的建构区中，成为建构区的材料。最大限度地开发利用每一样材料，既经济又节约。农村家庭里的一些废弃农具也可以利用起来，如用簸箕制作狮子头，供幼儿舞狮子，还可以用玉米、大豆自制沙包，用废铁圈自制滚铁环等，这些都是幼儿非常喜爱的户外运动。
此外，如果当地有丰富的沙、水资源的话，用当地的沙设置一个玩沙区，在场地面积充足的情况下，还可以设置游泳池。这些都是基于当地农村幼儿园的实际情况而确定的，这样的规划设计让农村幼儿园有了丰富多样的户外运动器械，为幼儿的户外运动增添了不少的乐趣。
（二）合理规划农村幼儿园的场地，创设科学的运动区域
每个农村幼儿园的场地面积、地形是不一样的，要因地制宜地根据自己幼儿园的实际情况进行布置。在布置前要考虑到设置哪些运动区域，每个运动区域大概适宜占用多大的面积。一般都应该要有跑跳区、钻爬区、球类区、平衡区、攀爬区等，因为这些运动区域才可以锻炼幼儿的基本运动能力。其中跑跳区与球类区是需要与其他区隔开一段距离的，因为当幼儿在玩球类运动时，球有可能会打到其他幼儿。在场地面积偏小的农村幼儿园，可以把钻爬区和平衡区设置在一起，让大班的幼儿钻爬完后，又去走平衡木，让幼儿去面临挑战。
此外，还需要考虑当幼儿在进行户外运动时，会不会影响其他在室内进行活动的班级。如果会影响，就需要适当调整运动区域的位置。只有经过精心规划设计的农村幼儿园户外运动区域才是适合幼儿的，才能够规划出符合幼儿园实际情况的运动区域。
（三）农村幼儿园户外运动器材投放的层次性及更新性
不同年龄阶段的幼儿发展特点是不一样的，身体机能发展程度也不一样。一方面，大、中、小班各个年龄阶段身体机能发展不一样。另一方面，即便是同一个班级里的幼儿也存在个体差异。而且在《3～6岁儿童学习与发展指南》里也指出幼儿学习存在个体差异，我们要尊重幼儿的个体差异。例如可以在平衡区提供不同高度的平衡木让幼儿自由选择，大班幼儿更多地会选择较高的平衡木，小、中班的幼儿大多会选择矮一点的平衡木。但也有大班幼儿选择矮的平衡木，中班幼儿选择高的平衡木，这充分体现了幼儿的个体差异性。我们需要尊重幼儿，使其成为自己的主人。
这里的“更新性”指的是，教师要定期更新户外运动区域所投放的器材。不能够一个运动区域的器材长时间总是一样的，要变换器材的种类，这样才能够提高幼儿的积极性和主动性。
（四）科学、有趣地组织农村幼儿园户外活动
农村幼儿园户外运动中，除了考虑器材的种类、运动区域设置等方面之外，还有一个重要的环节就是教师如何科学有趣地组织农村幼儿园户外活动。户外活动是幼儿园健康领域的一个重要内容，也是幼儿园课程之一。在进行户外运动之前，教师应该要明确好本次的运动内容、运动目标是什么。主要在哪些运动区域进行活动，运动量多少适宜，运动时间大概多少，等等。 在组织农村户外运动活动时，教师还应该使户外运动有趣。首先，教师的户外运动组织形式要多样化，可以采用小组游戏、集体游戏、小组比赛等形式，激发幼儿的积极性。其次，在户外运动过程中，教师可以利用音乐引起幼儿兴趣，让音乐穿插在运动中，让幼儿轻松地运动，并保持情绪稳定。
（五）教师在户外活动时的引导作用
幼儿进行户外活动时，教师的引导作用是非常关键的，这主要体现在鼓励幼儿“一物多玩”，让幼儿学会自己探索、自己操作。如可以把农村挑东西用的“扁担”放在一物多玩区域，既可以拴上线用来挑东西，还可以多用几根“扁担”支起来固定好后用作平衡木。废弃的大纸箱也可以投放在里面，教师可以和幼儿一起动手把纸箱“挖洞”，幼儿可以从“洞”里钻爬，还可以用纸箱制作成乒乓球拍等来玩。
需要强调的是，教师要先让幼儿自己探索，发现同一样材料有不一样的玩法，然后再对幼儿进行更加深入的指导。或者在有的幼儿不能够发现多种玩法时给予启发，而不能直接告诉幼儿怎样去“玩”这些运动材料。
此外，教师对农村幼儿园户外运动活动的引导还体现在对幼儿自我安全保护意识的培养上。首先，教师要教给幼儿规范、正确的运动姿势，或者运动器械的正确玩法，教师需要求幼儿不能违反活动规则。其次，在户外活动过程中，教师还要有敏锐的洞察力，对不守规则的幼儿及时指导，以防幼儿运动时出现意外。
