【摘 要】
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Last summer, I went to Qingdao with my parents. We took the high-speed train and it took us only an hour to get to Qingdao. It was a beautiful city. The sky was
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Last summer, I went to Qingdao with my parents. We took the high-speed train and it took us only an hour to get to Qingdao. It was a beautiful city. The sky was blue and the air was fresh. On the second day after we got to Qingdao, we went to one of the m
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初中英语的学习中语音是学习语言的基础，所有的语言学习都需要先从语音学习开始。并且在初中英语的新课标中明确指出了现在语音教学的重要性。语音的音在语音的学习中是最重要的，学好语音是初中生学好英语的前提，也是英语学习中的基础部分，如果学生们学习没有语音，那么语言就无法说出，像哑巴一样。学生英语的语音没有学好，那么英语水平也是不合格的，就算书写能力再好，但是其将来的英语在实际应用中也无法起到更多的帮助。因
1. 2018年高考英语写作分析 1.1 体裁和题材特征 站在题材角度分析，在选材方面要将文化、品位、知识等几个方面与写作有机融合为一个整体。这样才能和学生的认识相匹配，并提升学生对英语写作的兴趣。选材为热门题材：中国传统文化，餐桌礼仪。让英语与生活相互联系，文章的主题均能让学生感受到自然、熟悉。从而实现与讲英语的人士进行比较自然的书面交流，并能发表评价性见解。这样的操作方式，能让学生更好理解
词汇是构成一门语言最基本的材料,作为语言学习中最基础的要素,英语词汇的重要性不言而喻。因此,词汇教学是英语教学的重点。从事初中英语教学工作十几年,我见过太多孩子闻英
佛蒙特州的一个小镇正在庆祝他们选举出的不同寻常的新镇长:一只名叫林肯的3岁的努比亚山羊。镇上的管理人乔·冈瑟说,他决定举行一次选举,选出一位动物镇长,作为为翻新
新课程中针对英语语言运用能力的考察要求正在不断提升，那么如何有效规避高中英语写作中的常见错误，现已经成为了高中生需要深入反思的问题。本文将对高中英语写作中常见错误反思和应对策略展开分析，有效提升高中英语写作能力。 1. 高中英语写作中常见错误类型 1.1 语法方面的错误 在高中英语写作当中，存在的语法错误一般都是时态语态、主谓一致及非谓语动词等多个方面的错误。比如：When I sudden
20世纪以来加拿大大学治理变革奠定了阿尔伯塔大学的治理背景。当前,阿尔伯塔大学对于大学治理进行了更深度的变革。阿尔伯塔大学认为大学治理就是建立一个强大的能够实现最
从综合的角度来看，过度偏于教材知识与轻视英语口语运用是目前高中英语口语教学中存在的主要问题。而在“新课改”教学改革方针的指导下，如何提高学生的英语口语表达能力是当前各高中英语教师的重点研究方向。为促进我国教育事业的良好发展，本文将就高中英语口语教学中所存在的问题与解决措施进行深入探讨。 1. 高中英语口语教学中存在的问题 1.1 教學重心过度偏于教材知识点 当前所运用的教材是绝大部分高中英语
1. 引言 在初中英语阅读教学中，学生往往遇到较多困难，包括长难句分析，文化差异和语篇结构等等，但更多的依然是词汇问题。笔者就所教班级进行了“影响语篇阅读的因素”调查，结构显示，绝大部分学生选择了“生词太多”选项，其次是长难句分析和深层次语义辨析。其实，笔者从教学中也发现，词汇对学生语篇理解的结果和过程的影响很大，对词汇的学习教师也颇感费力。一方面，教材中的词汇数量少，且较为简单;另一方面，文本
生活中我们时常看到这些现象，运动达人们在健身房或户外挥汗如雨，从不抱怨乏累;许多青少年打游戏数小时无间歇，从不觉得时间漫长;麻将迷们久坐桌旁，也仍然是乐此不疲。他们之所以如此投入，如此热爱，具有强烈的动机是重要的原因。在高中生的英语学习中，阅读占有举足轻重的地位，阅读理解不仅在高考中占的比重很大，而且也影响做其他题型的效果。那么充分激发中学生的英语阅读动机，这不仅有利于积极主动地进行英语阅读，从而
单词是英语教学的重点，也是学生学习英语知识的基础。但是，在实际教学的过程中我们发现，大部分学生在背诵和记忆单词时都会感到吃力，很多学生都会出现记错或记混的问题。要想提高单词教学的质量，就必须要让学生掌握记忆单词的技巧，只有这样才能够更进一步发展学生的听、说、读、写能力。为了解决现阶段单词教学中存在的问题，教师就要从学生的兴趣和认知结构入手，寻求最为有效和科学的手段，激发学生记忆单词的兴趣，让学生在