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摘 要： 初中物理是一门自然科学，能够不断激发学生的想象力和探究能力，提高学生的综合素质和能力。随着教育改革的不断发展，实验探究教学已经成为现在初中物理教学中非常重要的一部分，在初中物理教学中培养学生的探究能力，不仅有利于促进学生对物理知识的学习，还可以提高教学质量，进而提高学生和老师的综合素养。
关键词： 初中物理教学 探究能力 培养策略
在物理教学中，要通过实验让学生更好地学习物理知识，培养学生的探究能力。但是在初中物理教学中，对学生探究能力的培养方面还存在不足之处，如教师没有以学生为课堂的主体，并且在课堂教学中不注重开展实驗教学。下面主要对初中物理教学中培养学生探究能力存在的问题进行分析，并提出培养学生的探究能力的策略。
一、初中物理教学中培养学生探究能力存在的问题
1.没有重视学生学习的主动性
虽然经过教育改革，有些教师在教学中逐渐重视对学生探究能力的培养，但是在物理教学中，有的老师仍然是课堂的主体，不管学生是不是能听懂，就机械地传授课本上的内容，没有调动起学生学习物理的积极性，使学生在学习上缺乏主动性。例如探究串联电路和并联电路的电路特点时，教师通过连接一个串联电路和一个并联电路，并且记录电路中电压表和电流表的示数，然后通过数据分析，得到相应的串联电路和并联电路的特点。整个实验过程只由教师一个人完成，虽然老师把实验的过程和需要注意的问题讲得很清楚，但是没有让学生参与到实验中，也没有让学生思考在实验中所需要注意的问题，学生只是被动接受，并没有真正地参与进去[1]。
2.培养学生探究能力时不切实际
物理中的所有知识都来源于我们生活的现实世界，在物理教学中要培养学生的探究能力就要和日常生活中的物理现象相结合。在初中物理教学中，有的教师在培养学生探究能力的时候与生活实际脱离。例如日常生活中羽毛球的一端为什么做得重些，这是通过降低重心保护羽毛球的羽毛；鞋底做成各种样式的花纹是为了增大摩擦力；汽车上的反光镜用的是凸镜，是为了扩大司机观察的范围；坐车时为什么车子开动后人反而向后倾，这是由于惯性。上述这些日常生活中与物理相关的知识，如果教师没有在教学过程中使用，就不能很好地培养学生的探究能力。
3.没有重视实验教学
物理这门课程只学习理论知识是远远不够的，必须结合实验才能够更好地学习。但是在初中物理教学中，一些物理老师只传授理论知识，缺乏对物理实验的关注。少数教师特别注重传统的应试教育，教给学生更多的是考试的技能，这样不利于培养学生的探究能力。
二、培养学生探究能力的意义
在新课改背景下加强对学生探究能力的培养具有非常重要的意义。主要体现在如下几点。
1.增强初中学生的学习能力。在初中物理教学中，培养学生的批判性思维，不仅能加深学生对物理相关知识的理解，而且有利于学生构建物理知识框架。通过观察和实验，经过物理思维对物理实验所观察的现象进行概括。物理学上的很多理论都是物理学家这样总结出来的。理解物理知识的来源，用物理学中的理论知识观察生活中的客观现象，可以使学生很容易地理解物理知识。物理学上的很多理论都是相通的，通过掌握物理理论产生的过程，学生能形成清晰的物理知识框架[2]。
2.有利于提高学生学习主动性。在初中物理教学中培养学生的探究能力，让学生质疑课本上的知识，学生就会因此而不断提出问题。学生不断解决自己提出的疑问时，学习效率就会不断提高。
3.有利于培养学生发现问题的能力。在初中物理教学中，学生对问题有所质疑，才会发现问题。学生根据出现的问题，不断地提出假设，最终解决自己提出的问题，学习效率自然就提高了。学生一定要善于观察，善于思考，对不懂的知识提出质疑，这样才会不断提高综合能力。
