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【摘 要】随着素质教育改革的不断发展，我国小学语文写作教学日益受到语文教师的重视。从古代到现代，文笔都是考量一个人语文综合素质的标志，因此小学语文要重视写作教学，我们要加强对学生观察能力进行培养，这对于学生的作文水平提高至关重要。所以，小学语文教师必须要通过恰当地引导，帮助学生对生活进行细致地观察，从而最大限度的提高学生的观察能力。本文主要结合语文教学实践，从而加强小学语文写作教学对学生观察能力的培养。
【关键词】小学语文写作；学生；观察能力；培养
【中图分类号】G622【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0220-02
想要提高小学生的写作水平，使小学生能够在写作文的时候有东西可写，能够做到言之有序，培养他们的观察兴趣非常关键，要想有效促进学生观察能力的提高，一定要拉近学生与生活之间的距离，增进学生对生活的认识，这样才会从生活中获取丰富的写作素材与写作。现阶段，在小学语文课程的设置中，除了传授小学语文基础知识外，主要的部分是阅读部分和写作部分，因此在在小学语文这门课程老师必须重视写作水平的不断加强。只有学生的写作水平提高才能帮助小学生打好学习语文的基础，同时提高语文成绩与语文综合素养的关键所在，而学生写作水平的提高与学生的观察能力是密切相关的，我们要加强小学语文写作教学对于学生观察能力的培养。
一、掌握培养学生观察能力的方法
小学语文教师首先要帮助学生学会观察，这是非常重要的。我们可以从四个方面进行培养：（1）从不同的角度反复观察。小学语文教师应该按照书本中的教学，像学生展现观察的重要性，帮助学生学会反复观察，只有不断地帮助学生提高观察的意识，掌握观察的方法，才能使他们有所收获。（2）观察中掌握重点。例如在学习《鸟的天堂》这篇课文时，小学语文教师应该帮助学生掌握观察的重点，比如在描写鸟的模样时：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这段的描述就是对《鸟的天堂》这篇课文的一个突出亮点。因此在教学过程中，语文教师要帮助学生掌握观察重点。（3）利用分析比较找出探索的重点。在生活中我们要帮助学生学会分析比较，比如帮助学生们观察生活中两种花，教师可以引导学生从花的颜色、大小、形状等进行观察，然后找出两种花之间的区别，再去详细地描述。（4）帮助学生仔细观察生活，从生活中寻找题材。在写作的过程，小学语文教师可以引导学生学会观察生活中的事物，例如春夏秋冬季节的变化特点等各个方面，促进学生的观察和领悟能力。（5）帮助学生养成独立观察的习惯。学生独立观察习惯是非常重要的，小学生应该在生活中要注意观察，将所看的事物融入到写作中，从而保证写作水平的提高。
二、小学语文写作教学对学生观察能力的培养策略
小学语文写作教学对学生观察能力的培养策略主要体现在以下几个方面：（1）通过有趣的教学活动，培养学生的细致观察能力。在小学语文写作教学过程中，小学语文教师首先应当结合教学的实际情况，针对学生之间的差异性，将教学活动进行巧妙地设计，引导学生进行细致地观察，然后详细地将观察的内容通过作文的形式写下来。（2）通过学生观察，引导学生展开联想。在小学语文写作的过程中，语文教师在引导学生学会观察的基础，进一步根据所观察到的事物展开联想，这对于学生的思维逻辑能力和抽象能力都是很好的培养。例如在学习人教版语文四年级上册教材《爬山虎的脚》这篇文章时，作者就是根据生活的亲眼看见爬山虎的生长过程，从而进行详细的描写和表达对爬山虎的感情，因此教师也可以引导学生通过对观察到的事物，在写作中展开联想。比如作者对《爬山虎的脚》进行了详细的描写，那么爬山虎的手、爬山虎的嘴分别是怎么样的呢？学生也可以对此展开想象，進一步的去写作。所以小学语文教师应该引导学生善于观察和感受生活，这样才能提高写作水平。（3）通过对生活中事物的仔细观察，抓住事物的特点。在小学语文教师写作教学的过程中，必须强调学生应该重视对生活中的事物进行仔细观察，抓住其重要的特点，毕竟每个事物的特点才是我们写作中要突出的亮点。例如，在人教版语文五年级上册第十五课《落花生》这篇课文中作者的父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”作者通过对落花生的生长方式与其他果实不同，突出了落花生的特点，将落花生的主要的特点描写的非常到位，因此通过观察找出事物的特点是写好作文的主要方法。（4）观察生活的实际，找到写作的灵感。小学语文老师在讲解作文课的时候，要重视学生观察生活中的实际情况，毕竟真实的生活是写作的来源，从而找到写作的灵感。
综上所述，作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。教师必须在教学过程中，重视培养学生对事物观察的方法和能力，同时还要精心设计教学的每一个环节，努力创设最佳的情境，引导学生主动参与教学的全过程，在全体学生积极参与的基础上切实提高学生的写作水平。语文是人类文化最重要的组成部分，它要求我们既要学会既定的文化知识，又让我们在学会知识的基础上学以致用，创造出更加美好的文化知识，而小学生读写能力在语文学习过程中扮演着重要的角色，教师们应该指导学生提高写作水平，只有以学生为本，掌握培养学生观察能力的方法，对小学语文写作教学对学生观察能力的培养策略，同时，在现在的小学语文教学过程中，不断优化小学语文字词句教学的措施极其重要，我们不断地制定相应措施，帮助学生提高写作水平，保证教学的质量。
参考文献
[1]谭凤杯.论小学语文写作教学中观察能力的培养[J].中国校外教育.
