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【摘 要】随着社会的快速发展，外语教学已经是当前人才的必备技能。在学习外语的过程中，学习观念会与选择何种学习策略有着重要的影响，本文就对两者的影响进行分析，以期为学生选择科学的外语学习策略提供相应的依据。
【关键词】外语学习；学习观念；学习策略
外语学习观念是代表学生对于自身学习语言的有关因素、过程与特征等产生的观念。这些观念会对外语学习的过程产生很大的影响，能够控制学生的学习行为以及选择何种学习策略，进而对最终的学习效果产生影响。所以，学习观念对于外语学习的最终成果十分重要，是影响它的主要因素。
一、学习观念与学习策略的含义
学习观念与学习策略虽然看起来感觉具有相同的含义，但实际上在教学中，学习观念影响着学习策略。学习策略的选择会因为学习观念的转变而改变。学习策略是学生使用科学的学习方式的手段，是一种外在技巧，而学习观念是每个人内在的想法，每个人都有不同的学习观念，这些观念包括爱好、习惯、记忆等，而学习策略是为了达到学习目标而使用的手段。
二、研究学习观念与学习策略的意义
学习观念会影响学习策略的选择与使用，而学习策略是提升外语学习水平的有效方式，不光会对学习成果产生影响，同时会影响学习的过程。如果学生认为学习外语较为困难，他们的情感、自信都会受到影响，这就会影响他们的外语学习。而且学习策略的不同，让学习者的学习成果也不同。所以，对外语学习观念进行研究就是对它在外语学习中的影响进行研究，让我们了解学生的学习观念对于选择学习策略有什么影响，如何更加科学的选择学习策略，提升外语成绩。
三、对外语学习观念与策略的建议
（一）提高元认知意识
当前很多学生都能够运用元认知策略，这就代表他们有着元认知意识与能力，了解怎么样对学习进行规划、监督与评价，有着自主学习的能力这和当前社会发展对于教育与人才的需要相符合。在联合国科教文组织的报告中就曾经说道，在二十一世纪，这是一个需要不断学习的世纪，只有了解如何学习，才能够更好的工作于生活，这就代表学习观念已经是学习的首要地位，会影响我们一生的发展。所以，在教学中，教师不光要重视学生的学习过程，还要培养学生的学习观念，提高元认知观念，让学生能够在学习的过程中不断的进行反思与改善，引导学生主动学习，制定科学的学习目标，调节学习策略来达到目标。
（二）提高学习动机
在对影响学习观念的因素进行研究的过程中，大部分认为学习动机对于学习观念有着最重要的影响。学习动机是让学生能够朝着自己的学习目标前进的动力，如果没有学习的动机，那么学生就无法继续学习。所以，在外语学习的过程中，教师要让学生能够积极主动地学习，提高学生的学习动机性，特别是内部动机。在这过程中，教师可以创新教学内容的方式来提升学生对于外语学习的积极性，不断地开发学生的思维，让其有一个良好的学习环境。另外，要让学生有追求学习成功的观念，这一观念就会变成学生的学习动机，在取得相应的学习成果之后，学生就会体会到不一样的学习过程，从原本的“要我学”，变成“我要学”。
（三）运用社会策略
在学习观念中提升元认知意识以及动机因素的重要性，能够促进学生选择更为科学的学习策略，这就代表，学生的动机因素越大，运营元认知，选择科学的学习策略的可能性就越大。美国的著名学者克拉申（Krashen）就曾经提出过学生的学习观念与外语学习的联系。他指出：“加入学生在学习过程中的动机大、自信心强，焦虑水平低，那么他们就能够获得更大的语言输入量，并且提升输入的质量。而反之，如果在外语学习的过程中缺少动机、不够自信、较为焦虑，那么外语学习的输入数量与质量就会随之减少。”这就代表学生的学习观念越好，就会选择更为适当的学习策略，进而产生学习过程中的良性循环。
（四）教学“坡度”原则
由于在外语学习的过程中，外语不是我们的母语，所以学习起来难度较大。Krashen曾经说过，如果当前外语教学的输入超出了学习者当前的水平，难度太大，就会超过学生学习的“最近发展区”的范围，出现这一情况后，就会很大程度的打击学生对于外语学习的信心，认为自己无法应对后续的学习，进而产生消极的心理。所以，在外语的教学过程中，教师在教学内容的选择中要注重有“坡度”的进行，经过对于教学内容的调整，让学生更加适应当前的学习内容，循序渐进的进行，让学生的学习内容和当前的情感相符合，特别是要让学生学习的积极性情感得到稳固。
四、结论
综上所述，外语学习的观念对于学习策略的选择有着十分重要的影响，外语学习观念会直接影响到学生学习策略的选择，而学习策略又会对外语学习最终的学习成果产生很大的影响。所以，在教学过程中，教师应该帮助学生，让他们能够培养科学的外语学习观念，改变原本消极的学习观念，推动我国外语学习水平的不断进步。
作者简介：张涵冰（2000-），籍贯：山东省德州市，学校：临邑县第一中学，高中在读 高二7班。
参考文献：
[1]张庆宗.外语学习观念对学习策略选择的影响[J].外语教学，2008，02：43-45+55.
[2]吴雨琼.学习动机、观念、策略对大学英语学习效果影响的研究[D].长江大学，2014.
[3]郑丽萍.场独立与场依赖风格对外语学习策略选择的影响[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2006，05：168-171.
