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2011年8月，教育部发布了《关于中小学开展书法教育的意见》，意见中指出：“当前，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。”
在小学，教师和家长相对还是比较重视书法教育的，小学写字课的开展也是比较普遍的。但在中学，情况就不容乐观了。
1.擘校对中学写字教育缺乏重视
近年来，各学校推行素质教育，喊声一片，但对学生的评价标准主要还是放在文化课上。特别是写字课，被大多数中学认为是可有可无的课程。学校安排课表时，将写字课作为搭配课，主要采取“填”的办法，哪位教师课时不足就搭给他。课程任务较紧时，立即取消。这种状况不利于学生系统地学习，也不利于教师全面地掌握学科教学。
2.中学生个人对练字的认识不够
中学生梦寐以求的是升上重点高中，考入名牌大学。在平时的练习、考试中，讲求的是做题的量和速度，所以存在着字迹潦草、难以辨认、书写不规范、错字别字随处可见等状况。长此以往，积重难返。同时，由于电脑、手机普及应用，学生本身忽视写字练习，甚至毫无学习写字的动机、需要和兴趣。这是问题的关键所在。
3.家庭教育的片面性和盲目性
如今的家长重视智育，导致在家庭教育方面的偏失，主要表现在以下两个方面：一是家庭教育的盲目性。部分家长在社会竞争日趋激烈的今天意识到孩子学好科学文化知识的重要性，他们尽自己所能，在自己孩子幼儿阶段就教孩子写字，但很少去关注孩子的写字姿势、执笔方法，久而久之让孩子养成了不良的书写习惯，也让孩子失去了兴趣。二是家庭教育的片面性。部分家长认为写好字没有多大意义，中考高考要的是分数，所以对自己孩子写字的好坏抱无所谓的态度，这也成为中学写字教学滞后的原因之一。
写字教育的现状摆在我们面前，是不是只有小学才有必要开展写字教育，到了中学，就可以任其发展了呢?其实不然，在中学开展写字教育有其必然性。在中学里如何更好地开展写字教育呢?
1.兴趣是学习的前提，是最好的老师
只有当学生对写字感兴趣时，他才能积极主动而又愉快地投入，不觉得练字是一种负担。在写字教学中，教师一方面要使教学内容新颖有趣，以激发学生的偶发兴趣；另一方面要引导来学生持久而深刻地稳定兴趣。
激发学习兴趣的方法是多样的。现代多媒体辅助教学可利用其特有的声、光、图等交叉、综合运用，有效地激发学生的学习兴趣。如让学生欣赏古今名家名帖及观看名家表演录像，讲些书家学书的轶事或适当引入音乐来诱发学书情境。遇到结体难度大的字可让学生先摹后临，教师还可以通过实物投影仪当场示范，展示用笔和结体规律，让学生一目了然。教学形式的灵活多变，改革了一堂课一练到底的模式，给学生带来无穷的乐趣，而不致感到疲乏厌倦。但这种兴趣的持久性与稳固性都不容乐观。所以需要教师的正确引导。学习写字一定要有顽强的意志。正所谓求学不轻松，轻松学无成。
2.加强对学生学习方法的引导
学生正确的临帖方法应该是三到：眼到、手到、心到。对于眼到，要教会学生学会读贴，对字帖中的字的用笔、结构、章法要详细审视，既要在静态上把握笔画形态，又要在动态上理解点画间的呼应关系。对于手到，学生不一定一开始就能把每个字写到位，可引导学生先拆分笔画练写，后组合练写。通过一段时间的眼到、手到的练习，学生可以很自然的把读帖时看到的笔锋、结构记在心里，同时把书写过程中的提按顿挫也牢牢记住，看到一个字，心里会很自然的去分析每一个笔画的形状、写法，这个字的结构、特点、主笔以及类似的字的书写等等。
总之，中学写字教学是一个长期而艰巨的过程。在中学写字教育中，要培养学生持久的兴趣、良好的自信心和坚韧不拔的精神，让学生在学习中，循序渐进，不断提高。只有这样，我们的写字教学才会卓有成效，我们的学生才能写出一手流畅、美观的硬笔字，才能全面提高学生的综合素养，进而提高整个中华民族的文化素养。
