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在中学物理中有关热量知识的考查，出现在力学、热学、电磁学（稳恒电路，电磁感应）中，总体上看考查的方式有定性和定量两种方式。现就相关知识和方法进行总结，希望对教学有所帮助。
一、对力学热量考查
力学热量主要是在有滑动摩擦力参与做功的过程中。解决的方法有两种：1. 是用摩擦力与相对位移的乘积。2. 是运用能量的观点进行解答。例题1：如在光滑的水平面上，有一个质量是M的长木板以一定的初速度向右匀速运动，将质量为m的小铁块无初速度的轻放在木版的前端，设小铁块与木版动摩擦因数为？滋，当小铁快在木板上相对木板滑动L时与木板保持相对静止，此时小铁块的对地位移为s，在这个过程中系统产生的热量为A. ？滋mgs D. ？滋mgL C. m2？滋gs/M+m D. m2？滋gL/M+m。解析：由能量守恒知Q热 = fs相 = ？滋mgL则A对B错，根据系统动量守恒mv0 =（m+M）v1。对系统Q热=mv02/2-（M+m）v12=Mmv02/2（m+M），对小铁块有： ？滋mgs=mv02/2-mv12/2=mv02M（M+2m）/2（M+m）2所以L/s=M+m/2（m+M） Q热=？滋mgL=（M+m）？滋mgs/M+2m故C、D错。例题2：如水平传送带AB长1.0米，以v=1.0m/s的速度匀速转动，把一质量是0.2kg的小物体无初速的的放在传送带的A点，物体与带之间动摩擦因数为0.5，则在小物体有由A到B的过程中，传送带对物体所做的功为 J由于物体与传送带之间的摩擦而产生的内能是 J。解析：物体放到传送带上后，受到传送带给的水平向右的滑动摩擦力F=？滋ms，向右做匀加速运动，当速度达到v即与传送带达到共同速度时F消失，二者一起以速度v匀速运动，根据牛顿第二定律可得：a=F/m=？滋g=5m/s2，由运动学公式：v=at，得t=0.2s，s1=vt/2=0.1m<1m。说明物体是先匀加速后匀速通过传送带，传送带对物体作的功等于物体动能的增量，即w=mv2/2=0.2×12/2=0.1J，Q=FL相对，s2=vt=1×0.2=0.2m，L相对=s2-s1=0.2m-0.1m=0.1m，Q=FL相对=？滋mgL相对=0.5×0.2×10×0.1J=0.1J。
二、对热学中热量的考查
热学中对热量的考查点有两个。1. 热力学第一定律？驻U=W+Q。2. 热传递过程中传递的热量Q=cm？驻t。在运用热力学第一定律？驻U=w+Q时一定要注意各个量的正负号问题，考查的方式有分定性和定量计算。而对热传递过程中传递的热量Q=cm？驻t主要以定量考查为主。现通过相关例题做进一步的说明。例题3. 如在绝热容器里，中间是隔板分成两部分，左侧是理想气体，右侧是真空。现将隔板抽掉，让左侧的气体自由膨胀到右边直到平衡，此过程中：A.气体对外做功，温度降低，内能减少；B. 气体对外做功，温度不变，内能不变；C. 气体不做功，温度不变，内能不变；D.气体不做功，温度不变，内能减少。解析：气体体积增大，是气体自由膨胀（气体分之做无规则热运动）形成的，故无做功过程。容器又绝热，因而气体和外界无热交换，由热力第一定律？驻U=w+Q可知，内能不变，温度不变，故正确选项是C。例题4：空气压缩机在一次压缩中，活塞对空气做了2×105J的功，同时空气的内能增加了1.5×105J，这一过程向外界传递的热量是多少？解析：选择被压缩的空气为研究对象，由题意可知w=2×105J，？驻u=1.5×105J，根据热力学第一定律？驻u=W+Q，代入上式得Q=？驻U-W=1.5×105J-2×105J=-5×104J。负号表示空气向外释放热量，即空气向外界传递的热量为5×104J。
三、对稳恒电路、电磁学中热量的考察
1. 焦耳定律Q=I2Rt。2. 能的转化和守恒定律结合摩擦力做功来进行考查。由于稳恒电路中焦耳定律的运用较简单，在此主要谈谈电磁学中对热量的考查。例题5：如在闭合小金属环从高h的光滑曲面上端无初速滚下，又沿曲面的另一侧上升。（ ）A. 若是匀强磁场，环在左侧滚上的高度小于h。B.若是匀强磁场，环在左侧滚上的高度等于h。C.若是非匀强磁场，环在左侧滚上的高度等于h。D.若是非匀强磁场，环在左侧滚上的高度小于H。【解析】小环能否滚动左侧最高点关键是看运动过程中机械能是否守恒，也就是看有没有机械能向其他能的转化。对于本题若磁场是匀强的，则在滚动过程中，穿过环的磁通量不变，没有电能产生，所以小环机械能守恒，到左侧仍上升h。若为非匀强磁场，小环滚动时一部分机械能转化为电能，所以到左侧上升的高度小于h。【答案】B、D。
总之，在物理问题中遇到求解热量的问题的方法和思路是：先判断其是属于对哪部分知识的考查，再运用相关的知识和方法进行求解。如果是与滑动摩擦力作功相联系的选择运用Q热=fs相和动能定理及能量转化和守恒两种方法求解；如果是热学中的问题就运用热力学第一定律W+Q=？驻U和Q=cm？驻t及能量转化和守恒进行求解；如果是电（磁）学中的热量考查主要运用能量转化和守恒进行求解。
