摘要：在当下社会中，学会学习，是学生学习的重要目标，而对于学校来说，授人以鱼不如授人以渔，教会学生所学的知识，不如教会学生自己学习的方法。2001年新课程改革标准出台，课改标准指出：学生学习应以自主、合作、探索为主线，以自我导向、自我激励、自我控制为目标。在学校老师的指导下，通过理论与实践的相结合，激发自我学习兴趣、形成良好的学习模式、自由的选择学习目标、学习方法和内容，并得到自我控制。科学研究指出：高效的学习方法是要通过自主学习实现的，只有学生主动学习，才能在大框架下，充分理解这个知识点，得出自己的观点，在他大脑中形成相关概念，并且及一反三，联系相关知识点。学校也应积极倡导这种学习方式，给学生一片属于自己的天空，在相对宽松的学习环境下，促进学生自主学习，以高效的学习成果，面对21世纪严峻的挑战。时代在变化。学习方式也应该与时俱进，以下，就小学数学自主学习的一些策略谈谈体会。
　　关键词：小学数学：自主学习：研究策略：教学方法
　　在世界大环境下，改变学习方法和角色是学生学习的重要目标。学生是学习过程的主要参与者。拥有自主学习能力是一个学生提高成绩的最优、最好的方法，是学生对知识感兴趣的体现。高效的学习方法不能单独依靠纯粹的死记硬背，要加上自己的兴趣，通过自我动手和实践，积极与同学进行交流，才能达到更高的水平。数学是一门抽象化的学科。很多理论知识，不能单单依靠记忆来学习，要通过很多的动手实践能力来补充所缺乏的数学思维，并且形成良好的学习习惯。
　　一、需要学生养成良好的自主学习习惯
　　对于自主学习的方法。需要学生做出更好的规划使之具体化、流程化，做起来更加方便、高效。预习。上课之前必须预习所学课程，对于难点，先自行思索看是否可以通过看课本或者查找资料的方式解决，如若解决不了，便留在课堂上。课前准备。课堂上的40分钟是解决疑难点的重要时问。需要做好课前准备工作。听课时，课本、资料、笔记、练习本必须一应俱全。课堂。认真听讲、积极发言，所学的东西当堂理解，跟上老师的节奏，做好笔记保证课堂质量。复习。接着便是课后工作，首先需要复习今天所学的知识，做作业之前应该通读课本，才能在写作业的时候保证作业质量，与此同时争取独立完成，之后多做课后习题，对教材多加理解。改错。对错题加以整理，集成错题本。与此同时注意老师所讲重点善于思考，不懂就问，养成良好的学习习惯才能学会自主学习数据流程化，具体化。在此之上，对学习加以创新，整理出一套适合自己的方法，达到高效的学习成果。
　　二、学生应树立学习目标
　　虽说学习成绩不是衡量一个人学习能力的标准，但是自我检测，总离不开试卷，而学生学习也不能没有目标和动力，更应该以此衡量为提高成绩，树立目标，向着目标行进，把大困难化成一个个小的困难，化整为零，使自己向着目标前进，更有学习动力。学好数学并不是什么远大的理想，一步一个脚印，脚踏实地就会有所成果，有同学觉得数学难学，是因为思维不够活泛宽度和广度不够，没有形成数学立体思维，而在这一方面，只要多加锻炼，多写，多练，多问，就可以解决一切困难。
　　三、兴趣是最好的老师
　　数学的知识结构很广、很复杂。要学会这么学科必须要有必要的兴趣，学习动机要明确，思维要活跃，要有自信心和吃苦耐勞的品质。有人觉得学习数学很枯燥乏味，这就需要老师的积极引导，老师上课时一定要以幽默风趣的或者其他学生能够接受的具有亲和力的语言把数学语言表述出来。举个例子，在老师引导学生自己思考的时候可以说：“这道题太难了老师也不知道怎么算，大家有没有什么方法教教我啊？”在学习正方形周长计算公式时：老师可以在黑板上先画一个正方形要求学生上讲台量一下它的周长，然后询问同学能不能利用以前学过的正方形的性质来总结一下正方形的周长计算公式。一步一步，积极引导学生自己思考。小学生正是爱动的时期，活跃的课堂气氛会提高学生的学习兴趣。常人都知道兴趣是最好的老师，兴趣可以转化为积极的因素树立自信心，所以对于学习数学来说，兴趣很重要。
　　四、建立良好的学习环境
　　在者，良好学习环境也很重要，无论是老师还是家长，都应积极指导学生自主学习。老师上课讲课时可以故意说错话让学生进行指正，
　　假设以下情景：
　　（在学习质数和合数分类时老师故意在黑板上出错）
　　学生：老师，我觉得刚才的分类题不太对。
　　老师：哪里错了，我怎么没发现啊？
　　学生：，2只能被1和它本身整除，2是最小的质数，怎么能是合数呢？
　　老师：这位同学说的好，老师确实错了，多谢这位同学的指正。这样在增加学生自信心的同时，对易错点也得到及时的了解与巩固。另外可以让学生，在上课之前自己提出问题写在纸上，下课的时候一一反问自己到底有没有解决？在解决了的问题前做上标记。也可以通过课后作业的形式让学生及时巩固今日所学知识，或者通过电话访问和家访的形式，督促家长和学生学习这门课程。在其过程中学生有不懂的地方也应积极引导，并且给予自信促使他提高学习效率、增加实践活动。
　　五、结语
　　小学生的自制力很差，所以在这方面进行精心的引导和长期的培养，老师就必须做出正确的指引。顺应新课程改革标准潮流，学生提高自主学习能力是教育模式上的创新，是中国教育事业的新高度！小学生正是思维模型建设时期，积极的诱导可以引导学生的发散的思维具体化，逻辑化。一些职业素养不高的老师便进入了误区，认为要求学生自主学习就代表着老师失去了重要性，从而就忽视了老师的职责，这样的做法是对自身职业的不尊重，是专业素养及能力的不足，教师的作用就是引导学生，扮演着一个引路人的角色，提倡自主学习，并不代表教师教育能力的缺失，也不意味着教师可以对本职工作松懈，身为人民教师就更应该严于律己，提高自身修为，在传授知识时讲求新技能、新思想、新创意，向学生征求意见，根据学生的意见积极修改自己上课的方式，对学生的教习也应注重方法，循序渐进，讲求层次，先难后易，不讲究一次成型，积极引导与刺激学生自主学习的潜能。