(作者单位：江苏盐城市盐阜中学)也谈中学写字教育姜月琴
2011年8月，教育部发布了《关于中小学开展书法教育的意见》，意见中指出：“当前，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。”
在小学，教师和家长相对还是比较重视书法教育的，小学写字课的开展也是比较普遍的。但在中学，情况就不容乐观了。
1.擘校对中学写字教育缺乏重视
近年来，各学校推行素质教育，喊声一片，但对学生的评价标准主要还是放在文化课上。特别是写字课，被大多数中学认为是可有可无的课程。学校安排课表时，将写字课作为搭配课，主要采取“填”的办法，哪位教师课时不足就搭给他。课程任务较紧时，立即取消。这种状况不利于学生系统地学习，也不利于教师全面地掌握学科教学。
2.中学生个人对练字的认识不够
中学生梦寐以求的是升上重点高中，考入名牌大学。在平时的练习、考试中，讲求的是做题的量和速度，所以存在着字迹潦草、难以辨认、书写不规范、错字别字随处可见等状况。长此以往，积重难返。同时，由于电脑、手机普及应用，学生本身忽视写字练习，甚至毫无学习写字的动机、需要和兴趣。这是问题的关键所在。
3.家庭教育的片面性和盲目性
如今的家长重视智育，导致在家庭教育方面的偏失，主要表现在以下两个方面：一是家庭教育的盲目性。部分家长在社会竞争日趋激烈的今天意识到孩子学好科学文化知识的重要性，他们尽自己所能，在自己孩子幼儿阶段就教孩子写字，但很少去关注孩子的写字姿势、执笔方法，久而久之让孩子养成了不良的书写习惯，也让孩子失去了兴趣。二是家庭教育的片面性。部分家长认为写好字没有多大意义，中考高考要的是分数，所以对自己孩子写字的好坏抱无所谓的态度，这也成为中学写字教学滞后的原因之一。
写字教育的现状摆在我们面前，是不是只有小学才有必要开展写字教育，到了中学，就可以任其发展了呢?其实不然，在中学开展写字教育有其必然性。在中学里如何更好地开展写字教育呢?
1.兴趣是学习的前提，是最好的老师
只有当学生对写字感兴趣时，他才能积极主动而又愉快地投入，不觉得练字是一种负担。在写字教学中，教师一方面要使教学内容新颖有趣，以激发学生的偶发兴趣；另一方面要引导来学生持久而深刻地稳定兴趣。
激发学习兴趣的方法是多样的。现代多媒体辅助教学可利用其特有的声、光、图等交叉、综合运用，有效地激发学生的学习兴趣。如让学生欣赏古今名家名帖及观看名家表演录像，讲些书家学书的轶事或适当引入音乐来诱发学书情境。遇到结体难度大的字可让学生先摹后临，教师还可以通过实物投影仪当场示范，展示用笔和结体规律，让学生一目了然。教学形式的灵活多变，改革了一堂课一练到底的模式，给学生带来无穷的乐趣，而不致感到疲乏厌倦。但这种兴趣的持久性与稳固性都不容乐观。所以需要教师的正确引导。学习写字一定要有顽强的意志。正所谓求学不轻松，轻松学无成。
2.加强对学生学习方法的引导
学生正确的临帖方法应该是三到：眼到、手到、心到。对于眼到，要教会学生学会读贴，对字帖中的字的用笔、结构、章法要详细审视，既要在静态上把握笔画形态，又要在动态上理解点画间的呼应关系。对于手到，学生不一定一开始就能把每个字写到位，可引导学生先拆分笔画练写，后组合练写。通过一段时间的眼到、手到的练习，学生可以很自然的把读帖时看到的笔锋、结构记在心里，同时把书写过程中的提按顿挫也牢牢记住，看到一个字，心里会很自然的去分析每一个笔画的形状、写法，这个字的结构、特点、主笔以及类似的字的书写等等。
总之，中学写字教学是一个长期而艰巨的过程。在中学写字教育中，要培养学生持久的兴趣、良好的自信心和坚韧不拔的精神，让学生在学习中，循序渐进，不断提高。只有这样，我们的写字教学才会卓有成效，我们的学生才能写出一手流畅、美观的硬笔字，才能全面提高学生的综合素养，进而提高整个中华民族的文化素养。
