【摘 要】
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高等教育和创新创业教育是当前高等教育改革的重要内容,而高等教育和创新创业教育都要落实到课堂上,那么对课堂教学效果的评价愈发显得重要.在本文中,首先根据课程的OBE理念构建课程评价体系,然后应用层次分析法(AHP)确定评价体系各指标的权重,最后运用模糊评价法,对宁夏回族自治区某高校61名学生在《ERP综合模拟实验》学习效果进行评价,进而反映课堂教学效果的水平.研究发现,基于OBE理念的课堂教学效果明显好于传统的课堂教学,从而本文研究的成果可以为其他基于OBE理念的课程提供课堂效果评价的借鉴.
【机 构】
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宁夏理工学院经济管理学院,宁夏 石嘴山 753000
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高等教育和创新创业教育是当前高等教育改革的重要内容,而高等教育和创新创业教育都要落实到课堂上,那么对课堂教学效果的评价愈发显得重要.在本文中,首先根据课程的OBE理念构建课程评价体系,然后应用层次分析法(AHP)确定评价体系各指标的权重,最后运用模糊评价法,对宁夏回族自治区某高校61名学生在《ERP综合模拟实验》学习效果进行评价,进而反映课堂教学效果的水平.研究发现,基于OBE理念的课堂教学效果明显好于传统的课堂教学,从而本文研究的成果可以为其他基于OBE理念的课程提供课堂效果评价的借鉴.
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