总之，教师要精心规划、创设好农村幼儿园户外运动区域，因地制宜地创设有自己特色的农村幼儿园。并充分利用农村幼儿园当地的自然资源、社会资源，丰富户外运动器械种类，让幼儿的活动来源于生活，从而为传统的幼儿体育活动增添不少乐趣，让幼儿在户外运动中得到发展。P
[参考文献]
[1]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012
[2]刘馨.学前儿童体育[M].北京：北京师范大学出版社，2009
[3]黄晓玲.重庆市九龙坡区陶家镇学校开发利用乡村课程资源研究[D].重庆：西南师范大学，2003
[4]李桂芳.幼儿园园本课程开发与乡土资源的利用[J]，教育导刊（幼儿教育），2005（9）
[5]吕秀英.农村教育资源的开发[J].山东教育，2002（3）
[6]李建芝.利用农村自然资源.丰富幼儿游戏活动[J].早期教育（教师版），2009
[7]顾琳.利用农村自然资源丰富幼儿体育活动[J].网络科技时代，2007
[8]屈慧珠.幼儿园户外体育综合区域环境的创设与利用[J].教育导刊，2008
[9]王海澜.幼儿园户外物质环境的创设与利用：国外代表性模式分析[J].教育导刊，2012
[10]方莉梅.幼儿园运动环境创设实践与探索[J].幼教园地，2014
[关键词] 幼儿园；户外运动区域；创设与利用
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”农村幼儿园有着丰富的自然资源，这为创设户外运动区域环境提供了便利的条件。因此，农村幼儿园要充分利用这一优势，为幼儿创设良好的户外运动环境，促进幼儿的发展。
一、农村幼儿园户外运动区域创设与利用应遵循的原则
（一）“共性”原则
幼儿园户外运动区域创设应该遵循的“共性原则”指：无论农村幼儿园的园内场地、设施、师资等如何，都应该要秉承的理念。尽管农村幼儿园的办园条件参差不齐，但都要以合理、科学的理念来规划与创设幼儿园户外运动区域。
农村幼儿园户外运动区域的环境创设应遵循三个“共性原则”。第一，安全性原则。所提供的场地、运动材料等是符合幼儿年龄特点的，对幼儿不存在潜在的危险。第二，发展性原则。在创设户外运动区域时，还要考虑创设的户外运动环境是否有利于幼儿的发展，如能否促进幼儿大小肌肉的发展，身体平衡、协调能力的发展，身体适应能力的发展等。第三，指导性原则。教师的指导会让幼儿进行的户外运动更有意义，发展幼儿的社会性、认知等。
（二）“个性”原则
农村幼儿园户外运动区域创设须遵循的“个性原则”指：农村幼儿园在秉承幼儿园创设户外运动区域的理念下，要根据自己园的实际情况，因地制宜地规划与创设户外运动区域。
不同的农村幼儿园，有着不同的场地、绿化面积、户外运动设备等。要根据实际情况进行规划与创设，而不是盲目地模仿别的幼儿园。此外，不同地区的农村幼儿园，有着不一样的自然资源、人文文化等，农村幼儿园要充分利用当地的自然资源、人文文化等进行户外运动区域的创设。尤其是要充分利用当地的自然资源，发挥当地自然资源的优势，为幼儿创建丰富多彩的户外运动区域活动。
二、农村幼儿园户外运动区域创设与利用的实践策略
户外运动是幼儿喜爱的活动形式，教师要为幼儿提供一个适合幼儿发展特点、能够激发幼儿兴趣的区域运动环境。让幼儿在这样一个良好的区域运动环境中才能达到运动的目的，增强幼儿体质，愉悦幼儿身心，并促进幼儿认知、社会性的发展。
（一）利用农村自然资源，自制幼儿户外运动器械
农村幼儿园有着丰富的自然资源，把这些自然资源充分利用起来的话，可以自制许多不同类型的运动器械，还会给幼儿增添许多的乐趣。在有的地方还可以起到文化传承的作用，让幼儿从小就耳濡目染家乡的文化。
例如：农村有许多的木头，可以挑选其中长短、粗细合适的一些为幼儿搭成平衡木、梅花桩、攀爬物等。在制作这些器械的时候，肯定会有许多小的木块，可以将其修整为适合幼儿玩的积木，并投放到室内的建构区中，成为建构区的材料。最大限度地开发利用每一样材料，既经济又节约。农村家庭里的一些废弃农具也可以利用起来，如用簸箕制作狮子头，供幼儿舞狮子，还可以用玉米、大豆自制沙包，用废铁圈自制滚铁环等，这些都是幼儿非常喜爱的户外运动。