(作者单位：江苏盐城市盐阜中学)
在小学，教师和家长相对还是比较重视书法教育的，小学写字课的开展也是比较普遍的。但在中学，情况就不容乐观了。
1.擘校对中学写字教育缺乏重视
近年来，各学校推行素质教育，喊声一片，但对学生的评价标准主要还是放在文化课上。特别是写字课，被大多数中学认为是可有可无的课程。学校安排课表时，将写字课作为搭配课，主要采取“填”的办法，哪位教师课时不足就搭给他。课程任务较紧时，立即取消。这种状况不利于学生系统地学习，也不利于教师全面地掌握学科教学。
2.中学生个人对练字的认识不够
中学生梦寐以求的是升上重点高中，考入名牌大学。在平时的练习、考试中，讲求的是做题的量和速度，所以存在着字迹潦草、难以辨认、书写不规范、错字别字随处可见等状况。长此以往，积重难返。同时，由于电脑、手机普及应用，学生本身忽视写字练习，甚至毫无学习写字的动机、需要和兴趣。这是问题的关键所在。
3.家庭教育的片面性和盲目性
如今的家长重视智育，导致在家庭教育方面的偏失，主要表现在以下两个方面：一是家庭教育的盲目性。部分家长在社会竞争日趋激烈的今天意识到孩子学好科学文化知识的重要性，他们尽自己所能，在自己孩子幼儿阶段就教孩子写字，但很少去关注孩子的写字姿势、执笔方法，久而久之让孩子养成了不良的书写习惯，也让孩子失去了兴趣。二是家庭教育的片面性。部分家长认为写好字没有多大意义，中考高考要的是分数，所以对自己孩子写字的好坏抱无所谓的态度，这也成为中学写字教学滞后的原因之一。
写字教育的现状摆在我们面前，是不是只有小学才有必要开展写字教育，到了中学，就可以任其发展了呢?其实不然，在中学开展写字教育有其必然性。在中学里如何更好地开展写字教育呢?
1.兴趣是学习的前提，是最好的老师
只有当学生对写字感兴趣时，他才能积极主动而又愉快地投入，不觉得练字是一种负担。在写字教学中，教师一方面要使教学内容新颖有趣，以激发学生的偶发兴趣；另一方面要引导来学生持久而深刻地稳定兴趣。
激发学习兴趣的方法是多样的。现代多媒体辅助教学可利用其特有的声、光、图等交叉、综合运用，有效地激发学生的学习兴趣。如让学生欣赏古今名家名帖及观看名家表演录像，讲些书家学书的轶事或适当引入音乐来诱发学书情境。遇到结体难度大的字可让学生先摹后临，教师还可以通过实物投影仪当场示范，展示用笔和结体规律，让学生一目了然。教学形式的灵活多变，改革了一堂课一练到底的模式，给学生带来无穷的乐趣，而不致感到疲乏厌倦。但这种兴趣的持久性与稳固性都不容乐观。所以需要教师的正确引导。学习写字一定要有顽强的意志。正所谓求学不轻松，轻松学无成。
2.加强对学生学习方法的引导
学生正确的临帖方法应该是三到：眼到、手到、心到。对于眼到，要教会学生学会读贴，对字帖中的字的用笔、结构、章法要详细审视，既要在静态上把握笔画形态，又要在动态上理解点画间的呼应关系。对于手到，学生不一定一开始就能把每个字写到位，可引导学生先拆分笔画练写，后组合练写。通过一段时间的眼到、手到的练习，学生可以很自然的把读帖时看到的笔锋、结构记在心里，同时把书写过程中的提按顿挫也牢牢记住，看到一个字，心里会很自然的去分析每一个笔画的形状、写法，这个字的结构、特点、主笔以及类似的字的书写等等。
总之，中学写字教学是一个长期而艰巨的过程。在中学写字教育中，要培养学生持久的兴趣、良好的自信心和坚韧不拔的精神，让学生在学习中，循序渐进，不断提高。只有这样，我们的写字教学才会卓有成效，我们的学生才能写出一手流畅、美观的硬笔字，才能全面提高学生的综合素养，进而提高整个中华民族的文化素养。
(作者单位：江苏盐城市盐阜中学)也谈中学写字教育姜月琴