[4]郑锐孜.非英语专业学生外语学习焦虑与学习策略选择的相关性研究[D].广西大学，2007.
【关键词】外语学习；学习观念；学习策略
外语学习观念是代表学生对于自身学习语言的有关因素、过程与特征等产生的观念。这些观念会对外语学习的过程产生很大的影响，能够控制学生的学习行为以及选择何种学习策略，进而对最终的学习效果产生影响。所以，学习观念对于外语学习的最终成果十分重要，是影响它的主要因素。
一、学习观念与学习策略的含义
学习观念与学习策略虽然看起来感觉具有相同的含义，但实际上在教学中，学习观念影响着学习策略。学习策略的选择会因为学习观念的转变而改变。学习策略是学生使用科学的学习方式的手段，是一种外在技巧，而学习观念是每个人内在的想法，每个人都有不同的学习观念，这些观念包括爱好、习惯、记忆等，而学习策略是为了达到学习目标而使用的手段。
二、研究学习观念与学习策略的意义
学习观念会影响学习策略的选择与使用，而学习策略是提升外语学习水平的有效方式，不光会对学习成果产生影响，同时会影响学习的过程。如果学生认为学习外语较为困难，他们的情感、自信都会受到影响，这就会影响他们的外语学习。而且学习策略的不同，让学习者的学习成果也不同。所以，对外语学习观念进行研究就是对它在外语学习中的影响进行研究，让我们了解学生的学习观念对于选择学习策略有什么影响，如何更加科学的选择学习策略，提升外语成绩。
三、对外语学习观念与策略的建议
（一）提高元认知意识
当前很多学生都能够运用元认知策略，这就代表他们有着元认知意识与能力，了解怎么样对学习进行规划、监督与评价，有着自主学习的能力这和当前社会发展对于教育与人才的需要相符合。在联合国科教文组织的报告中就曾经说道，在二十一世纪，这是一个需要不断学习的世纪，只有了解如何学习，才能够更好的工作于生活，这就代表学习观念已经是学习的首要地位，会影响我们一生的发展。所以，在教学中，教师不光要重视学生的学习过程，还要培养学生的学习观念，提高元认知观念，让学生能够在学习的过程中不断的进行反思与改善，引导学生主动学习，制定科学的学习目标，调节学习策略来达到目标。
（二）提高学习动机
在对影响学习观念的因素进行研究的过程中，大部分认为学习动机对于学习观念有着最重要的影响。学习动机是让学生能够朝着自己的学习目标前进的动力，如果没有学习的动机，那么学生就无法继续学习。所以，在外语学习的过程中，教师要让学生能够积极主动地学习，提高学生的学习动机性，特别是内部动机。在这过程中，教师可以创新教学内容的方式来提升学生对于外语学习的积极性，不断地开发学生的思维，让其有一个良好的学习环境。另外，要让学生有追求学习成功的观念，这一观念就会变成学生的学习动机，在取得相应的学习成果之后，学生就会体会到不一样的学习过程，从原本的“要我学”，变成“我要学”。
（三）运用社会策略
在学习观念中提升元认知意识以及动机因素的重要性，能够促进学生选择更为科学的学习策略，这就代表，学生的动机因素越大，运营元认知，选择科学的学习策略的可能性就越大。美国的著名学者克拉申（Krashen）就曾经提出过学生的学习观念与外语学习的联系。他指出：“加入学生在学习过程中的动机大、自信心强，焦虑水平低，那么他们就能够获得更大的语言输入量，并且提升输入的质量。而反之，如果在外语学习的过程中缺少动机、不够自信、较为焦虑，那么外语学习的输入数量与质量就会随之减少。”这就代表学生的学习观念越好，就会选择更为适当的学习策略，进而产生学习过程中的良性循环。
（四）教学“坡度”原则
由于在外语学习的过程中，外语不是我们的母语，所以学习起来难度较大。Krashen曾经说过，如果当前外语教学的输入超出了学习者当前的水平，难度太大，就会超过学生学习的“最近发展区”的范围，出现这一情况后，就会很大程度的打击学生对于外语学习的信心，认为自己无法应对后续的学习，进而产生消极的心理。所以，在外语的教学过程中，教师在教学内容的选择中要注重有“坡度”的进行，经过对于教学内容的调整，让学生更加适应当前的学习内容，循序渐进的进行，让学生的学习内容和当前的情感相符合，特别是要让学生学习的积极性情感得到稳固。
四、结论
综上所述，外语学习的观念对于学习策略的选择有着十分重要的影响，外语学习观念会直接影响到学生学习策略的选择，而学习策略又会对外语学习最终的学习成果产生很大的影响。所以，在教学过程中，教师应该帮助学生，让他们能够培养科学的外语学习观念，改变原本消极的学习观念，推动我国外语学习水平的不断进步。
作者简介：张涵冰（2000-），籍贯：山东省德州市，学校：临邑县第一中学，高中在读 高二7班。
参考文献：
[1]张庆宗.外语学习观念对学习策略选择的影响[J].外语教学，2008，02：43-45+55.
[2]吴雨琼.学习动机、观念、策略对大学英语学习效果影响的研究[D].长江大学，2014.
[3]郑丽萍.场独立与场依赖风格对外语学习策略选择的影响[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2006，05：168-171.
[4]郑锐孜.非英语专业学生外语学习焦虑与学习策略选择的相关性研究[D].广西大学，2007.