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摘要：随着当代社会教育事业的蓬勃发展，“微课”作为一种新鲜的教学方式出现，这种教学方式能够提升学生对于高中美术的兴趣，提升课堂教学效率，营造舒适的课堂教学氛围。
关键词：微课；高中美术；教学；策略分析
当前我国经济社会的发展，促进了教学事业的创新改革。教师提出了许多新鲜的教学方式和教学理念，传统的教学方式有的已经不适应现代的课堂了，教师教学的视野也在不断的拓宽。本文笔者根据自身的教学经验，谈一下“微课”视域下的高中美术教学策略及其分析得出的结论。
一、 增强与学生之间的平等沟通，减少两者之间的距离感
在教学的过程中，特别是“微课”的过程中，要求教师不仅要在课堂前、课堂上还是课堂后，都需要积极地关注学生的学习状况，对于不了解的地方及时的进行沟通和讲解，缩小教师与学生之间的距离感。教师可以利用网络技术或调查问卷等，了解学生对于课堂教学有哪些不懂的地方，对于课堂的进度进行有效的把握。
培养学生养成课前预习的习惯，教师在网上录制教学的视频，将重点、难点进行分类，把整节课的教学目标展现出来。让学生及时的做好预习，将不了解的知识点指出来，教师在进行解答的过程中，还可以自我反思教学方式的适合与否。从而创新教学方法，将“微课”资源的作用发挥到极致，在最少的时间里，促使学生理解到课程的主要内容，并且能够学会和利用知识。
“微课”教学的好处就在于，首先，可以减轻学生对于学习高中美术的压力，增强学生对于高中美术的兴趣感；其次，可以减轻教师的教学压力，拓宽教师教学的视野，积极地创新教学模式，增强教学效率；最后，还能够加强教师与学生之间的平等、和谐的交流，了解学生心中对于高中美术的看法，遇到的困难是什么，教师能够在第一时间了解学生，从而选择合理的教学方法进行教学。“微课”教学能够在少的时间内，讲述所有的重点和难点，让学生对于知识体系一目了然，能够更好的吸收课堂知识。
二、 营造愉悦的课堂氛围，多增添教师与学生之间的互动
“微课”教学主要是以视频教学为基础的，利用较少的时间，将课程的重点和难点清晰了然的表现在视频中，让学生第一时间了解本节课的知识内容体系，掌握课堂教学的目标所在。教师在教学难点和重点的知识上，要适当的增添视频的时间，吸引学生的注意力，从而提高课堂教学的效率。
比如说，高中美术课程中有一章是讲授“水立方的设计与构造”，教师利用“微课”视频，从俯瞰、平视等各种角度，观察水立方的特点，并且讲授水立方的建筑材料和设计的理念是什么，锻炼学生的艺术想象力。随后，进行小组划分，谈论一下水立方的所要向世界人民表达的民族文化精神和结构寓意。然后学生根据自己对于水立方的理解和分析，利用想象力，自己寻找废弃的材料，尝试着进行制作，教师在旁边予以鼓励和指导。这样一来，有利于增强学生自主动手的能力，培养设计理念和立体感，从而使课堂氛围能够活跃起来。
将学生制作好的模型，进行一一的展示，从而进行点评，使学生能够了解课堂所要讲授的内容，能够明确的抓住重点和难点。
三、 使学生真正的作为课堂的主人，发挥学生的主观能动性
根据学生学习的实际情况，认真的制定合适的教学目标，增强学习高中美术的积极性，充分发挥学生的主观能动性，使学生真正的作为课堂的主人。
高中美术中，有许多事关于美术鉴赏的。利用“微课”视频，展示具有代表性的古代画作，减少学生对于这类知识的厌倦感，能够从生动形象的讲解和图片的展示中，欣赏古代画作。将不同时期的画作进行展示，对比其中不同的美感，体会画家当时所做所想，当时的社会背景下，这类具有代表性的作品表达了作者怎样的思想感情。使学生在各个角度上去体验中国画的艺术美感，加强学生鉴赏作品的能力。
教师在选择教学内容上，要把学生感兴趣的方式作为根本的目标，让学生主动的去学习高中美术，做课堂的主人，培养学生的主观能动性。明确教学的目标，利用不同的教学内容，吸引学生学习高中美术的兴趣，使学生能够融入到课堂，参与到课堂，对教师所提出的问题能够踊跃的回答。教师鼓励学生能够主动的提出问题，随后教师秉着公平公正的原则，主動的去解答学生的问题，提高学生学习高中美术的自信心，能够积极地参与到课堂中，促进学生全面发展。
四、 结束语
综上所述，运用“微课”教学，能够提升教学质量，可以说是一次成功的变革，在教学的过程中得到了赞扬和认同。促进学生和教师之间平等和谐的沟通，第一时间了解学生不懂得知识点，从而进行详细的解答。能够顺应时代的发展，丰富了教学资源的可利用度，积极地运用新的教学理念，摒弃不适应时代发展的旧的理念，在教学的过程中，寻找到正确的教学方式，从而提高课堂教学效率，培养学生学习高中美术的热情，养成良好的预习习惯，锻炼学生自身的主观能动性。
参考文献：
[1]朱礼平.浅谈微课支撑下的高中美术翻转课堂教学研究[J].中国信息技术教育，2015，（11）：138-139.
[2]李宁，鲁艳玲.高中美术“微课”教学初探[J].中国信息技术教育，2014，（24）：174.
[3]彭小品.微课应用于高中美术鉴赏课的必要性[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，（12）：435.
