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摘 要：辅导员作为大学生思想政治教育与管理的组织者与实施者，是大学生健康成才的指路人。思想政治教育对大学生的成长、成才都发挥着重大作用。在专科院校，由于学生整体综合素质的特殊性，辅导员面临的任务更加艰巨。大部分专科院校呈现的是这样一种现象：辅导员将大部分精力花费在学生的日常管理方面，而无暇顾及对学生进行深入的思想政治教育公平工作。这不仅偏离了辅导员工作轨道，更不利于大学生的成长、成才。那么，针对于专科院校学生，如何做到平衡日常管理与思政教育呢，笔者采用矛盾辩证法来逐步探究其解决方法。
关键词：专科教育；日常管理；思政教育；平衡管理
自20世纪50年代初期我国高校辅导员制度建立以来，辅导员一直是高校学生思想政治工作的总要组成部分，是高校从事德育教育、开展大学生思想政治工作的骨干力量。然而由于专科学生相对自制能力较低且随着时代发展大学生思想活跃，专科院校的辅导员似乎偏离了工作轨道，将工作重心置于学生管理，忽视了思政教育工作。如何帮助专科院校辅导员开展思想政治教育是新形势下高校思想政治工作队伍建设的一项重要工作。
1了解学生特点，抓主要矛盾，开展课程、学分制微调改
专科院校的学生大多是高考失利，成绩相对较差的学生。他们身上有着当代大学生的共同特点，如思想活跃、民主法制意识强、崇尚自由平等等。但也存在着一些问题，如不良的生活习惯、偏轨的价值观。多数专科院校学生逃课、旷课是常态，并将读书无用论挂在嘴边，抓出勤，似乎成了辅导员工作的重点。然而深入分析的话，我们不难发现专科生身上的闪光点。尽管成绩上的失利一定程度上造成了学生对学习的反感和逃避，但已成年的他们自身也或多或少意识到需要个人提升，从而去另一些领域寻求价值存在感。大部分专科学生在人际交往和技术发展领域展示出优势。那么我们可以从其感兴趣方向着手，通过与任课教师沟通，进行专业课程教程改革，削弱理论课程，强化技术课程，削弱考试分数，重视日常行为表现，多设社会实践学分等，从而提升学生的学习意愿和学习兴趣。
2治标先治本，重视心理教育工作
十七大報告中提出加强和改进思想政治教育工作要重视人文关怀和心理疏导的要求。大部分专科学生成绩的失利往往来源于不良的生活、学习习惯，不良习惯的养成来源于监管的缺失。而监管的缺失除了学校老师的程教育，更为重要的是父母监护人的监督。旷课成性、沉溺于网络的学生多数都存在着家庭监管不当的问题。父母或忙于事业无暇顾及对孩子的教育，或溺爱听之任之，最终造成孩子养成恶习难以纠正。多数学生都存在着与父母沟通困难或者沟通少的问题。那么作为学生的辅导员，应该做的就是加强同学生的心理沟通，切实了解学生内心真正想法，倾听学生心声，同时加强与家长的互通交流，帮助学生形成健康心理，认识到自己的不足，日常中强化对学生的持续心理引导，重视宣传榜样作用，帮助学生合理规划职业生涯、良好的生活习惯，从而端正学习、生活态度，能够做到客观、理性地认识自己认识他人。
3具体问题具体分析，问题学生逐个突破
每个人都是一个独立的个体，每个学生有每个学生的特点。当我们找出学生的共有性后，就要专注寻求学生的个体特点，从而能够做到有的放矢，取得事半功倍的效果。统一的心理引导、潜化教育对大部分学生能够起到一定的激励、整改作用，但針对于个别心理顽固学生似乎作用不大，那么针对于此类学生，我们就要进行一对一教育，强化同其沟通交流，制定专门的教育目标，并借助学校心理咨询中心老师写专业知识有意识地针对问题学生进行教育训练，并制定客观合理的目标任务。在家长、同学们的配合下循序渐进地开展教育和培训，从而帮助学生更好地成长、发展。
4统筹兼顾，平衡教育管理机制，构建全员教育管理体系
首先，要得到政策上支持，构建班主任导师制、青年教师帮扶制，使专业课教师真正参与到学生管理工作中来。相对于本科、重点院校的学生，专科院校的学生相对较为缺乏毅力和自控能力。那么引导学生、激励学生就是一件需要时刻关注、随时随地思想引导的任务。学生大部分时间在课程中度过，因此相对于其他院校，专科院校内的任课教师更应该参与到学生管理中来，在自己的课堂中注重对学生的思想教育和管理。其次要扩展教育平台，拓宽教育渠道，通过构建服务性微信平台等为学生提供更为便捷的指导服务；重视社会实践的教育作用，充分争取社会教育资源，定期开展社会实践活动，帮助学生在实践活动中成长。思想教育方面，重视校园文化的熏陶作用，打造校园文化品牌，依托专业优势、特点，扩大影响力，为学生提供深层了解专业、热爱专业的机会。构建家长信息群，切实将校、家教育有机结合起来，共同关心学生成长。
辅导员工作在大学生思想政治教育工作的第一线，直接影响着大学生思想政治素质的形成。辅导员要做大量的事务性工作，在大量的具体管理和服务工作中，更要发挥思想政治教育的作用。在专科生管理教育方面，更要重视思想政治的教育作用，从源头开始，加强心理引导，同时结合多方面力量构建全员管理体系，为学生成才提供更多的力量支持和更为丰富的发展空间。
参考文献：
[1]卢雯.学生工作服务育人合力机制的探索[J].中国科教创新导刊，2013，11：27-29.