此外，如果当地有丰富的沙、水资源的话，用当地的沙设置一个玩沙区，在场地面积充足的情况下，还可以设置游泳池。这些都是基于当地农村幼儿园的实际情况而确定的，这样的规划设计让农村幼儿园有了丰富多样的户外运动器械，为幼儿的户外运动增添了不少的乐趣。
（二）合理规划农村幼儿园的场地，创设科学的运动区域
每个农村幼儿园的场地面积、地形是不一样的，要因地制宜地根据自己幼儿园的实际情况进行布置。在布置前要考虑到设置哪些运动区域，每个运动区域大概适宜占用多大的面积。一般都应该要有跑跳区、钻爬区、球类区、平衡区、攀爬区等，因为这些运动区域才可以锻炼幼儿的基本运动能力。其中跑跳区与球类区是需要与其他区隔开一段距离的，因为当幼儿在玩球类运动时，球有可能会打到其他幼儿。在场地面积偏小的农村幼儿园，可以把钻爬区和平衡区设置在一起，让大班的幼儿钻爬完后，又去走平衡木，让幼儿去面临挑战。
此外，还需要考虑当幼儿在进行户外运动时，会不会影响其他在室内进行活动的班级。如果会影响，就需要适当调整运动区域的位置。只有经过精心规划设计的农村幼儿园户外运动区域才是适合幼儿的，才能够规划出符合幼儿园实际情况的运动区域。
（三）农村幼儿园户外运动器材投放的层次性及更新性
不同年龄阶段的幼儿发展特点是不一样的，身体机能发展程度也不一样。一方面，大、中、小班各个年龄阶段身体机能发展不一样。另一方面，即便是同一个班级里的幼儿也存在个体差异。而且在《3～6岁儿童学习与发展指南》里也指出幼儿学习存在个体差异，我们要尊重幼儿的个体差异。例如可以在平衡区提供不同高度的平衡木让幼儿自由选择，大班幼儿更多地会选择较高的平衡木，小、中班的幼儿大多会选择矮一点的平衡木。但也有大班幼儿选择矮的平衡木，中班幼儿选择高的平衡木，这充分体现了幼儿的个体差异性。我们需要尊重幼儿，使其成为自己的主人。
这里的“更新性”指的是，教师要定期更新户外运动区域所投放的器材。不能够一个运动区域的器材长时间总是一样的，要变换器材的种类，这样才能够提高幼儿的积极性和主动性。
（四）科学、有趣地组织农村幼儿园户外活动
农村幼儿园户外运动中，除了考虑器材的种类、运动区域设置等方面之外，还有一个重要的环节就是教师如何科学有趣地组织农村幼儿园户外活动。户外活动是幼儿园健康领域的一个重要内容，也是幼儿园课程之一。在进行户外运动之前，教师应该要明确好本次的运动内容、运动目标是什么。主要在哪些运动区域进行活动，运动量多少适宜，运动时间大概多少，等等。 在组织农村户外运动活动时，教师还应该使户外运动有趣。首先，教师的户外运动组织形式要多样化，可以采用小组游戏、集体游戏、小组比赛等形式，激发幼儿的积极性。其次，在户外运动过程中，教师可以利用音乐引起幼儿兴趣，让音乐穿插在运动中，让幼儿轻松地运动，并保持情绪稳定。
（五）教师在户外活动时的引导作用
幼儿进行户外活动时，教师的引导作用是非常关键的，这主要体现在鼓励幼儿“一物多玩”，让幼儿学会自己探索、自己操作。如可以把农村挑东西用的“扁担”放在一物多玩区域，既可以拴上线用来挑东西，还可以多用几根“扁担”支起来固定好后用作平衡木。废弃的大纸箱也可以投放在里面，教师可以和幼儿一起动手把纸箱“挖洞”，幼儿可以从“洞”里钻爬，还可以用纸箱制作成乒乓球拍等来玩。
需要强调的是，教师要先让幼儿自己探索，发现同一样材料有不一样的玩法，然后再对幼儿进行更加深入的指导。或者在有的幼儿不能够发现多种玩法时给予启发，而不能直接告诉幼儿怎样去“玩”这些运动材料。
此外，教师对农村幼儿园户外运动活动的引导还体现在对幼儿自我安全保护意识的培养上。首先，教师要教给幼儿规范、正确的运动姿势，或者运动器械的正确玩法，教师需要求幼儿不能违反活动规则。其次，在户外活动过程中，教师还要有敏锐的洞察力，对不守规则的幼儿及时指导，以防幼儿运动时出现意外。
总之，教师要精心规划、创设好农村幼儿园户外运动区域，因地制宜地创设有自己特色的农村幼儿园。并充分利用农村幼儿园当地的自然资源、社会资源，丰富户外运动器械种类，让幼儿的活动来源于生活，从而为传统的幼儿体育活动增添不少乐趣，让幼儿在户外运动中得到发展。P
[参考文献]
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