【摘 要】
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针对传统基于语音室环境的外语教学教师集中式培训模式弊端,提出构建阶段性培训模式：指出教师需要提高信息化教学能力,形成同侪互助群体;学生需要提高信息化学习能力,构建形式
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针对传统基于语音室环境的外语教学教师集中式培训模式弊端,提出构建阶段性培训模式：指出教师需要提高信息化教学能力,形成同侪互助群体;学生需要提高信息化学习能力,构建形式多样的学习共同体,管理人员需要重塑知能结构,重构管理服务体系;学校需要教学与科研并重,以教导研,以研促教,并对阶段性培训模式后续研究进行总结和展望。
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