[2]周雪冰.小学语文教学中的学生探究学习能力的培养[A]..国家教师科研专项基金科研成果（华声卷1）[C]，2015：2.
[3]孔祥利，李如霞.小学语文写作教学中观察能力的培养探微[J].读书文摘，2016，20：201.
【关键词】小学语文写作；学生；观察能力；培养
【中图分类号】G622【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0220-02
想要提高小学生的写作水平，使小学生能够在写作文的时候有东西可写，能够做到言之有序，培养他们的观察兴趣非常关键，要想有效促进学生观察能力的提高，一定要拉近学生与生活之间的距离，增进学生对生活的认识，这样才会从生活中获取丰富的写作素材与写作。现阶段，在小学语文课程的设置中，除了传授小学语文基础知识外，主要的部分是阅读部分和写作部分，因此在在小学语文这门课程老师必须重视写作水平的不断加强。只有学生的写作水平提高才能帮助小学生打好学习语文的基础，同时提高语文成绩与语文综合素养的关键所在，而学生写作水平的提高与学生的观察能力是密切相关的，我们要加强小学语文写作教学对于学生观察能力的培养。
一、掌握培养学生观察能力的方法
小学语文教师首先要帮助学生学会观察，这是非常重要的。我们可以从四个方面进行培养：（1）从不同的角度反复观察。小学语文教师应该按照书本中的教学，像学生展现观察的重要性，帮助学生学会反复观察，只有不断地帮助学生提高观察的意识，掌握观察的方法，才能使他们有所收获。（2）观察中掌握重点。例如在学习《鸟的天堂》这篇课文时，小学语文教师应该帮助学生掌握观察的重点，比如在描写鸟的模样时：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这段的描述就是对《鸟的天堂》这篇课文的一个突出亮点。因此在教学过程中，语文教师要帮助学生掌握观察重点。（3）利用分析比较找出探索的重点。在生活中我们要帮助学生学会分析比较，比如帮助学生们观察生活中两种花，教师可以引导学生从花的颜色、大小、形状等进行观察，然后找出两种花之间的区别，再去详细地描述。（4）帮助学生仔细观察生活，从生活中寻找题材。在写作的过程，小学语文教师可以引导学生学会观察生活中的事物，例如春夏秋冬季节的变化特点等各个方面，促进学生的观察和领悟能力。（5）帮助学生养成独立观察的习惯。学生独立观察习惯是非常重要的，小学生应该在生活中要注意观察，将所看的事物融入到写作中，从而保证写作水平的提高。
二、小学语文写作教学对学生观察能力的培养策略
小学语文写作教学对学生观察能力的培养策略主要体现在以下几个方面：（1）通过有趣的教学活动，培养学生的细致观察能力。在小学语文写作教学过程中，小学语文教师首先应当结合教学的实际情况，针对学生之间的差异性，将教学活动进行巧妙地设计，引导学生进行细致地观察，然后详细地将观察的内容通过作文的形式写下来。（2）通过学生观察，引导学生展开联想。在小学语文写作的过程中，语文教师在引导学生学会观察的基础，进一步根据所观察到的事物展开联想，这对于学生的思维逻辑能力和抽象能力都是很好的培养。例如在学习人教版语文四年级上册教材《爬山虎的脚》这篇文章时，作者就是根据生活的亲眼看见爬山虎的生长过程，从而进行详细的描写和表达对爬山虎的感情，因此教师也可以引导学生通过对观察到的事物，在写作中展开联想。比如作者对《爬山虎的脚》进行了详细的描写，那么爬山虎的手、爬山虎的嘴分别是怎么样的呢？学生也可以对此展开想象，進一步的去写作。所以小学语文教师应该引导学生善于观察和感受生活，这样才能提高写作水平。（3）通过对生活中事物的仔细观察，抓住事物的特点。在小学语文教师写作教学的过程中，必须强调学生应该重视对生活中的事物进行仔细观察，抓住其重要的特点，毕竟每个事物的特点才是我们写作中要突出的亮点。例如，在人教版语文五年级上册第十五课《落花生》这篇课文中作者的父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”作者通过对落花生的生长方式与其他果实不同，突出了落花生的特点，将落花生的主要的特点描写的非常到位，因此通过观察找出事物的特点是写好作文的主要方法。（4）观察生活的实际，找到写作的灵感。小学语文老师在讲解作文课的时候，要重视学生观察生活中的实际情况，毕竟真实的生活是写作的来源，从而找到写作的灵感。
综上所述，作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。教师必须在教学过程中，重视培养学生对事物观察的方法和能力，同时还要精心设计教学的每一个环节，努力创设最佳的情境，引导学生主动参与教学的全过程，在全体学生积极参与的基础上切实提高学生的写作水平。语文是人类文化最重要的组成部分，它要求我们既要学会既定的文化知识，又让我们在学会知识的基础上学以致用，创造出更加美好的文化知识，而小学生读写能力在语文学习过程中扮演着重要的角色，教师们应该指导学生提高写作水平，只有以学生为本，掌握培养学生观察能力的方法，对小学语文写作教学对学生观察能力的培养策略，同时，在现在的小学语文教学过程中，不断优化小学语文字词句教学的措施极其重要，我们不断地制定相应措施，帮助学生提高写作水平，保证教学的质量。
参考文献
[1]谭凤杯.论小学语文写作教学中观察能力的培养[J].中国校外教育.
[2]周雪冰.小学语文教学中的学生探究学习能力的培养[A]..国家教师科研专项基金科研成果（华声卷1）[C]，2015：2.
[3]孔祥利，李如霞.小学语文写作教学中观察能力的培养探微[J].读书文摘，2016，20：201.