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摘要：体育教育硕士研究生自身所具备着多项能力，例如培育体育教育人才与体育管理人才，能够将体育教学与教学管理之中存在的问题进行解决。通过对当下的体育教育硕士研究生的培养体系进行分析，发现当下在进行人才培养的过程之中存在着相当多的问题，例如跨专业生源较多，导致人才的培养质量不高;理论课程与实践课程的比重存在着一定的差距，导致在进行专业技能的培养方面力度不足，另外教学的手段较为传统存在着单一的现象，没有办法更好更全面的培养学生的能力。
关键词：体育教育硕士;培养体系;人才培养
当下部分高校之中开设了有关体育教育硕士教学点，针对培养更高素质的体育教育硕士研究生。但是部分高校此前缺乏培养体育教育硕士研究生的相关经验，而是按照其他专业的硕士研究生培养经验来进行体育教育硕士教学点的建设，但是在这个过程中，其培养模式的构建中仍然存在着问题与不足的现象，阻碍着体育教育硕士研究生的培养，同时也无法培育出高素质的体育教育硕士研究生。本文通过对当下高校在进行体育教育硕士研究生培养体系进行研究与分析，并对培养体系的建立提出可行的意见与建议，以期能够将体育教育硕士研究生的培养质量进一步提升。
一、体育教育硕士研究生培养体系现状
（一）跨专业学生过多，无法提升培养质量
体育专业本身课程要求极高，需要具备专业的技能基础，才能够更好的接受当下的体育教育硕士研究生的学习与研究。而跨专业生源则是无法在短时间之内就将专业技能进行掌握，导致在未来的学习过程之中存在着吃力现象，同时也未能较高效率的将这些专业理论知识转变为自身的实践技能，最终导致人才的培养缺乏基础，培养质量与效率不高。
同时还存在着教学管理方面存在的不足的现象，当下体育教育硕士研究生的论文选题方向趋向于多样化，但是部分学生在进行选题的过程之中远离了教学目标与现实方向。而且在进行教学管理的过程之中，其实际的教学管理方式的落实情况不佳，例如在教学设计、开发和研究小本课程的过程中，存在着偏离教学的实际目标的现象[1]。
（二）理论课程与实践课程设置比例失衡
在进行培养体育教育硕士研究生的时间不长，基本上大部分的课程培养以理论课程为主，而实践技能的教学比重较少，这样一来该专业的学生在进行学习、锻炼专业技术的过程之中无法得到较好的培育，同时也无法较好的锻炼其教学技能、组织技能、理论转变为实践技术的能力以及教学组织能力等，最终导致学生未来的专业发展、就职竞争能力以及就业能力不足，对未来的发展有着不利的影响。
（三）仍然使用较为传统的教学方式
当下在进行体育教育硕士研究生的培养过程中，其教学方式仍然是以传统的教师传授为主，而学生的自主性得不到体现，往往是被动的接受知识，缺乏主动思考、内化教学知识的过程。学生缺乏在课下将知识进行重新巩固的行为，这样一来容易将知识进行不断的遗忘。部分教师会在课后布置课程的习题，能够让学生较好的将课程进行巩固，但是课程的教学效率以及最终的教学成果无法进一步提升。同时体育教育专业硕士研究生自身必须要具备较强的交流能力、组织能力、引导学生学习的能力、对于知识的内化与外授能力等，但是一般来说，在高校课堂教学过程之中，对于理论知识的掌握过分看重导致这些能力得不到均衡发展。
而学生转变成为优秀教师的过程中。离不开实习在其中的作用。体育教育硕士研究生若要转变真正能够应用到社会之中的人才，必须要能够将课堂模式进行良好运用，并培育自身构建良好课堂模式的能力。但是在进行实习的过程之中，很难将该能力进行体现，同时也无法将教学改革与教学新理念融入在实习这一环节之中。而且由于实训基地以及校外的指导教师的风格和教学习惯有着很大的不同，培养出来的人才质量参差不齐[2]。
