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【摘要】小学教育是学生学习知识的启蒙阶段，其对学生学习知识以及学习习惯的培养具有巨大的影响。因此，教师就要充分发挥其职能作用，做好对学生学习的引导。小学语文是一门语言学科，有鲜明的学科特点，又是小学教育中的重点内容。在小学语文教学中，认字教学是学科的基础。下面，本文就针对人教版小学语文认字教学技巧进行分析，希望为小学语文认字教学提供一定的帮助。
【关键词】人教版；小学语文；认字教学；教学技巧
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文认字教学是小学语文教学的基础内容，学生只有具有良好的认字基础，才能更好地深入学习语文知识，而小学生具有鲜明的年龄特点以及学习能力的差异性，在实际的认字学习过程中还会存在一定的问题。因此，这对小学语文教师提出了更高的教学要求，需要他们全面地对学生的认字学习情况进行了解和掌握，进而采取有效的认字教学技巧来引导学生进行学习，这也是提高教学质量需要教师具有的教学认识。
一、用兴趣教学法激发学生识字热情
在小学语文教学过程中，由于小学生具有鲜明的年龄特点，他们往往对感兴趣的事情具有很强的学习积极性。因此，教师就可以利用学生的年龄特点，用兴趣教学法来激发学生的识字热情。比如，教师可以使用看图识字的方法进行认字教学，可以制作一些比较形象的图画。小学生对图像的形式就比较感兴趣，进而通过相应的图画就可以有效地对字义进行理解，通过使用“木”的图片，学生能够了解“林”和“木”的关系，进而将两个字进行结合教学，就能够促进学生的掌握，也加深学生的印象，实现高效教学的目的。另外，教师还可以使用猜字谜的方法进行教学，可以教学生一些比较简单易记的字谜，在字谜中来体现出相应的字词，来加强学生的理解和记忆，“一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）”“一人胆子大，敢把大王压（全）”“两个小儿土上坐（坐）”等，都可以有效地提高学生的学习积极性，促进他们学习的效率。
二、结合语境进行识字教学
小学生的学习注意力是随着课堂的深入而逐渐变化的，单调的学习过程会让学生产生学习疲劳。因此，这就需要教师充分了解学生的学习特征，根据他们实际的学习情况，来进行教学技巧的制定。在小学语文认字教学中，往往需要学生对生字进行死记硬背，这种教学方法存在效率低下的问题。因此，教师在进行认字教学的过程中，就可以将课文的生字和语境进行充分结合，可以通过课文来引导学生进行字音的阅读，并在语境中进行生字的识别，这便于学生更好地对字义进行理解和掌握，同时还可以有效地将抽象的生字通过语境而变得丰富鲜活，更加易于学生接受和记忆。比如，在进行《柳树醒了》一课的教学中，对于“醒、雷”等生字的教学，教师就可以和具体的语境进行充分结合来促进学生的学习，通过“春雷跟柳树说话”，来让学生联想到春天雷雨天气下的柳树情境，从而来引出“雷”和“雨”的关系，便于学生学习“雷”字时能够联想到其是雨字头。
三、使用比较归类方法进行识字
在语文识字教学中，很多汉字都是具有一定的关系的，有些汉字形比较相近，有些汉字音比较相近。因此，教师就可以将这些汉字进行整理，进而使用比较归类的方法进行识字教学。比较归类识字教学方法通过把形近或者音近的多个字放一起，就可以有效地比较它们的异同，从而促进学生更好地进行区分和掌握。比如，在进行“上”与“下”的教学中，教师就可以延伸出“大”与“小”、“高”与“低”等类型字的组合。另外，还可以将一些具有关系的词语进行归类，“裙”“被”“裤”“衬衫”等这些字都是和衣服有关的，它们的偏旁就是“衣”字旁，而“窝”“窗”“窟窿”等这些字都是和穴有关的，因而这些字都是“穴”字旁的。教师通过这样的归类比较教学，就能够很好地促进学生对相应汉字的理解和掌握。
四、利用多媒体技术辅助认字
近年来，多媒体技术发展十分迅速，其也得到了各行各业的广泛使用。因此，这也为教育事业的发展提供了良好的条件。在小学识字教学中，教师就可以利用多媒体技术来进行辅助识字教学，小学生有着鲜明的年龄特点，他们对一些动态的事物是比较感兴趣的，同时对先进的信息技术和设备也是比较好奇的。因此，利用多媒体技术进行辅助认字教学就完全符合小学生的心理特点，并且通过多媒体设备也能够更好地将汉字进行表现，使汉字音、形和义得到有效的结合。比如，在进行《黄山奇石》一课的教学中，教师就可以使用多媒体设备来进行教学，使用多媒体动画的方式来将汉字的形体变化进行演示。“仙”“胳膊”等字都可以借助象形文字的演变加深学生理解，也可以有效地提高学生的学习兴趣。另外，还可以使用多媒体设备来将汉字进行动态的制作，从而来实现汉字的动态化。这样可以增加学生注意力，促进他们更好地投入学习。
五、结语
小学语文认字是小学语文学习的基础。为了促进学生更好地投入到学习中，对生字实现有效快速地掌握，就需要教师充分发挥自身的职能作用，不断地进行教学方法的探索和研究，这也是实现高质教学的必要途径。
参考文献
[1]谷建梅.浅谈人教版小学语文认字教学技巧[J].读写算（教育教学研究），2014（47）.