三、初中物理教学中培养学生探究能力的策略
1.与日常生活相结合
在初中物理教学中，教师结合现实生活中的物理现象讲解物理知识，可以调动学生学习的积极性，加深对物理知识的认识。例如在学习“重力”时，教师先引导学生回想日常生活中和重力相关的现象，如工人在砌墙时，利用重力的方向是竖直向下的原理通过重垂线检验墙是否竖直。教师提问一些与生活相关的问题，如如果没有重力我们的日常生活将会什么样？水还能倒进嘴里吗？如果跳起来还会回到地面吗？是否可以还用铅垂线检验墙竖直？学生根据这些问题展开想象、思考、讨论。在系统地学习了重力的相关知识后，让学生列举一些日常生活中用到重力的例子，加深对重力的理解。
2.开展以学生为主体的教学
在初中物理教学过程中，应该以学生为课堂的主体，而教师起引导作用。只有让学生成为课堂的主人，才能够让学生真正学到物理知识，充分调动学生学习的积极性，提高学生的综合素质。例如学习凸透镜一章时，教师可以先给学生讲解有关凸透镜的知识，然后给学生准备好蜡烛、火柴、凸透镜、聚光座等实验器材，让学生自己操作。老师在一旁指导，让学生通过实验研究凸透镜的成像规律。在学习电阻的欧姆定律时，教师先不要急着讲解欧姆定律的内容，而是可以准备好电阻、电压表、电流表、电源等实验器材，让学生以小组为单位，每个小组进行物理实验，学生分工合作，有的连接电路，有的记录电压表和电流表的读数，小组同学通过观察得到的数据得出欧姆定律的内容，最后老师进行总结。这样不仅能够培养学生的探究能力，还能够加强学生团队合作意识[3]。
3.使用创造性的探究方法
在初中物理教学中培养学生的探究能力，要开展各种各样的探究活动，不断创新探究方法，才能提高学生的探究能力。教师要做到因材施教，根据学生的不同特点，采取不同形式的教学方案。例如怎样将电流通过导体产生的热量作为可观察比较的对象？教师先讲解实验的主要原理，并且告诉学生在实验中所需要注意的问题，不给出实验的具体方案，让学生主动思考，提出自己的观点，然后用实验验证自己的观点，最后教师总结学生的实验方案。通过这种开放式的创新实验，不仅提高了学生对学习物理的积极性，还提高了学生的探究能力[4]。
4.充分发挥多媒体辅助教学的作用
在初中物理教学中，如果能够形象生动地把物理学中的相关现象展现出来，则不仅可以促进学生对物理知识的理解，而且可以吸引学生学习的注意力，有利于培养学生的学习兴趣，不断培养学生的探究能力。初中物理教师在教学过程中要充分利用多媒体的功能，这样才能够将物理知识生动形象地展现给学生。例如一些比较复杂的物理实验仪器，教师可以画出物理实验仪器的三维视图，再用多媒体进行全方位讲解。在讲宇宙和微观世界时，教师很难将微观世界的运动描述给学生，如果借用多媒体，播放放大的微观世界，就可以让学生形象地学习物理知识[5]。
在初中物理教学中培养初中学生的探究能力，可以增强学生对物理的学习能力，提高学生的综合能力。初中物理教师要提高对培养学生探究能力重要性的认识，根据物理教学中存在的问题和实际条件，采取科学有效的措施，提高教学质量，从而提高学生学习物理的积极性和创新能力，增强团队意识，继而增强学生的探究能力。
参考文献：
[1]王永起.浅谈初中物理教学如何培养学生的探究能力[J].学生之友（初中版）（下），2011，08（07）：21-22.
[2]张永.新课程背景下初中物理教学中学生探究能力的培养[J].文理导航（下旬），2011，06（08）：52-53.
[3]彭波.如何在物理教学中加强对学生能力的培养[J].辽宁师专学报（自然科学版），2012，08（04）：32-33.
[4]李红敏，程建军.有效开展初中物理实验探究教学的几点尝试[J].新课程学习（中），2011，05（01）：52-53.