2011年8月，教育部发布了《关于中小学开展书法教育的意见》，意见中指出：“当前，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。”
在小学，教师和家长相对还是比较重视书法教育的，小学写字课的开展也是比较普遍的。但在中学，情况就不容乐观了。
1.擘校对中学写字教育缺乏重视
近年来，各学校推行素质教育，喊声一片，但对学生的评价标准主要还是放在文化课上。特别是写字课，被大多数中学认为是可有可无的课程。学校安排课表时，将写字课作为搭配课，主要采取“填”的办法，哪位教师课时不足就搭给他。课程任务较紧时，立即取消。这种状况不利于学生系统地学习，也不利于教师全面地掌握学科教学。
2.中学生个人对练字的认识不够
中学生梦寐以求的是升上重点高中，考入名牌大学。在平时的练习、考试中，讲求的是做题的量和速度，所以存在着字迹潦草、难以辨认、书写不规范、错字别字随处可见等状况。长此以往，积重难返。同时，由于电脑、手机普及应用，学生本身忽视写字练习，甚至毫无学习写字的动机、需要和兴趣。这是问题的关键所在。
3.家庭教育的片面性和盲目性
如今的家长重视智育，导致在家庭教育方面的偏失，主要表现在以下两个方面：一是家庭教育的盲目性。部分家长在社会竞争日趋激烈的今天意识到孩子学好科学文化知识的重要性，他们尽自己所能，在自己孩子幼儿阶段就教孩子写字，但很少去关注孩子的写字姿势、执笔方法，久而久之让孩子养成了不良的书写习惯，也让孩子失去了兴趣。二是家庭教育的片面性。部分家长认为写好字没有多大意义，中考高考要的是分数，所以对自己孩子写字的好坏抱无所谓的态度，这也成为中学写字教学滞后的原因之一。
写字教育的现状摆在我们面前，是不是只有小学才有必要开展写字教育，到了中学，就可以任其发展了呢?其实不然，在中学开展写字教育有其必然性。在中学里如何更好地开展写字教育呢?
1.兴趣是学习的前提，是最好的老师
只有当学生对写字感兴趣时，他才能积极主动而又愉快地投入，不觉得练字是一种负担。在写字教学中，教师一方面要使教学内容新颖有趣，以激发学生的偶发兴趣；另一方面要引导来学生持久而深刻地稳定兴趣。
激发学习兴趣的方法是多样的。现代多媒体辅助教学可利用其特有的声、光、图等交叉、综合运用，有效地激发学生的学习兴趣。如让学生欣赏古今名家名帖及观看名家表演录像，讲些书家学书的轶事或适当引入音乐来诱发学书情境。遇到结体难度大的字可让学生先摹后临，教师还可以通过实物投影仪当场示范，展示用笔和结体规律，让学生一目了然。教学形式的灵活多变，改革了一堂课一练到底的模式，给学生带来无穷的乐趣，而不致感到疲乏厌倦。但这种兴趣的持久性与稳固性都不容乐观。所以需要教师的正确引导。学习写字一定要有顽强的意志。正所谓求学不轻松，轻松学无成。
2.加强对学生学习方法的引导
学生正确的临帖方法应该是三到：眼到、手到、心到。对于眼到，要教会学生学会读贴，对字帖中的字的用笔、结构、章法要详细审视，既要在静态上把握笔画形态，又要在动态上理解点画间的呼应关系。对于手到，学生不一定一开始就能把每个字写到位，可引导学生先拆分笔画练写，后组合练写。通过一段时间的眼到、手到的练习，学生可以很自然的把读帖时看到的笔锋、结构记在心里，同时把书写过程中的提按顿挫也牢牢记住，看到一个字，心里会很自然的去分析每一个笔画的形状、写法，这个字的结构、特点、主笔以及类似的字的书写等等。
总之，中学写字教学是一个长期而艰巨的过程。在中学写字教育中，要培养学生持久的兴趣、良好的自信心和坚韧不拔的精神，让学生在学习中，循序渐进，不断提高。只有这样，我们的写字教学才会卓有成效，我们的学生才能写出一手流畅、美观的硬笔字，才能全面提高学生的综合素养，进而提高整个中华民族的文化素养。
(作者单位：江苏盐城市盐阜中学)