二、体育教育硕士研究生培养体系构建策略
（一）增强招收本专业学生的力度
当下大部分的高校在进行体育教育研究生培养的过程之中，教学周期短、课程容量大，因而在进行培养该专业的硕士研究生的过程之中，需要招收一些具有专业技能基础的本专业人才，并对其专业课程的掌握程度以及专业技能的熟练程度进行严格考核，减少招收那些基础能力不足或者较差的学生，保障人才的培养质量。
（二）均衡理论课程与实践课程在整个人才培养模式的比例
该专业的硕士研究生未来的就业方向更加偏向于教学实践、管理以及对于实际问题的解决等，需要有效的将专业技术管理工作进行承担，并能够培养出更多具有专业素质以及相應的业务能力的人才。因而必须要针对课程体系进行改革，将更多的课程比重偏向于专业技能的培养、实践能力的提高以及教学能力水平的提升等。将理论课程的比重进行减轻，这样一来能够有效在培养学生的理论基础的同时，也能够锻炼学生的专业技术能力。
（三）革新教学模式与教学管理
当下的教学模式仍然以传统的教学为主，不利于高效培养人才，更不利于培养出来的人才质量的提升。因而需要进行教学模式的革新，采用新的教学模式，例如：云课堂、翻转课堂等，同时将现代信息教学教具运用到课堂之中，加强学生参与到课堂之中热情与积极性。另外在进行教学管理的过程之中，要能够对校本课程进行开发，针对学校、本专业学生的特点以及未来就业的发展方向等进行校本课程设计，还要加强对于课程的设计、课程体系的设置以及相应的教学管理等。此外，引导学生在进行论文选题的过程中，要能够积极与现实生活相联系，尽可能展现出多样化和多元化色彩[3]。
参考文献：
[1]常志利.体育硕士专业学位研究生教学质量保障研究[D].北京体育大学，2011.
[2]王强.全日制体育硕士专业学位研究生专业实践实施现状及影响因素研究[D].福建师范大学，2015.
[3]陶成武.体育硕士专业学位研究生职业技术技能培养的探讨[D].湖南师范大学，2011.
作者简介：海天威（1983-），男，满族，山东济南人，硕士，体育教育专业。
关键词：体育教育硕士;培养体系;人才培养
当下部分高校之中开设了有关体育教育硕士教学点，针对培养更高素质的体育教育硕士研究生。但是部分高校此前缺乏培养体育教育硕士研究生的相关经验，而是按照其他专业的硕士研究生培养经验来进行体育教育硕士教学点的建设，但是在这个过程中，其培养模式的构建中仍然存在着问题与不足的现象，阻碍着体育教育硕士研究生的培养，同时也无法培育出高素质的体育教育硕士研究生。本文通过对当下高校在进行体育教育硕士研究生培养体系进行研究与分析，并对培养体系的建立提出可行的意见与建议，以期能够将体育教育硕士研究生的培养质量进一步提升。
一、体育教育硕士研究生培养体系现状
（一）跨专业学生过多，无法提升培养质量
体育专业本身课程要求极高，需要具备专业的技能基础，才能够更好的接受当下的体育教育硕士研究生的学习与研究。而跨专业生源则是无法在短时间之内就将专业技能进行掌握，导致在未来的学习过程之中存在着吃力现象，同时也未能较高效率的将这些专业理论知识转变为自身的实践技能，最终导致人才的培养缺乏基础，培养质量与效率不高。
同时还存在着教学管理方面存在的不足的现象，当下体育教育硕士研究生的论文选题方向趋向于多样化，但是部分学生在进行选题的过程之中远离了教学目标与现实方向。而且在进行教学管理的过程之中，其实际的教学管理方式的落实情况不佳，例如在教学设计、开发和研究小本课程的过程中，存在着偏离教学的实际目标的现象[1]。
（二）理论课程与实践课程设置比例失衡