[5]朱亮.初中物理教学应着眼于学生探究能力的培养[J].中学教学参考，2012，04（05）：89-90.
关键词： 初中物理教学 探究能力 培养策略
在物理教学中，要通过实验让学生更好地学习物理知识，培养学生的探究能力。但是在初中物理教学中，对学生探究能力的培养方面还存在不足之处，如教师没有以学生为课堂的主体，并且在课堂教学中不注重开展实驗教学。下面主要对初中物理教学中培养学生探究能力存在的问题进行分析，并提出培养学生的探究能力的策略。
一、初中物理教学中培养学生探究能力存在的问题
1.没有重视学生学习的主动性
虽然经过教育改革，有些教师在教学中逐渐重视对学生探究能力的培养，但是在物理教学中，有的老师仍然是课堂的主体，不管学生是不是能听懂，就机械地传授课本上的内容，没有调动起学生学习物理的积极性，使学生在学习上缺乏主动性。例如探究串联电路和并联电路的电路特点时，教师通过连接一个串联电路和一个并联电路，并且记录电路中电压表和电流表的示数，然后通过数据分析，得到相应的串联电路和并联电路的特点。整个实验过程只由教师一个人完成，虽然老师把实验的过程和需要注意的问题讲得很清楚，但是没有让学生参与到实验中，也没有让学生思考在实验中所需要注意的问题，学生只是被动接受，并没有真正地参与进去[1]。
2.培养学生探究能力时不切实际
物理中的所有知识都来源于我们生活的现实世界，在物理教学中要培养学生的探究能力就要和日常生活中的物理现象相结合。在初中物理教学中，有的教师在培养学生探究能力的时候与生活实际脱离。例如日常生活中羽毛球的一端为什么做得重些，这是通过降低重心保护羽毛球的羽毛；鞋底做成各种样式的花纹是为了增大摩擦力；汽车上的反光镜用的是凸镜，是为了扩大司机观察的范围；坐车时为什么车子开动后人反而向后倾，这是由于惯性。上述这些日常生活中与物理相关的知识，如果教师没有在教学过程中使用，就不能很好地培养学生的探究能力。
3.没有重视实验教学
物理这门课程只学习理论知识是远远不够的，必须结合实验才能够更好地学习。但是在初中物理教学中，一些物理老师只传授理论知识，缺乏对物理实验的关注。少数教师特别注重传统的应试教育，教给学生更多的是考试的技能，这样不利于培养学生的探究能力。
二、培养学生探究能力的意义
在新课改背景下加强对学生探究能力的培养具有非常重要的意义。主要体现在如下几点。
1.增强初中学生的学习能力。在初中物理教学中，培养学生的批判性思维，不仅能加深学生对物理相关知识的理解，而且有利于学生构建物理知识框架。通过观察和实验，经过物理思维对物理实验所观察的现象进行概括。物理学上的很多理论都是物理学家这样总结出来的。理解物理知识的来源，用物理学中的理论知识观察生活中的客观现象，可以使学生很容易地理解物理知识。物理学上的很多理论都是相通的，通过掌握物理理论产生的过程，学生能形成清晰的物理知识框架[2]。
2.有利于提高学生学习主动性。在初中物理教学中培养学生的探究能力，让学生质疑课本上的知识，学生就会因此而不断提出问题。学生不断解决自己提出的疑问时，学习效率就会不断提高。
3.有利于培养学生发现问题的能力。在初中物理教学中，学生对问题有所质疑，才会发现问题。学生根据出现的问题，不断地提出假设，最终解决自己提出的问题，学习效率自然就提高了。学生一定要善于观察，善于思考，对不懂的知识提出质疑，这样才会不断提高综合能力。
三、初中物理教学中培养学生探究能力的策略
1.与日常生活相结合