一、对力学热量考查
力学热量主要是在有滑动摩擦力参与做功的过程中。解决的方法有两种：1. 是用摩擦力与相对位移的乘积。2. 是运用能量的观点进行解答。例题1：如在光滑的水平面上，有一个质量是M的长木板以一定的初速度向右匀速运动，将质量为m的小铁块无初速度的轻放在木版的前端，设小铁块与木版动摩擦因数为？滋，当小铁快在木板上相对木板滑动L时与木板保持相对静止，此时小铁块的对地位移为s，在这个过程中系统产生的热量为A. ？滋mgs D. ？滋mgL C. m2？滋gs/M+m D. m2？滋gL/M+m。解析：由能量守恒知Q热 = fs相 = ？滋mgL则A对B错，根据系统动量守恒mv0 =（m+M）v1。对系统Q热=mv02/2-（M+m）v12=Mmv02/2（m+M），对小铁块有： ？滋mgs=mv02/2-mv12/2=mv02M（M+2m）/2（M+m）2所以L/s=M+m/2（m+M） Q热=？滋mgL=（M+m）？滋mgs/M+2m故C、D错。例题2：如水平传送带AB长1.0米，以v=1.0m/s的速度匀速转动，把一质量是0.2kg的小物体无初速的的放在传送带的A点，物体与带之间动摩擦因数为0.5，则在小物体有由A到B的过程中，传送带对物体所做的功为 J由于物体与传送带之间的摩擦而产生的内能是 J。解析：物体放到传送带上后，受到传送带给的水平向右的滑动摩擦力F=？滋ms，向右做匀加速运动，当速度达到v即与传送带达到共同速度时F消失，二者一起以速度v匀速运动，根据牛顿第二定律可得：a=F/m=？滋g=5m/s2，由运动学公式：v=at，得t=0.2s，s1=vt/2=0.1m<1m。说明物体是先匀加速后匀速通过传送带，传送带对物体作的功等于物体动能的增量，即w=mv2/2=0.2×12/2=0.1J，Q=FL相对，s2=vt=1×0.2=0.2m，L相对=s2-s1=0.2m-0.1m=0.1m，Q=FL相对=？滋mgL相对=0.5×0.2×10×0.1J=0.1J。
二、对热学中热量的考查
热学中对热量的考查点有两个。1. 热力学第一定律？驻U=W+Q。2. 热传递过程中传递的热量Q=cm？驻t。在运用热力学第一定律？驻U=w+Q时一定要注意各个量的正负号问题，考查的方式有分定性和定量计算。而对热传递过程中传递的热量Q=cm？驻t主要以定量考查为主。现通过相关例题做进一步的说明。例题3. 如在绝热容器里，中间是隔板分成两部分，左侧是理想气体，右侧是真空。现将隔板抽掉，让左侧的气体自由膨胀到右边直到平衡，此过程中：A.气体对外做功，温度降低，内能减少；B. 气体对外做功，温度不变，内能不变；C. 气体不做功，温度不变，内能不变；D.气体不做功，温度不变，内能减少。解析：气体体积增大，是气体自由膨胀（气体分之做无规则热运动）形成的，故无做功过程。容器又绝热，因而气体和外界无热交换，由热力第一定律？驻U=w+Q可知，内能不变，温度不变，故正确选项是C。例题4：空气压缩机在一次压缩中，活塞对空气做了2×105J的功，同时空气的内能增加了1.5×105J，这一过程向外界传递的热量是多少？解析：选择被压缩的空气为研究对象，由题意可知w=2×105J，？驻u=1.5×105J，根据热力学第一定律？驻u=W+Q，代入上式得Q=？驻U-W=1.5×105J-2×105J=-5×104J。负号表示空气向外释放热量，即空气向外界传递的热量为5×104J。
三、对稳恒电路、电磁学中热量的考察
1. 焦耳定律Q=I2Rt。2. 能的转化和守恒定律结合摩擦力做功来进行考查。由于稳恒电路中焦耳定律的运用较简单，在此主要谈谈电磁学中对热量的考查。例题5：如在闭合小金属环从高h的光滑曲面上端无初速滚下，又沿曲面的另一侧上升。（ ）A. 若是匀强磁场，环在左侧滚上的高度小于h。B.若是匀强磁场，环在左侧滚上的高度等于h。C.若是非匀强磁场，环在左侧滚上的高度等于h。D.若是非匀强磁场，环在左侧滚上的高度小于H。【解析】小环能否滚动左侧最高点关键是看运动过程中机械能是否守恒，也就是看有没有机械能向其他能的转化。对于本题若磁场是匀强的，则在滚动过程中，穿过环的磁通量不变，没有电能产生，所以小环机械能守恒，到左侧仍上升h。若为非匀强磁场，小环滚动时一部分机械能转化为电能，所以到左侧上升的高度小于h。【答案】B、D。
总之，在物理问题中遇到求解热量的问题的方法和思路是：先判断其是属于对哪部分知识的考查，再运用相关的知识和方法进行求解。如果是与滑动摩擦力作功相联系的选择运用Q热=fs相和动能定理及能量转化和守恒两种方法求解；如果是热学中的问题就运用热力学第一定律W+Q=？驻U和Q=cm？驻t及能量转化和守恒进行求解；如果是电（磁）学中的热量考查主要运用能量转化和守恒进行求解。