在进行培养体育教育硕士研究生的时间不长，基本上大部分的课程培养以理论课程为主，而实践技能的教学比重较少，这样一来该专业的学生在进行学习、锻炼专业技术的过程之中无法得到较好的培育，同时也无法较好的锻炼其教学技能、组织技能、理论转变为实践技术的能力以及教学组织能力等，最终导致学生未来的专业发展、就职竞争能力以及就业能力不足，对未来的发展有着不利的影响。
（三）仍然使用较为传统的教学方式
当下在进行体育教育硕士研究生的培养过程中，其教学方式仍然是以传统的教师传授为主，而学生的自主性得不到体现，往往是被动的接受知识，缺乏主动思考、内化教学知识的过程。学生缺乏在课下将知识进行重新巩固的行为，这样一来容易将知识进行不断的遗忘。部分教师会在课后布置课程的习题，能够让学生较好的将课程进行巩固，但是课程的教学效率以及最终的教学成果无法进一步提升。同时体育教育专业硕士研究生自身必须要具备较强的交流能力、组织能力、引导学生学习的能力、对于知识的内化与外授能力等，但是一般来说，在高校课堂教学过程之中，对于理论知识的掌握过分看重导致这些能力得不到均衡发展。
而学生转变成为优秀教师的过程中。离不开实习在其中的作用。体育教育硕士研究生若要转变真正能够应用到社会之中的人才，必须要能够将课堂模式进行良好运用，并培育自身构建良好课堂模式的能力。但是在进行实习的过程之中，很难将该能力进行体现，同时也无法将教学改革与教学新理念融入在实习这一环节之中。而且由于实训基地以及校外的指导教师的风格和教学习惯有着很大的不同，培养出来的人才质量参差不齐[2]。
二、体育教育硕士研究生培养体系构建策略
（一）增强招收本专业学生的力度
当下大部分的高校在进行体育教育研究生培养的过程之中，教学周期短、课程容量大，因而在进行培养该专业的硕士研究生的过程之中，需要招收一些具有专业技能基础的本专业人才，并对其专业课程的掌握程度以及专业技能的熟练程度进行严格考核，减少招收那些基础能力不足或者较差的学生，保障人才的培养质量。
（二）均衡理论课程与实践课程在整个人才培养模式的比例
该专业的硕士研究生未来的就业方向更加偏向于教学实践、管理以及对于实际问题的解决等，需要有效的将专业技术管理工作进行承担，并能够培养出更多具有专业素质以及相應的业务能力的人才。因而必须要针对课程体系进行改革，将更多的课程比重偏向于专业技能的培养、实践能力的提高以及教学能力水平的提升等。将理论课程的比重进行减轻，这样一来能够有效在培养学生的理论基础的同时，也能够锻炼学生的专业技术能力。
（三）革新教学模式与教学管理
当下的教学模式仍然以传统的教学为主，不利于高效培养人才，更不利于培养出来的人才质量的提升。因而需要进行教学模式的革新，采用新的教学模式，例如：云课堂、翻转课堂等，同时将现代信息教学教具运用到课堂之中，加强学生参与到课堂之中热情与积极性。另外在进行教学管理的过程之中，要能够对校本课程进行开发，针对学校、本专业学生的特点以及未来就业的发展方向等进行校本课程设计，还要加强对于课程的设计、课程体系的设置以及相应的教学管理等。此外，引导学生在进行论文选题的过程中，要能够积极与现实生活相联系，尽可能展现出多样化和多元化色彩[3]。
参考文献：
[1]常志利.体育硕士专业学位研究生教学质量保障研究[D].北京体育大学，2011.
[2]王强.全日制体育硕士专业学位研究生专业实践实施现状及影响因素研究[D].福建师范大学，2015.
[3]陶成武.体育硕士专业学位研究生职业技术技能培养的探讨[D].湖南师范大学，2011.
作者简介：海天威（1983-），男，满族，山东济南人，硕士，体育教育专业。