在初中物理教学中，教师结合现实生活中的物理现象讲解物理知识，可以调动学生学习的积极性，加深对物理知识的认识。例如在学习“重力”时，教师先引导学生回想日常生活中和重力相关的现象，如工人在砌墙时，利用重力的方向是竖直向下的原理通过重垂线检验墙是否竖直。教师提问一些与生活相关的问题，如如果没有重力我们的日常生活将会什么样？水还能倒进嘴里吗？如果跳起来还会回到地面吗？是否可以还用铅垂线检验墙竖直？学生根据这些问题展开想象、思考、讨论。在系统地学习了重力的相关知识后，让学生列举一些日常生活中用到重力的例子，加深对重力的理解。
2.开展以学生为主体的教学
在初中物理教学过程中，应该以学生为课堂的主体，而教师起引导作用。只有让学生成为课堂的主人，才能够让学生真正学到物理知识，充分调动学生学习的积极性，提高学生的综合素质。例如学习凸透镜一章时，教师可以先给学生讲解有关凸透镜的知识，然后给学生准备好蜡烛、火柴、凸透镜、聚光座等实验器材，让学生自己操作。老师在一旁指导，让学生通过实验研究凸透镜的成像规律。在学习电阻的欧姆定律时，教师先不要急着讲解欧姆定律的内容，而是可以准备好电阻、电压表、电流表、电源等实验器材，让学生以小组为单位，每个小组进行物理实验，学生分工合作，有的连接电路，有的记录电压表和电流表的读数，小组同学通过观察得到的数据得出欧姆定律的内容，最后老师进行总结。这样不仅能够培养学生的探究能力，还能够加强学生团队合作意识[3]。
3.使用创造性的探究方法
在初中物理教学中培养学生的探究能力，要开展各种各样的探究活动，不断创新探究方法，才能提高学生的探究能力。教师要做到因材施教，根据学生的不同特点，采取不同形式的教学方案。例如怎样将电流通过导体产生的热量作为可观察比较的对象？教师先讲解实验的主要原理，并且告诉学生在实验中所需要注意的问题，不给出实验的具体方案，让学生主动思考，提出自己的观点，然后用实验验证自己的观点，最后教师总结学生的实验方案。通过这种开放式的创新实验，不仅提高了学生对学习物理的积极性，还提高了学生的探究能力[4]。
4.充分发挥多媒体辅助教学的作用
在初中物理教学中，如果能够形象生动地把物理学中的相关现象展现出来，则不仅可以促进学生对物理知识的理解，而且可以吸引学生学习的注意力，有利于培养学生的学习兴趣，不断培养学生的探究能力。初中物理教师在教学过程中要充分利用多媒体的功能，这样才能够将物理知识生动形象地展现给学生。例如一些比较复杂的物理实验仪器，教师可以画出物理实验仪器的三维视图，再用多媒体进行全方位讲解。在讲宇宙和微观世界时，教师很难将微观世界的运动描述给学生，如果借用多媒体，播放放大的微观世界，就可以让学生形象地学习物理知识[5]。
在初中物理教学中培养初中学生的探究能力，可以增强学生对物理的学习能力，提高学生的综合能力。初中物理教师要提高对培养学生探究能力重要性的认识，根据物理教学中存在的问题和实际条件，采取科学有效的措施，提高教学质量，从而提高学生学习物理的积极性和创新能力，增强团队意识，继而增强学生的探究能力。
参考文献：
[1]王永起.浅谈初中物理教学如何培养学生的探究能力[J].学生之友（初中版）（下），2011，08（07）：21-22.
[2]张永.新课程背景下初中物理教学中学生探究能力的培养[J].文理导航（下旬），2011，06（08）：52-53.
[3]彭波.如何在物理教学中加强对学生能力的培养[J].辽宁师专学报（自然科学版），2012，08（04）：32-33.
[4]李红敏，程建军.有效开展初中物理实验探究教学的几点尝试[J].新课程学习（中），2011，05（01）：52-53.
[5]朱亮.初中物理教学应着眼于学生探究能力的培养[J].中学教学参考，2012，04（05）：89-90.