[2]陈夏冰.论高校学生管理与思想政治教育的有机结合[J].今日湖北，2015，3.
[3]唐晓红.专业课程中的素质教育思考[J].华东交通大学学报，2012（5）.
作者简介：
赵晓蕊（1992.10.31—），籍贯：河南省许昌市；研究方向：日语语言文学、翻译，郑州财经学院文化与传播学院。
关键词：专科教育；日常管理；思政教育；平衡管理
自20世纪50年代初期我国高校辅导员制度建立以来，辅导员一直是高校学生思想政治工作的总要组成部分，是高校从事德育教育、开展大学生思想政治工作的骨干力量。然而由于专科学生相对自制能力较低且随着时代发展大学生思想活跃，专科院校的辅导员似乎偏离了工作轨道，将工作重心置于学生管理，忽视了思政教育工作。如何帮助专科院校辅导员开展思想政治教育是新形势下高校思想政治工作队伍建设的一项重要工作。
1了解学生特点，抓主要矛盾，开展课程、学分制微调改
专科院校的学生大多是高考失利，成绩相对较差的学生。他们身上有着当代大学生的共同特点，如思想活跃、民主法制意识强、崇尚自由平等等。但也存在着一些问题，如不良的生活习惯、偏轨的价值观。多数专科院校学生逃课、旷课是常态，并将读书无用论挂在嘴边，抓出勤，似乎成了辅导员工作的重点。然而深入分析的话，我们不难发现专科生身上的闪光点。尽管成绩上的失利一定程度上造成了学生对学习的反感和逃避，但已成年的他们自身也或多或少意识到需要个人提升，从而去另一些领域寻求价值存在感。大部分专科学生在人际交往和技术发展领域展示出优势。那么我们可以从其感兴趣方向着手，通过与任课教师沟通，进行专业课程教程改革，削弱理论课程，强化技术课程，削弱考试分数，重视日常行为表现，多设社会实践学分等，从而提升学生的学习意愿和学习兴趣。
2治标先治本，重视心理教育工作
十七大報告中提出加强和改进思想政治教育工作要重视人文关怀和心理疏导的要求。大部分专科学生成绩的失利往往来源于不良的生活、学习习惯，不良习惯的养成来源于监管的缺失。而监管的缺失除了学校老师的程教育，更为重要的是父母监护人的监督。旷课成性、沉溺于网络的学生多数都存在着家庭监管不当的问题。父母或忙于事业无暇顾及对孩子的教育，或溺爱听之任之，最终造成孩子养成恶习难以纠正。多数学生都存在着与父母沟通困难或者沟通少的问题。那么作为学生的辅导员，应该做的就是加强同学生的心理沟通，切实了解学生内心真正想法，倾听学生心声，同时加强与家长的互通交流，帮助学生形成健康心理，认识到自己的不足，日常中强化对学生的持续心理引导，重视宣传榜样作用，帮助学生合理规划职业生涯、良好的生活习惯，从而端正学习、生活态度，能够做到客观、理性地认识自己认识他人。
3具体问题具体分析，问题学生逐个突破
每个人都是一个独立的个体，每个学生有每个学生的特点。当我们找出学生的共有性后，就要专注寻求学生的个体特点，从而能够做到有的放矢，取得事半功倍的效果。统一的心理引导、潜化教育对大部分学生能够起到一定的激励、整改作用，但針对于个别心理顽固学生似乎作用不大，那么针对于此类学生，我们就要进行一对一教育，强化同其沟通交流，制定专门的教育目标，并借助学校心理咨询中心老师写专业知识有意识地针对问题学生进行教育训练，并制定客观合理的目标任务。在家长、同学们的配合下循序渐进地开展教育和培训，从而帮助学生更好地成长、发展。
4统筹兼顾，平衡教育管理机制，构建全员教育管理体系
首先，要得到政策上支持，构建班主任导师制、青年教师帮扶制，使专业课教师真正参与到学生管理工作中来。相对于本科、重点院校的学生，专科院校的学生相对较为缺乏毅力和自控能力。那么引导学生、激励学生就是一件需要时刻关注、随时随地思想引导的任务。学生大部分时间在课程中度过，因此相对于其他院校，专科院校内的任课教师更应该参与到学生管理中来，在自己的课堂中注重对学生的思想教育和管理。其次要扩展教育平台，拓宽教育渠道，通过构建服务性微信平台等为学生提供更为便捷的指导服务；重视社会实践的教育作用，充分争取社会教育资源，定期开展社会实践活动，帮助学生在实践活动中成长。思想教育方面，重视校园文化的熏陶作用，打造校园文化品牌，依托专业优势、特点，扩大影响力，为学生提供深层了解专业、热爱专业的机会。构建家长信息群，切实将校、家教育有机结合起来，共同关心学生成长。
辅导员工作在大学生思想政治教育工作的第一线，直接影响着大学生思想政治素质的形成。辅导员要做大量的事务性工作，在大量的具体管理和服务工作中，更要发挥思想政治教育的作用。在专科生管理教育方面，更要重视思想政治的教育作用，从源头开始，加强心理引导，同时结合多方面力量构建全员管理体系，为学生成才提供更多的力量支持和更为丰富的发展空间。
参考文献：
[1]卢雯.学生工作服务育人合力机制的探索[J].中国科教创新导刊，2013，11：27-29.
[2]陈夏冰.论高校学生管理与思想政治教育的有机结合[J].今日湖北，2015，3.
[3]唐晓红.专业课程中的素质教育思考[J].华东交通大学学报，2012（5）.
作者简介：
赵晓蕊（1992.10.31—），籍贯：河南省许昌市；研究方向：日语语言文学、翻译，郑州财经学院文化与传播学院。