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相较于其他学科的教学，初中体育教学是一种特殊的教学活动，肩负着发展学生身体素质的任务，促进学生个性、心理发展的要求。然而，如果处理不好，因初中体育教学的复杂性而产生的一系列不利因素，就会导致学生对体育课产生畏惧与厌恶等负面情绪，进而出现缺乏自信心、积极性和主动性等现象，不敢尝试、参与体育课。这样的恶性循环不利于学生的成长发育和教学任务的顺利完成。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于应用游戏化教学提高初中体育教学效果的策略研究有着鲜明现实意义。
1 游戏教学法在初中体育课堂上的作用和意义
1.1 增强体育课堂趣味性，激发学生学习兴趣
游戏本身就是趣味性较强的活动。在初中体育的教学中运用体育游戏教学，过去单调的、枯燥的体育教学模式就可以得到根本的改变，并且把初中生的体育运动兴趣激发出来调动学生参与体育学习的积极性。例如在“耐久跑”运动教学中，通过设计“异性追逐的游戏，把学生的学习积极性调动起来。在这个体育游戏活动中教师可以提前制定一系列规则，让男生追女生在奔跑中保持较远的距离，而女生追男生保持较近的距离，借助这样的游戏活动体育运动的趣味性可以充分地发挥出来并有利于班级在体育学习中营造融洽的氛围。
1.2 培养学生意志力，塑造正确价值观
在当今时代，人们物质生活已经达到了较高的水平，学生从小生活条件都比较优裕，但是意志力薄弱确实普遍存在的。体育运动作可以很好地培养初中生的意志力，把他们在生活中的抗压能力提高上来，还有利于初中生形成正确的世界观、人生观和价值观。初中体育教学中的运用体育游戏展开教学，上述教学目标都可以得到很好的实现。首先，学生置身于趣味性的体育游戏之中，可以在不知不觉中完成体育课程教学内容;其次，体育游戏可以把学生文化课上的压力释放出来把他们的焦虑情绪消除掉，让学生通过体育运动调节自己的心理状态提高他们的心理素质，实现他们身心的健康发展。
1.3 培养团队协作意识，推动学生全面发展
随着中国社会经济的飞速发展社会对综合型人才的需求越来越高。而综合素质、团队协作能力成为评价高端人才的关键指标。所以，初中体育教师在教学中，要把培养学生的团队协作能力当作教学的重点来落实，让学生懂得通过团队力量实现自己的目标。
2 应用游戏化教学提高初中体育教学效果的策略
2.1 以游戏改变训练方式
在传统的体育教学中，大多数学生在训练中不是很积极，表现得比较被动。造成这种现象的主要原因是运动训练未能充分激发学生的兴趣和热情，重复机械的动作很容易让学生感到枯燥。一旦学生对运动训练的内容感到无聊，就会影响他们的运动体验，进而影响体育教学的实效。因此，教师可以运用体育游戏，适当改变训练方式，提高学生的参与兴趣。体育游戏的教学价值主要体现在两个方面。一方面，它能够培养学生的锻炼意识和兴趣，使学生更好地参与课堂教学;另一方面，在实用性方面，游戏可以帮助学生提高运动兴趣，促使學生更好地在学习和生活中进行体育锻炼。为了更好地贯彻全民健身和终身体育的理念，体育教师可以采用有效的游戏活动，以提高学生参与课堂的积极性，更好地营造活跃的课堂氛围，从而达到寓教于乐的目的。
2.2 教师应充分掌握学生的兴趣，好体育游戏
在传统的教学模式中，教师处于教学活动的中心，学生只是被动接受教师传授的知识，学生的个性和能动性长期受到压抑。这样就会让学生感到学习压力大，从而产生厌学思想。体育游戏教学法扭转了教师处于教学“一言堂”地位的局面，充分尊重学生的人格发展，关注学生身心发展，使教师成为学生学习的合作者、引导者。在新课改的背景下，中学体育课堂要采用全新的教学模式。师生在规定的时间、地点，以设定好的教学目标开展游戏教学活动。在进行一学期的教学后，要根据教学目标的完成情况对教学效果进行评价。
2.3 注意游戏教学的丰富性、可变性以及实施条件
体育课程的游戏教学设计应注意丰富性和可变性。游戏教学丰富性可以体现在教学内容和教学形式两个方面。在教学内容上，教师除了让学生掌握教材中的基础内容之外，还要根据不同学生的体育兴趣和爱好，进行适当的延伸，让学生了解课本内.容之外的其他体育运动项目。在教学形式上，要转变单一的口头讲述以及体育运动演示教学模式，以游戏方式提高学生的参与性。