[2]林晓娅.浅析人教版小学语文认字教学技巧[J]. 都市家教月刊，2017（2）.
[3]廖珍珍. 小学语文教学中的识字教学方法浅析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（12）.
（編辑：龙贤东）
【关键词】人教版；小学语文；认字教学；教学技巧
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文认字教学是小学语文教学的基础内容，学生只有具有良好的认字基础，才能更好地深入学习语文知识，而小学生具有鲜明的年龄特点以及学习能力的差异性，在实际的认字学习过程中还会存在一定的问题。因此，这对小学语文教师提出了更高的教学要求，需要他们全面地对学生的认字学习情况进行了解和掌握，进而采取有效的认字教学技巧来引导学生进行学习，这也是提高教学质量需要教师具有的教学认识。
一、用兴趣教学法激发学生识字热情
在小学语文教学过程中，由于小学生具有鲜明的年龄特点，他们往往对感兴趣的事情具有很强的学习积极性。因此，教师就可以利用学生的年龄特点，用兴趣教学法来激发学生的识字热情。比如，教师可以使用看图识字的方法进行认字教学，可以制作一些比较形象的图画。小学生对图像的形式就比较感兴趣，进而通过相应的图画就可以有效地对字义进行理解，通过使用“木”的图片，学生能够了解“林”和“木”的关系，进而将两个字进行结合教学，就能够促进学生的掌握，也加深学生的印象，实现高效教学的目的。另外，教师还可以使用猜字谜的方法进行教学，可以教学生一些比较简单易记的字谜，在字谜中来体现出相应的字词，来加强学生的理解和记忆，“一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）”“一人胆子大，敢把大王压（全）”“两个小儿土上坐（坐）”等，都可以有效地提高学生的学习积极性，促进他们学习的效率。
二、结合语境进行识字教学
小学生的学习注意力是随着课堂的深入而逐渐变化的，单调的学习过程会让学生产生学习疲劳。因此，这就需要教师充分了解学生的学习特征，根据他们实际的学习情况，来进行教学技巧的制定。在小学语文认字教学中，往往需要学生对生字进行死记硬背，这种教学方法存在效率低下的问题。因此，教师在进行认字教学的过程中，就可以将课文的生字和语境进行充分结合，可以通过课文来引导学生进行字音的阅读，并在语境中进行生字的识别，这便于学生更好地对字义进行理解和掌握，同时还可以有效地将抽象的生字通过语境而变得丰富鲜活，更加易于学生接受和记忆。比如，在进行《柳树醒了》一课的教学中，对于“醒、雷”等生字的教学，教师就可以和具体的语境进行充分结合来促进学生的学习，通过“春雷跟柳树说话”，来让学生联想到春天雷雨天气下的柳树情境，从而来引出“雷”和“雨”的关系，便于学生学习“雷”字时能够联想到其是雨字头。
三、使用比较归类方法进行识字
在语文识字教学中，很多汉字都是具有一定的关系的，有些汉字形比较相近，有些汉字音比较相近。因此，教师就可以将这些汉字进行整理，进而使用比较归类的方法进行识字教学。比较归类识字教学方法通过把形近或者音近的多个字放一起，就可以有效地比较它们的异同，从而促进学生更好地进行区分和掌握。比如，在进行“上”与“下”的教学中，教师就可以延伸出“大”与“小”、“高”与“低”等类型字的组合。另外，还可以将一些具有关系的词语进行归类，“裙”“被”“裤”“衬衫”等这些字都是和衣服有关的，它们的偏旁就是“衣”字旁，而“窝”“窗”“窟窿”等这些字都是和穴有关的，因而这些字都是“穴”字旁的。教师通过这样的归类比较教学，就能够很好地促进学生对相应汉字的理解和掌握。
四、利用多媒体技术辅助认字
近年来，多媒体技术发展十分迅速，其也得到了各行各业的广泛使用。因此，这也为教育事业的发展提供了良好的条件。在小学识字教学中，教师就可以利用多媒体技术来进行辅助识字教学，小学生有着鲜明的年龄特点，他们对一些动态的事物是比较感兴趣的，同时对先进的信息技术和设备也是比较好奇的。因此，利用多媒体技术进行辅助认字教学就完全符合小学生的心理特点，并且通过多媒体设备也能够更好地将汉字进行表现，使汉字音、形和义得到有效的结合。比如，在进行《黄山奇石》一课的教学中，教师就可以使用多媒体设备来进行教学，使用多媒体动画的方式来将汉字的形体变化进行演示。“仙”“胳膊”等字都可以借助象形文字的演变加深学生理解，也可以有效地提高学生的学习兴趣。另外，还可以使用多媒体设备来将汉字进行动态的制作，从而来实现汉字的动态化。这样可以增加学生注意力，促进他们更好地投入学习。
五、结语
小学语文认字是小学语文学习的基础。为了促进学生更好地投入到学习中，对生字实现有效快速地掌握，就需要教师充分发挥自身的职能作用，不断地进行教学方法的探索和研究，这也是实现高质教学的必要途径。
参考文献
[1]谷建梅.浅谈人教版小学语文认字教学技巧[J].读写算（教育教学研究），2014（47）.
[2]林晓娅.浅析人教版小学语文认字教学技巧[J]. 都市家教月刊，2017（2）.
[3]廖珍珍. 小学语文教学中的识字教学方法浅析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（12）.
（編辑：龙贤东）