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摘要：中等师范计算机基础课程对于学生的成长具有十分重要的作用，但是传统的教学方式已经无法满足学生的要求和时代发展的需要。本文就如何将任务驱动教学法运用到中等师范计算机基础课程之中进行了探讨。
关键词：中等师范 计算机基础课程 任务驱动教学法
在信息化的今天，随着计算机的不断普及和发展，中等师范计算机基础课程的教学对于学生今后发展具有越来越重大的意义。当今，计算机基础课程教学的目的在于提高学生的实际动手能力，促进学生的独立性和自主性的发展。笔者认为，把任务驱动教学法引入计算机基础课程教学之中，可以较好地实现教学目的。
引入任务驱动教学法，对于计算机基础课程教学具有积极的促进作用。在中等师范计算机基础课程教学的每个院系，都开设了计算机基础课程。但是，教师仍然习惯采用传统的教学方法，而没有紧跟时代的步伐更新教学方法，仍然采用教师讲授，然后辅之以必要的上机实践。这样的教学方式难以保证学生理解和掌握知识，要想让学生在现有的基础上进行创新就更是天方夜谭了。
任务驱动教学法可以辅助教师有效解决这个问题，它可以有针对性地培养学生的独立性和自主性，促进学生形成和发展发散性思维。在这一教学方法的指导下，能大力提升学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，积极发展学生的综合素质。因此，将任务驱动教学法引入计算机基础课程教学之中，符合中等师范的教育目的。
一、任务驱动教学法的概念
所谓任务驱动教学法，总体来说就是教师给学生布置任务，让学生在学习的过程中带着任务去学习，这样有助于吸引学生的注意力，调动学生的积极性。需要注意的是，在使用任务驱动教学法的时候，教师应该尽量创设真实、良好的学习环境，让学生真正带着任务进行学习。
在任务完成之后，教师要引导学生进行总结和反思，寻找在完成任务的过程中还有什么不足，并总结此次任务的优点，阐述任务的最后总结，从而锻炼学生的交流表达能力。
二、任务驱动教学法实例分析
任务驱动教学法的使用，需要教师和学生经历一段摸索和磨合的时间。简单来说，这种教学方法运用于实践中，就是要让学生带着任务自学，教材和教师的讲解都是学生自学的辅助。在实践中，笔者发现通过任务驱动教学法，能明显提高学生的学习积极性，有效集中学生的课堂注意力，原本喜欢开小差的学生开小差的次数明显减少，喜欢上课聊天的学生也慢慢地开始专心听课了。笔者甚至发现，有一名平时喜欢上课看小说的学生也不看小说了。另外，我们再看学生完成作业的情况，超过90%的学生都能够准时完成作业，其中有将近40%的学生能通过自学基本完成学习任务，有超过50%的学生能通过相互交流完成学习任务。此外，在考试检测中，笔者发现学生的成绩有了明显的提升。
三、采用任务驱动教学法的注意事项
采用任务驱动教学法时，教师应该注意一些问题。首先，教师需要结合学生的实际情况，制订有针对性的任务，保证学生通过自学或者相互合作能解决这些问题；其次，教师应该给学生一定的自主权利，激发学生的学习积极性和主动性，让学生能够自由地发展思维。此外，学生还应培养正确的学习意识，明白学习是自己的事情，要坚持循序渐进的学习方法，不能急功近利。此外，学生还要根据实际情况，进行自我表扬和自我批评。
总而言之，任务驱动教学法可以有效促进学生的全面发展，教师应对此给予足够的重视，并积极运用于教学实践中。相信通过不断的努力，我们一定可以培养出满足社会要求的新世纪人才。
参考文献：
[1]李静，赵伟.基于建构主义学习理论基础上的现代远程教育[J].电化教育研究，2008，（5）.
[2]姜振安.任务驱动教学法与学生实践能力培养[J].职教通讯，2008，（7）.
（作者单位：江西省上饶师范学校）
关键词：中等师范 计算机基础课程 任务驱动教学法
在信息化的今天，随着计算机的不断普及和发展，中等师范计算机基础课程的教学对于学生今后发展具有越来越重大的意义。当今，计算机基础课程教学的目的在于提高学生的实际动手能力，促进学生的独立性和自主性的发展。笔者认为，把任务驱动教学法引入计算机基础课程教学之中，可以较好地实现教学目的。
引入任务驱动教学法，对于计算机基础课程教学具有积极的促进作用。在中等师范计算机基础课程教学的每个院系，都开设了计算机基础课程。但是，教师仍然习惯采用传统的教学方法，而没有紧跟时代的步伐更新教学方法，仍然采用教师讲授，然后辅之以必要的上机实践。这样的教学方式难以保证学生理解和掌握知识，要想让学生在现有的基础上进行创新就更是天方夜谭了。
任务驱动教学法可以辅助教师有效解决这个问题，它可以有针对性地培养学生的独立性和自主性，促进学生形成和发展发散性思维。在这一教学方法的指导下，能大力提升学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，积极发展学生的综合素质。因此，将任务驱动教学法引入计算机基础课程教学之中，符合中等师范的教育目的。
一、任务驱动教学法的概念
所谓任务驱动教学法，总体来说就是教师给学生布置任务，让学生在学习的过程中带着任务去学习，这样有助于吸引学生的注意力，调动学生的积极性。需要注意的是，在使用任务驱动教学法的时候，教师应该尽量创设真实、良好的学习环境，让学生真正带着任务进行学习。
在任务完成之后，教师要引导学生进行总结和反思，寻找在完成任务的过程中还有什么不足，并总结此次任务的优点，阐述任务的最后总结，从而锻炼学生的交流表达能力。
二、任务驱动教学法实例分析
任务驱动教学法的使用，需要教师和学生经历一段摸索和磨合的时间。简单来说，这种教学方法运用于实践中，就是要让学生带着任务自学，教材和教师的讲解都是学生自学的辅助。在实践中，笔者发现通过任务驱动教学法，能明显提高学生的学习积极性，有效集中学生的课堂注意力，原本喜欢开小差的学生开小差的次数明显减少，喜欢上课聊天的学生也慢慢地开始专心听课了。笔者甚至发现，有一名平时喜欢上课看小说的学生也不看小说了。另外，我们再看学生完成作业的情况，超过90%的学生都能够准时完成作业，其中有将近40%的学生能通过自学基本完成学习任务，有超过50%的学生能通过相互交流完成学习任务。此外，在考试检测中，笔者发现学生的成绩有了明显的提升。
三、采用任务驱动教学法的注意事项
采用任务驱动教学法时，教师应该注意一些问题。首先，教师需要结合学生的实际情况，制订有针对性的任务，保证学生通过自学或者相互合作能解决这些问题；其次，教师应该给学生一定的自主权利，激发学生的学习积极性和主动性，让学生能够自由地发展思维。此外，学生还应培养正确的学习意识，明白学习是自己的事情，要坚持循序渐进的学习方法，不能急功近利。此外，学生还要根据实际情况，进行自我表扬和自我批评。
总而言之，任务驱动教学法可以有效促进学生的全面发展，教师应对此给予足够的重视，并积极运用于教学实践中。相信通过不断的努力，我们一定可以培养出满足社会要求的新世纪人才。
参考文献：
[1]李静，赵伟.基于建构主义学习理论基础上的现代远程教育[J].电化教育研究，2008，（5）.
[2]姜振安.任务驱动教学法与学生实践能力培养[J].职教通讯，2008，（7）.
（作者单位：江西省上饶师范学校）