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焦虑是导致学习者产生学习情感障碍的关键变量之一。通过对蒙古族学生的问卷调查发现,他们在外语课堂学习中普遍存在着较高的焦虑情绪,分析其原因有,心理调节能力差,易产生焦虑情绪;农村生源英语底子差,英语综合能力不高;＂三语＂教学方式增加了语言习得的复杂性。随后,探讨了解决这一问题的教学对策。
试析蒙古族高中生外语课堂学习焦虑
【摘 要】
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焦虑是导致学习者产生学习情感障碍的关键变量之一。通过对蒙古族学生的问卷调查发现,他们在外语课堂学习中普遍存在着较高的焦虑情绪,分析其原因有,心理调节能力差,易产生焦
【机 构】
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辽宁工程技术大学外语系
【出 处】
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内蒙古师范大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2011年8期
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