作者简介：
唐秋霞，贵州省遵义市仁怀市，贵州省仁怀市第六中学。
关键词：微课；高中美术；教学；策略分析
当前我国经济社会的发展，促进了教学事业的创新改革。教师提出了许多新鲜的教学方式和教学理念，传统的教学方式有的已经不适应现代的课堂了，教师教学的视野也在不断的拓宽。本文笔者根据自身的教学经验，谈一下“微课”视域下的高中美术教学策略及其分析得出的结论。
一、 增强与学生之间的平等沟通，减少两者之间的距离感
在教学的过程中，特别是“微课”的过程中，要求教师不仅要在课堂前、课堂上还是课堂后，都需要积极地关注学生的学习状况，对于不了解的地方及时的进行沟通和讲解，缩小教师与学生之间的距离感。教师可以利用网络技术或调查问卷等，了解学生对于课堂教学有哪些不懂的地方，对于课堂的进度进行有效的把握。
培养学生养成课前预习的习惯，教师在网上录制教学的视频，将重点、难点进行分类，把整节课的教学目标展现出来。让学生及时的做好预习，将不了解的知识点指出来，教师在进行解答的过程中，还可以自我反思教学方式的适合与否。从而创新教学方法，将“微课”资源的作用发挥到极致，在最少的时间里，促使学生理解到课程的主要内容，并且能够学会和利用知识。
“微课”教学的好处就在于，首先，可以减轻学生对于学习高中美术的压力，增强学生对于高中美术的兴趣感；其次，可以减轻教师的教学压力，拓宽教师教学的视野，积极地创新教学模式，增强教学效率；最后，还能够加强教师与学生之间的平等、和谐的交流，了解学生心中对于高中美术的看法，遇到的困难是什么，教师能够在第一时间了解学生，从而选择合理的教学方法进行教学。“微课”教学能够在少的时间内，讲述所有的重点和难点，让学生对于知识体系一目了然，能够更好的吸收课堂知识。
二、 营造愉悦的课堂氛围，多增添教师与学生之间的互动
“微课”教学主要是以视频教学为基础的，利用较少的时间，将课程的重点和难点清晰了然的表现在视频中，让学生第一时间了解本节课的知识内容体系，掌握课堂教学的目标所在。教师在教学难点和重点的知识上，要适当的增添视频的时间，吸引学生的注意力，从而提高课堂教学的效率。
比如说，高中美术课程中有一章是讲授“水立方的设计与构造”，教师利用“微课”视频，从俯瞰、平视等各种角度，观察水立方的特点，并且讲授水立方的建筑材料和设计的理念是什么，锻炼学生的艺术想象力。随后，进行小组划分，谈论一下水立方的所要向世界人民表达的民族文化精神和结构寓意。然后学生根据自己对于水立方的理解和分析，利用想象力，自己寻找废弃的材料，尝试着进行制作，教师在旁边予以鼓励和指导。这样一来，有利于增强学生自主动手的能力，培养设计理念和立体感，从而使课堂氛围能够活跃起来。
将学生制作好的模型，进行一一的展示，从而进行点评，使学生能够了解课堂所要讲授的内容，能够明确的抓住重点和难点。
三、 使学生真正的作为课堂的主人，发挥学生的主观能动性
根据学生学习的实际情况，认真的制定合适的教学目标，增强学习高中美术的积极性，充分发挥学生的主观能动性，使学生真正的作为课堂的主人。
高中美术中，有许多事关于美术鉴赏的。利用“微课”视频，展示具有代表性的古代画作，减少学生对于这类知识的厌倦感，能够从生动形象的讲解和图片的展示中，欣赏古代画作。将不同时期的画作进行展示，对比其中不同的美感，体会画家当时所做所想，当时的社会背景下，这类具有代表性的作品表达了作者怎样的思想感情。使学生在各个角度上去体验中国画的艺术美感，加强学生鉴赏作品的能力。
教师在选择教学内容上，要把学生感兴趣的方式作为根本的目标，让学生主动的去学习高中美术，做课堂的主人，培养学生的主观能动性。明确教学的目标，利用不同的教学内容，吸引学生学习高中美术的兴趣，使学生能够融入到课堂，参与到课堂，对教师所提出的问题能够踊跃的回答。教师鼓励学生能够主动的提出问题，随后教师秉着公平公正的原则，主動的去解答学生的问题，提高学生学习高中美术的自信心，能够积极地参与到课堂中，促进学生全面发展。
四、 结束语
综上所述，运用“微课”教学，能够提升教学质量，可以说是一次成功的变革，在教学的过程中得到了赞扬和认同。促进学生和教师之间平等和谐的沟通，第一时间了解学生不懂得知识点，从而进行详细的解答。能够顺应时代的发展，丰富了教学资源的可利用度，积极地运用新的教学理念，摒弃不适应时代发展的旧的理念，在教学的过程中，寻找到正确的教学方式，从而提高课堂教学效率，培养学生学习高中美术的热情，养成良好的预习习惯，锻炼学生自身的主观能动性。
参考文献：
[1]朱礼平.浅谈微课支撑下的高中美术翻转课堂教学研究[J].中国信息技术教育，2015，（11）：138-139.
[2]李宁，鲁艳玲.高中美术“微课”教学初探[J].中国信息技术教育，2014，（24）：174.
[3]彭小品.微课应用于高中美术鉴赏课的必要性[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，（12）：435.
作者简介：
唐秋霞，贵州省遵义市仁怀市，贵州省仁怀市第六中学。