初中体育游戏教学能够让学生更好地接受体育教学内容，锻炼自己。教师应在体育教学前对体育游戏的选择与安排多多思考，根据各教学阶段的任务与要求选择一些有针对性的游戏，改变练习形式，把握运用游戏的时机，提高学生的学习兴趣，发挥体育教学提高学生身体素质，促进学生个性、心理健康发展的作用。
课题：大田县2020年基础教育教学研究成果，立项标题《巧用游戏法提高体育课堂的有效性研究》，立项编号TkTZ--2075。
（作者单位：福建省三明市大田县鸿图中学）
1 游戏教学法在初中体育课堂上的作用和意义
1.1 增强体育课堂趣味性，激发学生学习兴趣
游戏本身就是趣味性较强的活动。在初中体育的教学中运用体育游戏教学，过去单调的、枯燥的体育教学模式就可以得到根本的改变，并且把初中生的体育运动兴趣激发出来调动学生参与体育学习的积极性。例如在“耐久跑”运动教学中，通过设计“异性追逐的游戏，把学生的学习积极性调动起来。在这个体育游戏活动中教师可以提前制定一系列规则，让男生追女生在奔跑中保持较远的距离，而女生追男生保持较近的距离，借助这样的游戏活动体育运动的趣味性可以充分地发挥出来并有利于班级在体育学习中营造融洽的氛围。
1.2 培养学生意志力，塑造正确价值观
在当今时代，人们物质生活已经达到了较高的水平，学生从小生活条件都比较优裕，但是意志力薄弱确实普遍存在的。体育运动作可以很好地培养初中生的意志力，把他们在生活中的抗压能力提高上来，还有利于初中生形成正确的世界观、人生观和价值观。初中体育教学中的运用体育游戏展开教学，上述教学目标都可以得到很好的实现。首先，学生置身于趣味性的体育游戏之中，可以在不知不觉中完成体育课程教学内容;其次，体育游戏可以把学生文化课上的压力释放出来把他们的焦虑情绪消除掉，让学生通过体育运动调节自己的心理状态提高他们的心理素质，实现他们身心的健康发展。
1.3 培养团队协作意识，推动学生全面发展
随着中国社会经济的飞速发展社会对综合型人才的需求越来越高。而综合素质、团队协作能力成为评价高端人才的关键指标。所以，初中体育教师在教学中，要把培养学生的团队协作能力当作教学的重点来落实，让学生懂得通过团队力量实现自己的目标。
2 应用游戏化教学提高初中体育教学效果的策略
2.1 以游戏改变训练方式
在传统的体育教学中，大多数学生在训练中不是很积极，表现得比较被动。造成这种现象的主要原因是运动训练未能充分激发学生的兴趣和热情，重复机械的动作很容易让学生感到枯燥。一旦学生对运动训练的内容感到无聊，就会影响他们的运动体验，进而影响体育教学的实效。因此，教师可以运用体育游戏，适当改变训练方式，提高学生的参与兴趣。体育游戏的教学价值主要体现在两个方面。一方面，它能够培养学生的锻炼意识和兴趣，使学生更好地参与课堂教学;另一方面，在实用性方面，游戏可以帮助学生提高运动兴趣，促使學生更好地在学习和生活中进行体育锻炼。为了更好地贯彻全民健身和终身体育的理念，体育教师可以采用有效的游戏活动，以提高学生参与课堂的积极性，更好地营造活跃的课堂氛围，从而达到寓教于乐的目的。
2.2 教师应充分掌握学生的兴趣，好体育游戏
在传统的教学模式中，教师处于教学活动的中心，学生只是被动接受教师传授的知识，学生的个性和能动性长期受到压抑。这样就会让学生感到学习压力大，从而产生厌学思想。体育游戏教学法扭转了教师处于教学“一言堂”地位的局面，充分尊重学生的人格发展，关注学生身心发展，使教师成为学生学习的合作者、引导者。在新课改的背景下，中学体育课堂要采用全新的教学模式。师生在规定的时间、地点，以设定好的教学目标开展游戏教学活动。在进行一学期的教学后，要根据教学目标的完成情况对教学效果进行评价。
2.3 注意游戏教学的丰富性、可变性以及实施条件
体育课程的游戏教学设计应注意丰富性和可变性。游戏教学丰富性可以体现在教学内容和教学形式两个方面。在教学内容上，教师除了让学生掌握教材中的基础内容之外，还要根据不同学生的体育兴趣和爱好，进行适当的延伸，让学生了解课本内.容之外的其他体育运动项目。在教学形式上，要转变单一的口头讲述以及体育运动演示教学模式，以游戏方式提高学生的参与性。
初中体育游戏教学能够让学生更好地接受体育教学内容，锻炼自己。教师应在体育教学前对体育游戏的选择与安排多多思考，根据各教学阶段的任务与要求选择一些有针对性的游戏，改变练习形式，把握运用游戏的时机，提高学生的学习兴趣，发挥体育教学提高学生身体素质，促进学生个性、心理健康发展的作用。
课题：大田县2020年基础教育教学研究成果，立项标题《巧用游戏法提高体育课堂的有效性研究》，立项编号TkTZ--2075。
（作者单位：福建省三明市大田县鸿图中学）